1、天才是百分之一的靈 感加百分之九十九的 勤奮致云雀教學設(shè)計【文本解讀】17世紀中葉到18世紀后期的資產(chǎn)階級革命和美國的獨立戰(zhàn) 爭等使得歐美資產(chǎn)階級取得了一定程度的思想和言論自由，但之后英國資產(chǎn)階級與封建主的重新勾結(jié)，以及一系列戰(zhàn)爭的爆發(fā)， 使得人民的自由又受到了限制。在雪萊創(chuàng)作這首詩時，黑暗與恐 怖正籠罩著整個英國社會，圈地運動和經(jīng)濟危機使得人民處在水 深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障。致云雀是雪萊抒情詩中的精品，幾乎融入了雪萊全部的 個性氣質(zhì)，道德觀念和精神境界，這首詩借助云雀翱翔天際的情 景，體現(xiàn)了雪萊美好公正的社會理想，表現(xiàn)了雪萊對光明的向往， 對理想的追求。【教學目標】1

2、.把握云雀的象征意義，理解詩人對光明的向往和對理想的 追求。2 .分析文中比喻、對比等修辭手法的表達效果、了解本文采 用的浪漫主義表現(xiàn)手法的內(nèi)涵以及表達效果。3 .理解本詩起承轉(zhuǎn)合、前后呼應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣等在結(jié)構(gòu)安排上 的特點。【教學重點和難點】云雀的象征意義和本詩的結(jié)構(gòu)特點三、課時安排一課時【教學過程】一、冬天來了，春天還會遠嗎？知道這是誰的詩句嗎？一一英 國浪漫主義詩人雪萊。今天學的這首詩是1820年夏季一個黃昏, 雪萊在萊杭郊野散步時聽到云雀嗚叫有感而作二、走進作者雪萊（1792-1822）,英國著名作家、浪漫主義詩人。1822年7月8日在海上遭遇風暴去世，不滿 30周歲。他的墓志銘是引自

3、莎士比亞暴風雨中的句子：他并沒有消失什么，不過感受了 一次海水的變幻，成了富麗珍 奇的瑰寶。恩格斯稱他是“天才的預言家”，止匕外，雪萊還被譽 為“詩人中的詩人”。他最著名的作品是西風頌解放了的 普羅米修斯和致云雀。雪萊的詩歌象征意義很強，常通過 描寫大自然的力量以寄托自己對光明、 自由的追求。雪萊作品中 的幻想性、描寫大自然的自由手法、 奇妙無窮的比喻與語言的音 樂性，構(gòu)成了雪萊抒情詩復雜多變的藝術(shù)風格。三、多樣朗讀，感知文本1、自由大聲朗讀文本，選出你最喜歡的一節(jié)讀給同桌聽。2、毛遂自薦朗讀，其他同學做好評價。（提示：語調(diào)、語速、情感）選擇最喜歡的章節(jié)讀3 .教師示范朗誦（或背誦），學生小聲

4、跟讀。提示：學生注意老師示范朗誦過程中的節(jié)奏、 抑揚、語調(diào)等, 尤其是注意情感。4 .學生反復朗誦，注意糾正朗讀中出現(xiàn)的錯誤，讀出詩歌的音金戈鐵騎天才是百分之的靈感加百分之九十九的勤奮樂美和情感美來。四、詩歌結(jié)構(gòu)特點問題 1：全詩共21 節(jié)，題目致云雀，你覺得寫了的云雀的哪些內(nèi)容?（學生回答，教師板書）（抓原文的詞語，也可自己概括）參考：云雀的特點（快樂的精靈）、云雀的歌唱等問題 2：哪一小節(jié)能夠涵蓋主要內(nèi)容呢？哪些小結(jié)是寫的云雀的特點？哪些小結(jié)寫的是云雀的歌聲？明確：第1 小節(jié)，詩人總體評價云雀及其歌聲。2-4 節(jié)是云雀飛翔從5-12 節(jié)是云雀的歌聲，13-17 歌聲神圣、歡快的原因，18-

5、21 ，人鳥對比，表達愿望。問題 3：結(jié)構(gòu)這樣安排，這樣不是雜亂無章嗎？明確：不是。第一小節(jié)是總體評價是歡樂的精靈，以來自“天堂或天堂的鄰近”，暗示歡樂歌聲的神圣，幾乎等于說：此曲只應(yīng)天上有。然后展開描繪它外在的形態(tài)；又寫了云雀歡樂明朗優(yōu)美的歌聲， 探討了神圣、歡快、 歡愉的原因，最后進行人鳥的對比，表達愿望渴望傳遞云雀的快樂與愛。第 3-4 節(jié)是承上啟下的作用，描寫云雀飛上晴空迎接朝陽，以一系列歡快明朗的形象感染讀者的同時，也把讀者的思緒引回云雀的歌聲。金戈鐵騎天才是百分之的靈感加百分之九十九的勤奮第12節(jié)，以“晶瑩閃爍的草地” “春霖灑落的聲息”，“雨 后蘇醒的花蕾”這三個密集的形象帶出三

6、個概括性強而準確的形 容詞：明朗、歡悅、清新，在更高層次上對云雀的歌聲做出評價。第13節(jié)承上啟下的作用，飛禽或是精靈呼應(yīng)第一節(jié)詩中的 “你好啊，歡樂的精靈，你似乎從不是飛禽”，然后以設(shè)問的方 式給予答案。因此，全詩二十一節(jié)。從贊美開始，以感嘆告終。 層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)安排上，獨 有匠心。五、賞表現(xiàn)手法問題4:歌聲是虛無縹緲，摸不著的，作者是怎樣化不可捉摸為 可知可感的？學生思考并用下面的形式回答： （原句） （手法） （效果）參考：“像一片烈火的輕云”，使用比喻的修辭手法，形象的描繪 出云雀一躍而上，邊飛邊唱的颯爽英姿，也是詩人蔑視黑暗現(xiàn)實， 追求光明與真理勇于獻身

7、理想的精神寫照。以“星光的利箭”、“明月的清輝”運用比喻（通感）等視 覺形象描繪聽覺上的優(yōu)美感受，化抽象為具體。把云雀比作“詩人”，突出云雀能夠帶給人們希望，喚醒人 們的靈魂。又以“都被未曾留意過的希望和憂慮喚醒” 一句表明云雀感受的細致，想象力的博大。詩人運用比喻、類比、設(shè)問的方式，對云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量?？偨Y(jié)：浪漫主義的手法，多種修辭，贊頌云雀。六、云雀的象征意義問題 5： 第1315 節(jié)在這三節(jié)詩中，詩人認為 “愛情或醇酒的頌

8、歌”“贊婚的合唱”“凱旋的歡歌”都是“空洞的浮夸”“總有著貧乏”，都不能與云雀的歌唱相比，詩人為什么會有這樣的看法？（討論）明確：雪萊認為，沒有高尚的思想、情操，便無從創(chuàng)造美的藝術(shù)作品?！百澔榈暮铣焙汀皠P旋的歡歌”之所以必定貧乏，是因為在他看來，傳統(tǒng)的婚姻制度不過是人壓迫人的秩序的一個組成部分， 而帶來 “凱旋” 的戰(zhàn)爭和暴力本身則是 “一切罪惡的根源”第 15 節(jié)提出了藝術(shù)與生活和自然的關(guān)系。雪萊認為，藝術(shù)是生活的“維妙惟肖的再現(xiàn)”。雪萊也非常重視想象，“詩可以解作想象的表現(xiàn)”。不過，他所推崇的想象也來源于生活。他在談到自然風光、山川姿色、人間暴政、戰(zhàn)爭場景和人類各種文明成就時說：“我就是

9、從這些源泉中吸取了我的詩歌形象的養(yǎng)料?！本_麗的浪漫主義之花，也深深植根于現(xiàn)實生活的土壤。問題6：詩歌的最后四個小節(jié)在全詩中有什么作用？明確：在詩歌的最后四個小節(jié)中，詩人運用了對比，將凡人和云雀也可以說是現(xiàn)實中的自我和理想中的自我做了對比，凡人渴求虛無之物，被現(xiàn)實束縛，而云雀卻早已超脫了這一切。因此，在現(xiàn)實生活中，凡人永遠為外物所累，永遠不可能超越云雀的境界，在最后一節(jié)中，詩人抒發(fā)了自己的愿望，希望能夠得到云雀所孰知的一半的歡欣，希望能夠活出理想中的自我。問題7：有人說，致云雀中的云雀就是詩人自己的化身，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。雪萊詩中云雀這一形象并不僅僅是自然界中的云雀，也是詩人理想中的自我形

10、象或詩人理想的載體。 云雀展翅翱翔，沖向 天際，體現(xiàn)了詩人希望沖破世俗的阻撓，渴望自由美好的愿景。云雀隱身在云中歌唱，體現(xiàn)了詩人不愿追求功名利祿，高官爵位， 而愿意用自己的筆去喚起人間的愛與同情的高貴品格云雀所熟知的歡心，體現(xiàn)了詩人對公正和諧的社會理想的渴望。詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。所不同的只是詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實間的巨大差距，而這個差距對云雀是不存在的。詩人雖然痛苦，但仍以積極的態(tài)度卻化解感傷。小結(jié)致云雀全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。如丹麥著名文學評論家喬治布金戈鐵騎天才是百分之的靈感加百分之九十九