1、語(yǔ)用模糊（Pragmatic Ambivalence）和語(yǔ)法歧義（Grammatical Ambiguity)有什么區(qū)別？ 語(yǔ)用模糊定義：俞東明認(rèn)為“語(yǔ)用模糊（Pragmatic Ambivalence）指的是說(shuō)話人在特定語(yǔ)境或上下文中使用不確定的、模糊的或間接的話語(yǔ)向聽話人同時(shí)表達(dá)數(shù)種言外行為或言外之力 （illocutionary acts or forces）這類現(xiàn)象?！闭Z(yǔ)用模糊大致分為以下幾類：（1）多重語(yǔ)用模糊：說(shuō)話人在同一話語(yǔ)中對(duì)不同的聽話人表達(dá)其不同的言外行為 （說(shuō)話人是奶奶，受話人是其孫女，聽話 人是在一旁的媳婦）奶奶：你的媽媽教你這樣做的？顯然，句中奶奶所言一方面在詢問(wèn)其孫女

2、，另一方面是在指責(zé)媳婦。語(yǔ)用模糊（2）雙重或數(shù)重語(yǔ)用模糊：一話語(yǔ)同時(shí)對(duì)同一位聽話人表達(dá)兩個(gè)或兩個(gè)以上，有時(shí)甚至是截然相反的言外之力 A：I cant find the book in our study B：I must have left it somewhere 例中B 的回話可能陳述事實(shí)，也可能是一種認(rèn)錯(cuò)，或者是一種道歉，抑或是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而請(qǐng)求對(duì)方原諒。語(yǔ)用模糊（3） 條件性的雙重言外行為：可用句式：If X then Y；If not X then Z 表示。（A 在路邊等出租車見一輛空車便招手，B 不知A 在一旁等著并已招手，一看到出租車停下來(lái)便直奔過(guò)去）A：是我叫的。B：你叫

3、的？對(duì)不起。例中A 的話語(yǔ)既可以表示陳述，也可以表示警告或責(zé)備。只要A 陳述的條件（條件是我叫的）成立，B 只能得出該話語(yǔ)是“責(zé)備”這一理解，這也可以從B 的回話“對(duì)不起”得到證實(shí)。 語(yǔ)用模糊，即談話話語(yǔ)的這種不確定性，使話語(yǔ)的言外之力不明確是帶有動(dòng)機(jī)的，是為了交際雙方的共同利益。說(shuō)話人讓聽話人對(duì)其話語(yǔ)的意圖有兩種或兩種以上的解釋的目的是為了讓聽話人為其承擔(dān)由該話語(yǔ)引起的后果的一部分責(zé)任，使自己處于進(jìn)退自如的主動(dòng)地位。 能實(shí)施下列語(yǔ)用功能： 1. 使話語(yǔ)更有趣或不那么有趣 2. 增強(qiáng)話語(yǔ)的感染力或使其陌生化以增強(qiáng)話語(yǔ)效果 3. 協(xié)調(diào)彼此沖突的交際目的 4. 出于“禮貌”的考慮或照顧對(duì)方面子語(yǔ)法

4、歧義 Paul Robert在英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)(English Sentence Structure)一書中指出:“據(jù)多數(shù)情況來(lái)看,歧義的產(chǎn)生并非故意的。它是由運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)時(shí)的疏忽造成的,以致沒(méi)有能夠?qū)⒖梢允挂饬x清晰的標(biāo)記包羅到句子中去。”于是忽視使用表明句子結(jié)構(gòu)的句法代號(hào)就引起了語(yǔ)法歧義。伍謙光認(rèn)為:“語(yǔ)法歧義是指由于對(duì)句子中的句法結(jié)構(gòu)有不同理解而產(chǎn)生的歧義?！闭Z(yǔ)法歧義詞性 一個(gè)句子往往由于無(wú)法確定某個(gè)詞的詞性而變得無(wú)法理解 College demands change. 很明顯,例句中的demands既可理解為動(dòng)詞,也可理解為名詞。change同樣如此。于是此句就產(chǎn)生了兩個(gè)不同的意思:(1)大

5、學(xué)要求改革。demands是動(dòng)詞,change是名詞。(2)大學(xué)的要求改變了。demands是名詞,change是動(dòng)詞。名詞(修飾語(yǔ))+名詞 （1）an English teacher 此例在書面語(yǔ)中易引起歧義:(1)一位教英語(yǔ)的老師。English teacher是一個(gè)復(fù)合名詞。(2)一位來(lái)自英國(guó)的老師。English作為修飾語(yǔ)加在名詞前構(gòu)成名詞短語(yǔ)。（2）-ing+名詞 Flying planes can be dangerous. 此句也產(chǎn)生了兩種意思:(1)駕駛飛機(jī)會(huì)是危險(xiǎn)的。Flying是動(dòng)名詞。(2)正在駕駛的飛機(jī)會(huì)有危險(xiǎn)。Fling是現(xiàn)在分詞,作形容詞用。語(yǔ)法歧義 帶有s的名詞所

6、有格 This is his teachers book. 句子中teachers book可以是一個(gè)整體,即“教師用書”。但his teacher也可以是一個(gè)整體,即“他的老師”。所以此句產(chǎn)生了兩個(gè)意思:(1)這是他的教師用書。(2)這是他老師的書。 不定式動(dòng)詞短語(yǔ) The tiger is too small to kill. 此例也有兩種含義:(1)這只老虎太小以致于不能傷人。此意對(duì)tiger來(lái)說(shuō),是主動(dòng)的動(dòng)作。(2)這只老虎太小了,還不能被殺。此意對(duì)tiger來(lái)說(shuō),是被動(dòng)的動(dòng)作。語(yǔ)法歧義 “及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)”結(jié)構(gòu) I found Jim an experienced teacher. 及

7、物動(dòng)詞found后面接了兩個(gè)名詞Jim和an experienced teacher。這句話有兩個(gè)意思:(1)我發(fā)現(xiàn)吉姆原來(lái)是一位有經(jīng)驗(yàn)的老師。(2)我為吉姆找到了一位有經(jīng)驗(yàn)的老師。 并列連詞and Tom and Lucy are married. 此句可理解為:(1)湯姆和露西兩個(gè)成了親。其中and連接兩個(gè)名詞,構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單句。(2)湯姆和露西兩個(gè)都已結(jié)婚。該句可看作一個(gè)并列句。語(yǔ)法歧義 懸掛式否定詞not His object is not to eat. 此句產(chǎn)生的兩種意思為:(1)他的目的不是吃。作此意講時(shí),is和not的關(guān)系緊密,可寫作isnt。(2)他的目的是絕食。作此意講時(shí),n

8、ot與to eat的關(guān)系緊密,形成“絕食”的含義。因此not是懸掛式的(即可以自由擺動(dòng))。 懸掛式代詞 The man informed his brother that he should lose weight. 人稱代詞he位于兩個(gè)名詞the man和his brother之后,句意變得模糊:(1)這個(gè)男的告訴他的哥哥他自己應(yīng)該減肥。人稱代詞he代指the man。(2)這個(gè)男的告訴他的哥哥他應(yīng)該減肥。這時(shí)人稱代詞he代指his brother。語(yǔ)法歧義 懸掛式狀語(yǔ)修飾成分 The people who saw the play frequently praised it. 這里的frequently很難說(shuō)是修飾saw the play還是praised的,因?yàn)闋钫Z(yǔ)修飾成分是“懸掛的”,所以產(chǎn)生了兩個(gè)意思:(1)經(jīng)常看戲的人們稱贊了它。(2)看了這出戲的人們頻繁地稱贊它。 懸掛式定語(yǔ)修飾成分 Lily likes the vase on the table which she bought yeste