1、1.1.魯迅魯迅, ,字字 , ,原名原名 , , 人人,“,“魯迅魯迅”是他是他19181918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說說 時(shí)所用的筆名。時(shí)所用的筆名。2.2.作品小說集作品小說集 、 、 。3.3.散文詩(shī)集散文詩(shī)集 ，雜文，雜文集集 、 、 、 。 4.4. 是魯迅唯一一篇是魯迅唯一一篇 。原。原名名 。其中以記人為主的篇目。其中以記人為主的篇目有有 、 、 。豫才豫才周樹人周樹人 浙江紹興浙江紹興狂人日記狂人日記吶喊吶喊 彷徨彷徨 故事新編故事新編野草野草墳墳熱風(fēng)熱風(fēng)華蓋集華蓋集且介亭雜文集且介亭雜文集朝花夕拾朝花夕拾回憶性散文集回憶性散文集

2、舊事重提舊事重提阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與藤野先生藤野先生范愛農(nóng)范愛農(nóng)驚駭擄掠震悚驚駭擄掠震悚惶急瘡疤惶急瘡疤 詰問詰問渴慕疏懶渴慕疏懶 霹靂霹靂孤孀孤孀 絮說絮說 書齋書齋粗拙粗拙 把握字詞把握字詞hillsnghungchungjimshplshungxzhizhu 憎惡憎惡( ( ) ) 懼懼憚憚( )( ) 畫畫舫舫( ) ( ) 煩煩susu ( ) ( ) ( )( )jj貫貫 針針灸灸( )( )矩矩形形( ) ( ) 珠珠璣璣( ) ( ) 干干戚戚 ( ) ( ) zngwdnfng鎖鎖籍籍jijjq1、文章主要描寫文章主要描寫的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽，的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽，作者幾乎是按作者幾乎是按生活的

3、原樣生活的原樣，真實(shí)而，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上，把握本文寫了文的基礎(chǔ)上，把握本文寫了“阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)”幾件事，概括事件主要內(nèi)容。幾件事，概括事件主要內(nèi)容。 1.“1.“阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)”名字的由來名字的由來 2.2.喜歡切切察察的毛病喜歡切切察察的毛病 3.3.長(zhǎng)媽媽的睡相不好長(zhǎng)媽媽的睡相不好 4.4.長(zhǎng)媽媽一肚子煩瑣的道理長(zhǎng)媽媽一肚子煩瑣的道理 5.5.長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)媽媽“逼逼”著我吃福桔著我吃福桔 6.6.長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛長(zhǎng)毛”的故事的故事 7.7.長(zhǎng)媽媽謀害了長(zhǎng)媽媽謀害了“我我”的隱鼠的隱

4、鼠 8.8.長(zhǎng)媽媽給我買來長(zhǎng)媽媽給我買來山海經(jīng)山海經(jīng) 從這些典型事件中找到描寫長(zhǎng)媽媽的語從這些典型事件中找到描寫長(zhǎng)媽媽的語句，分析長(zhǎng)媽媽的特點(diǎn)。句，分析長(zhǎng)媽媽的特點(diǎn)。 1.1.可以用課文中直接描寫人物的詞語?？梢杂谜n文中直接描寫人物的詞語。并找出描寫人物（并找出描寫人物（細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫）的語句，）的語句，進(jìn)行分析歸納進(jìn)行分析歸納 2.2.可以從可以從外貌、性格、愛好特長(zhǎng)、精神外貌、性格、愛好特長(zhǎng)、精神面貌面貌并且結(jié)合人物并且結(jié)合人物身份身份進(jìn)行總結(jié)進(jìn)行總結(jié)作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，下面刻畫了長(zhǎng)媽媽的形象，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析歸納，用請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析歸

5、納，用60字以內(nèi)的一句話，提煉出字以內(nèi)的一句話，提煉出長(zhǎng)媽媽的人物形象。長(zhǎng)媽媽的人物形象。長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很不幸而長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，他沒有文化，粗俗，女，他沒有文化，粗俗，好事，而又心地善良，熱好事，而又心地善良，熱心幫助孩子解決疑難。心幫助孩子解決疑難。作者的思想感情有什么變化？作者的思想感情有什么變化？找出文中表現(xiàn)作者思想感情找出文中表現(xiàn)作者思想感情變化的句子。變化的句子。w不大佩服不大佩服不耐煩不耐煩空前的敬意空前的敬意 憎惡憎惡 新的敬意新的敬意 懷念同情感懷念同情感激激領(lǐng)悟回憶性散文的雙重眼光，一是領(lǐng)悟回憶性散文的雙重眼光，一是兒時(shí)兒時(shí)的

6、眼光的眼光，二是，二是寫作時(shí)的眼光寫作時(shí)的眼光，“憎惡憎惡”、“厭煩厭煩”是兒時(shí)的心理，作者在具體描是兒時(shí)的心理，作者在具體描寫中卻透露著同情與懷念。后一種眼光寫中卻透露著同情與懷念。后一種眼光是含蓄的，要透過文字表面去理解。是含蓄的，要透過文字表面去理解。明確：文章沒有入筆就寫長(zhǎng)媽媽這好那好，明確：文章沒有入筆就寫長(zhǎng)媽媽這好那好，卻用了近卻用了近2/32/3的篇幅來寫長(zhǎng)媽媽的的篇幅來寫長(zhǎng)媽媽的“缺點(diǎn)缺點(diǎn)”和和“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我買三海經(jīng)的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、買三

7、海經(jīng)的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。這就是采用樂于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)的手法。的手法。作者以此凸現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽淳樸、寬厚、作者以此凸現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達(dá)自己的深切思念。善良、仁慈的美德，表達(dá)自己的深切思念。這樣文章更加真切生動(dòng)，人物形象更為豐滿。這樣文章更加真切生動(dòng)，人物形象更為豐滿。2 2課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫? ?哪哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單? ?略寫：略寫：1 1阿長(zhǎng)的稱呼的來歷阿長(zhǎng)的稱呼的來歷 2 2“切切察察切切察察”的毛病的毛病 3 3擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相 4 4阿長(zhǎng)讓阿長(zhǎng)讓“我我”過元旦

8、時(shí)吃福橘的做過元旦時(shí)吃福橘的做法法 5 5講阿長(zhǎng)的故事時(shí)說到她的作用；講阿長(zhǎng)的故事時(shí)說到她的作用；文中詳寫了一件事：阿長(zhǎng)買山海經(jīng)，文中詳寫了一件事：阿長(zhǎng)買山海經(jīng)，略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有一個(gè)初步略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有一個(gè)初步了解。詳寫買山海經(jīng)一事，令人對(duì)了解。詳寫買山海經(jīng)一事，令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在所這看來在作者看長(zhǎng)媽媽刮目相看，在所這看來在作者看來來“別人不肯做，或不能做的事情，她別人不肯做，或不能做的事情，她卻能做成功卻能做成功”。這樣安排詳略得當(dāng)，突。這樣安排詳略得當(dāng)，突出表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽真誠(chéng)、善良、富有愛心的出表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽真誠(chéng)、善良、富有愛心的一面，也表現(xiàn)出幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的一面，也

9、表現(xiàn)出幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。敬佩和感激之情。為什么這樣安排？為什么這樣安排？ 文中略寫的部分可否刪去？文中略寫的部分可否刪去？明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可就是不可 少的綠葉。如文中略寫的少的綠葉。如文中略寫的“我我”不不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容

10、，更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。文章的真實(shí)性的作用。閱讀閱讀19192929段：阿長(zhǎng)為魯迅買段：阿長(zhǎng)為魯迅買山海經(jīng)山海經(jīng)是文是文章的主要事件，仔細(xì)閱讀后，思考下列問題：章的主要事件，仔細(xì)閱讀后，思考下列問題： 分析課文分析課文（1 1）買）買山海經(jīng)山海經(jīng)一事的起因是什么？一事的起因是什么？ （2 2）當(dāng)阿長(zhǎng)來問）當(dāng)阿長(zhǎng)來問山海經(jīng)山海經(jīng)是怎么回事時(shí)，是怎么回事時(shí)，“我我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我我”的什么心理？的什么心理？（3 3）當(dāng)阿長(zhǎng)說買來）當(dāng)阿長(zhǎng)說買來“三哼經(jīng)三哼經(jīng)”時(shí)，我有什么反應(yīng)？時(shí)，我有

11、什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？表現(xiàn)出怎樣的心情？（4 4）“偉大的神力偉大的神力”是什么意思？為什么說是什么意思？為什么說“她她確有偉大的神力確有偉大的神力”？（5 5）“這四本書，這四本書，是我最為心愛的寶書是我最為心愛的寶書”，為什么這么說？為什么這么說？“我我”渴慕著繪圖的山渴慕著繪圖的山海經(jīng)了。海經(jīng)了?！斑@渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。叔祖惹起來的?！辟I買山海經(jīng)山海經(jīng)的起的起因是什么？因是什么？當(dāng)阿長(zhǎng)問當(dāng)阿長(zhǎng)問山海經(jīng)山海經(jīng)是怎么一是怎么一回事時(shí)回事時(shí),“,“我我”是怎樣想的是怎樣想的? ?這這種想法表現(xiàn)了種想法表現(xiàn)了“我我”的什么心的什么心理理? ? “我我”認(rèn)為和

12、她說了沒什么用處認(rèn)為和她說了沒什么用處, , 但既但既然來問然來問, ,又不好不說。之所以這么想是因?yàn)榘⒂植缓貌徽f。之所以這么想是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不識(shí)字，沒文化，既不知道長(zhǎng)不識(shí)字，沒文化，既不知道山海經(jīng)山海經(jīng)是是本怎樣的書，也一向似乎不關(guān)心本怎樣的書，也一向似乎不關(guān)心“我我”，因，因此她不會(huì)理解此她不會(huì)理解“我我”渴望得到渴望得到山海經(jīng)山海經(jīng)的的心情。心情。 這表明這表明“我我”對(duì)阿長(zhǎng)對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕心存隔膜乃至輕視視。當(dāng)阿長(zhǎng)說買來當(dāng)阿長(zhǎng)說買來“三哼經(jīng)三哼經(jīng)”時(shí)，我有什么反應(yīng)？表時(shí)，我有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？現(xiàn)出怎樣的心情？ “我似乎遇著一個(gè)霹靂我似乎遇著一個(gè)霹靂, ,全體都震悚起來全體都震

13、悚起來; ;趕緊去接過來趕緊去接過來, ,打開紙包。打開紙包?！?說明說明“我我”聽到以后很聽到以后很震驚震驚, , 很很感動(dòng)感動(dòng), ,別別人做不到的事人做不到的事, ,這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了然做到了,“,“我我”由此對(duì)她由此對(duì)她“發(fā)生發(fā)生新的敬意新的敬意了了”?！皞ゴ蟮纳窳ゴ蟮纳窳Α笔鞘裁匆馐鞘裁匆馑迹克?？“我我”為什么說為什么說“她她確有偉大的神力確有偉大的神力”? ? “偉大的神力偉大的神力”就是指神奇的力量。就是指神奇的力量。 “我我”對(duì)她根本沒抱希望對(duì)她根本沒抱希望, ,她卻給她卻給“我我”買來了最想要而又最難得到的買來了最想要而又最難得到的山海山

14、海經(jīng)經(jīng), ,這在孩童的眼里這在孩童的眼里, ,似乎似乎“有偉大的神有偉大的神力力”?！斑@四本書，這四本書，是我是我最為心愛的寶書最為心愛的寶書”，為，為什么這么說？什么這么說？ 這四本書雖然很粗拙，但卻是由沒有這四本書雖然很粗拙，但卻是由沒有文化的阿長(zhǎng)給文化的阿長(zhǎng)給“我我”買來的，當(dāng)時(shí)給了買來的，當(dāng)時(shí)給了“我我”非常大的震驚，讓非常大的震驚，讓“我我”產(chǎn)生了產(chǎn)生了感激和新的敬意感激和新的敬意,而且也確是當(dāng)時(shí)而且也確是當(dāng)時(shí)“我我”渴慕渴慕已久而又不可得的。已久而又不可得的。 這件事能這件事能表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽對(duì)一個(gè)孩子真誠(chéng)熱情的幫助和關(guān)愛的幫助和關(guān)愛, , 也能也能表達(dá)作者對(duì)

15、長(zhǎng)媽媽的敬表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激。佩和感激。 綜前所述綜前所述, , 作者詳寫買作者詳寫買 山海經(jīng)山海經(jīng)的事件。的事件。 同學(xué)們，你們能說說作者為什同學(xué)們，你們能說說作者為什么要詳寫這件事嗎么要詳寫這件事嗎? ?這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助良、淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的孩子，這樣的個(gè)人，怎能不讓魯迅深深個(gè)人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢地懷念呢?提問：文中哪些地方抒提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情寫了作者這種懷念之情

16、?有感情地朗讀出來。有感情地朗讀出來。明確：最后兩個(gè)自然段，直明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句念之情。文章最后一句“仁仁厚黑暗的地母啊，愿在你的厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈懷里永安她的魂靈!”這正這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。請(qǐng)你說說：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么請(qǐng)你說說：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人樣的人？4文章為什么要叫阿長(zhǎng)與文章為什么要叫阿長(zhǎng)與？如果改成長(zhǎng)媽媽與？如果改成長(zhǎng)媽媽與不是更有敬意嗎？不是更有敬意嗎？不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀

17、，多用抑筆，又是一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大不大佩服她佩服她”，又是，又是“討厭討厭”，又是，又是“麻煩麻煩”倘用倘用“媽媽媽媽”稱呼，名不副實(shí)，用稱呼，名不副實(shí)，用“阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)”，名副其，名副其實(shí)。所以，文章其實(shí)標(biāo)志文章的一半抑筆。再則，實(shí)。所以，文章其實(shí)標(biāo)志文章的一半抑筆。再則，將阿長(zhǎng)與山海經(jīng)連接，又是一個(gè)看似矛盾的將阿長(zhǎng)與山海經(jīng)連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典著作怎樣聯(lián)系起聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典著作怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是的是46歲寫作時(shí)的口氣，宜用歲寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)阿

18、長(zhǎng)”稱呼，而稱呼，而“阿阿”字又有親昵的意味。字又有親昵的意味。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)1本文的記敘線索是什么？本文的記敘線索是什么？散文的散文的“神不散神不散”說的是：主題集中。說的是：主題集中。寫散文時(shí)要放得開，但是要受到中心思寫散文時(shí)要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理清全文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。文是以作者的思想變化為線索的。首先寫知道阿長(zhǎng)謀害了首先寫知道阿長(zhǎng)謀害了“我我”的隱鼠時(shí)，感情上是的隱鼠時(shí)，感情上是“憎惡憎惡”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng)，對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng)，“我實(shí)在不大佩服她我實(shí)在不大佩服她”對(duì)于阿長(zhǎng)所