1、.蒄蒂螈膅膄蚈蚄螁芆蒁薀袀荿蚆袈衿肈葿螄衿膁蚄蝕袈莃蕆蚆袇蒅莀羅袆膅薅袁裊芇莈螇襖莀薄蚃羄聿莇蕿羃膂薂袇羂芄蒞袃羈蒆薀蝿羀膆蒃蚅罿羋蠆薁羈莀蒁袀羈肀蚇螆肇膂蒀螞肆芅蚅薈肅莇蒈羇肄膇芁袃肅艿薆蝿肂莁荿蚅肂肁薅薁肁膃莇衿膀芆薃螅腿莈莆蟻膈肈薁薇膇芀莄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈膅膄蚈蚄螁芆蒁薀袀荿蚆袈衿肈葿螄衿膁蚄蝕袈莃蕆蚆袇蒅莀羅袆膅薅袁裊芇莈螇襖莀薄蚃羄聿莇蕿羃膂薂袇羂芄蒞袃羈蒆薀蝿羀膆蒃蚅罿羋蠆薁羈莀蒁袀羈肀蚇螆肇膂蒀螞肆芅蚅薈肅莇蒈羇肄膇芁袃肅艿薆蝿肂莁荿蚅肂肁薅薁肁膃莇衿膀芆薃螅腿莈莆蟻膈肈薁薇膇芀莄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈膅膄蚈蚄螁芆蒁薀袀荿蚆袈衿肈葿螄衿膁蚄蝕袈莃蕆蚆袇蒅莀羅袆膅薅袁裊芇莈螇襖莀薄蚃

2、羄聿莇蕿羃膂薂袇羂芄蒞袃羈蒆薀蝿羀膆蒃蚅罿羋蠆薁羈莀蒁袀羈肀蚇螆肇膂蒀螞肆芅蚅薈肅莇蒈羇肄膇芁袃肅艿薆蝿肂莁荿蚅肂肁薅薁肁膃莇衿膀芆薃螅腿莈莆蟻膈肈薁薇膇芀莄羆膆莂蠆袂膆蒄蒂螈膅膄蚈蚄螁芆蒁薀袀荿蚆袈衿肈葿螄衿膁蚄蝕袈莃蕆蚆袇蒅莀羅袆膅薅袁 讀愛心與教育有感我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！這不是流水線上下來的論文的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄

3、巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹上最大的果實(shí)，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，（我一直固執(zhí)的認(rèn)為，能夠做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少，怎樣悲觀的估計(jì)都不過分，而且到現(xiàn)在，愛心越來越成為教師身上的稀缺元素。）在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！愛心與教育應(yīng)該怎么讀？我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間

4、的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。萬同勾起的回憶 愛心與教育最能打動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)？都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難！這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地

5、被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)？這么一問，羞愧無比！在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。我讀書喜歡反觀自身，一路閱讀中，我在問自己：如果萬同是你的學(xué)生，你會(huì)怎么做？我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)如鎮(zhèn)西師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心，講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨，會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生，會(huì)搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來勸慰自己，會(huì)理直氣壯地讓萬同

6、清除出班級(jí)，而自己沒有半點(diǎn)良心上的不安，因?yàn)樽约阂呀?jīng)盡了力，而“教育不是萬能的”    讀罷萬同的故事，說真的，我如坐針氈！為自己曾經(jīng)的魯莽，為自己曾經(jīng)犯下的錯(cuò)誤，萬同的故事喚醒了我沉痛的記憶，讓我明白做一個(gè)真正優(yōu)秀的老師有多難，而自己離合格還有多遠(yuǎn)的距離音樂活動(dòng);汽車轱轆轆（中班）設(shè)計(jì)意圖：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡是方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。因此，我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案時(shí)，如何讓幼兒愉快地感受和體現(xiàn)音樂中歡快的旋律，讓幼兒始終對(duì)音樂保持濃厚的興趣貫穿于整個(gè)活動(dòng)中主線。于是就想如果把普遍

7、的汽車樣式，創(chuàng)新成大家熟悉的“水果汽車”。幼兒本身對(duì)富有動(dòng)感的對(duì)象有著濃厚的興趣，這些對(duì)象極易進(jìn)入他們的視線，引起幼兒注意。在“快快慢慢”主題活動(dòng)中，孩子們對(duì)車輛有了一定的了解，并且在平時(shí)坐車、玩車時(shí)也積累了不少有關(guān)汽車的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而歌曲汽車轱轆轆則作為載體，在活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)，以此引導(dǎo)幼兒大膽想象、編唱、調(diào)動(dòng)多種感官表現(xiàn)各種各樣的汽車，以童趣的形式把生活中的情境表達(dá)出來。目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒在有趣的故事情境中大膽想象和創(chuàng)編能夠且把自己編的歌詞以唱的形式唱出來。3.  鼓勵(lì)幼兒邊唱邊游戲，感受音樂游戲的快樂。重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒樂意創(chuàng)編歌曲。難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽的對(duì)唱?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1.根據(jù)故事內(nèi)

8、容制作情境圖. 2.幼兒一份已做好的水果“汽車” 3.歌曲小司機(jī)、汽車轱轆轆?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)興趣 1.師幼邊聽音樂汽車轱轆轆，邊做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。2.停車場到了，我們找個(gè)車位把車子停好吧！二、引入故事（一）.教師結(jié)合圖片講述故事1.秋天到了，森林里正在舉行水果豐收大會(huì)，有很多小動(dòng)物收到了自己喜歡的水果，小兔、小貓、小猴子也來幫忙了，他們收到了什么水果呢？（蘋果、桃子、西瓜）2.小動(dòng)物們想把這些水果運(yùn)到全國各地的超市去，可是這么大的水果該怎么搬呢？小兔想到了一個(gè)好辦法，把水果滾著前進(jìn)，于是小動(dòng)物們就滾著水果在大馬路上走?！巴?、停、停。”“這是誰的聲音？大象警察怎么也來了？”大象警察說：“你們

9、這樣滾著水果在大馬路上走是會(huì)阻礙交通的?！卑パ?，這可怎么辦呢？小動(dòng)物七嘴八舌的討論起來，最后小貓想了一個(gè)好辦法，你們來猜猜看是什么呢？（幼兒討論，教師鼓勵(lì)幼兒大膽想，肯定幼兒合理的想法）3.對(duì)了，小貓是想把它的蘋果變成蘋果汽車，這樣不就可以開著走了?？墒窃趺窗怂鼈冏兂商O果汽車呢？都需要那些零件呢？（輪子、窗戶、門等幼兒說，教師邊示范制作蘋果汽車）（二）仿編歌曲 1.教師：“小花貓的蘋果汽車做好了，可是大象警察好象有疑問哦，我們來聽聽大象警察要問什么呢？” 大象警察：“轱轆轆、轱轆轆、轱轆轆，轱轆轆、轱轆轆、轱轆轆， 這是一輛什么車，你要開到哪里去？”2.請(qǐng)我們小朋友幫小花貓想想這是一輛什么車？

10、要開到哪里去？（教師根據(jù)幼兒的回答，以唱的形式告訴大象警察）教師唱：“轱轆轆、轱轆轆、轱轆轆，轱轆轆、轱轆轆、轱轆轆，這是一輛車，我要開到去.”3.教師引導(dǎo)小朋友幫小猴、小兔的水果汽車變好，并個(gè)別幼兒試著創(chuàng)編歌詞，以唱的形式把自己創(chuàng)編唱出來三、集體編唱1.教師激發(fā)幼兒集體編唱的興趣，（1）教師以想去旅行，請(qǐng)幼兒一起去，但在去之前要先學(xué)會(huì)開水果汽車的本領(lǐng)，請(qǐng)幼兒選自己喜歡的水果汽車，并把找到匹配的水果停車場。（2）教師邊隨音樂做開車動(dòng)作，邊以問答是形式引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。教師：“轱轆轆、轱轆轆、轱轆轆，轱轆轆、轱轆轆、轱轆轆， 你們開的什么車，你們開到哪里去？”（教師可根據(jù)幼兒掌握的情況可集體問，也可

11、以根據(jù)水果的類型以小組的形式問，可重復(fù)多次）四、游戲：我做小司機(jī)1.教師說明那游戲規(guī)則：聽音樂開汽車，當(dāng)音樂停的時(shí)候，小朋友們開的水果汽車也必須停下來，如果不停，警察會(huì)把車扣留。（游戲（兩到三次）2.跟隨音樂離開活動(dòng)場附：汽車轱轆轆 1=D2/45 5 6 5 5 65 1 1|6 6 7 6 6 7 6 2 2轱轆轆 轱轆轆 轱轆 轆，轱轆轆 轱轆轆 轱轆 轆，5 5 6 5 5 65 1 1|1 76 2 6 71 這 是 一 輛 什么車，你 要 開到 那里 去。 | 淺談?dòng)變何璧傅膭?chuàng)編 教師構(gòu)思與引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的有機(jī)結(jié)合 幼兒歌舞也就是通常人們所說的幼兒舞蹈，它的歌與舞常常是不可分的，也就

12、意味著詩歌、音樂、舞蹈要綜合起來共同去打動(dòng)幼兒愛美的心靈，創(chuàng)編幼兒舞蹈要合孩子"口味"，舞蹈要多方面創(chuàng)新，既要民族化，又要多樣化，只有孩子喜歡，才能起到教育作用。如何在舞蹈教學(xué)中發(fā)揮幼兒主體性的問題，一直困擾著我。北京市幼兒園教育綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)指出，要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。把以上兩個(gè)問題結(jié)合到一起考慮，我想是不是可以在舞蹈教學(xué)中加一些讓幼兒從即興表演到創(chuàng)編小歌舞的內(nèi)容呢？這樣，不但給傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)注入了新的活力，也能更好地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。通過小、中、大這三年一輪的教學(xué)實(shí)踐，我覺得這個(gè)辦法可行。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞

13、蹈創(chuàng)編并不是件容易的事，它需要幼兒在具備一定舞蹈技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。我在培養(yǎng)幼兒舞蹈創(chuàng)造力上嘗試了以下幾種方法：一、 確定主題主題即"骨架"，就是想反映什么，有民族舞，知識(shí)性的，慶祝節(jié)日的等等。在思想活躍時(shí)，把腦中的想法記下來，作為編舞時(shí)的參考資料，在確定主題時(shí)，在確定主題時(shí)，再利用這些想法產(chǎn)生良好的構(gòu)思?；蚴强吹侥撤N現(xiàn)象由此受啟發(fā)去用舞蹈表現(xiàn)。平時(shí)讓幼兒多學(xué)、多看，不僅要多看歌舞類的節(jié)目，除舞蹈外的戲劇、雜技、小品、體操等等，古今中外的節(jié)目都要看，要學(xué)習(xí)在潛移默化中讓幼兒豐富動(dòng)作素材和創(chuàng)作素材，這樣能讓幼兒在編舞時(shí)盡快地進(jìn)入角色。二、 動(dòng)作素材的作用（一）、 

14、;引導(dǎo)幼兒觀察身邊美好的事物，積累創(chuàng)造素材。主題確定了，一個(gè)舞蹈就有骨架，還要付之于血肉-動(dòng)作素材，選用什么樣的風(fēng)格特點(diǎn)？既要符合孩子的接受能力，又要能夠表現(xiàn)主題。觀察是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。身邊一切美好的東西都是我們引導(dǎo)幼兒觀察的對(duì)象。我認(rèn)為，讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現(xiàn)它們，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑。教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點(diǎn)放在觀察形態(tài)、動(dòng)態(tài)、神態(tài)上。  三、 提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。    創(chuàng)造力要借助于充分的表演來表現(xiàn)。因此，除了在教育活動(dòng)和日常生活中為幼兒提供大

15、量的表演機(jī)會(huì)外，我還在走廊里創(chuàng)設(shè)了音樂角，投放了手巾花、腰鼓、小樂器等。供幼兒自由選擇。放音樂，幼兒聽音樂即興表演，或三五成群地創(chuàng)編新的舞蹈，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我多讓孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。通過演出和孩子們平時(shí)的交流，幼兒對(duì)舞蹈的興趣更濃了，表現(xiàn)力與創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。    四、 循序漸進(jìn)，培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)創(chuàng)造力    我為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內(nèi)容，尤其在培養(yǎng)幼兒即興舞蹈表現(xiàn)和創(chuàng)編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂形象突出、易于表現(xiàn)、特點(diǎn)鮮明的律動(dòng)，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進(jìn)行即興表演，如大象、小兔、

16、小鴨、小鳥等。中班是請(qǐng)幼兒創(chuàng)編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作，如郊游、捕魚歌等。在歌曲的選擇上要注意內(nèi)容具體、敘事清楚、不可太長，這樣才能起到啟發(fā)幼兒想象，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)編的作用。到了大班，可以選擇一些無歌詞音樂，請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。幼兒在已有舞蹈基礎(chǔ)的前提下，可以根據(jù)音形象、節(jié)奏、速度、情緒，創(chuàng)編出不同風(fēng)橋的舞蹈，如白雪公主、恰恰恰等。老師指導(dǎo)時(shí)要注意目的明確，要求單一，因?yàn)橛變簞?chuàng)編作品中，會(huì)存在著一些動(dòng)作節(jié)奏與音樂配合不當(dāng)、音樂形象掌握不準(zhǔn)、動(dòng)作運(yùn)用不適宜等問題。，每次只針對(duì)幼兒創(chuàng)編的一個(gè)具體問題進(jìn)行剖析，并以建議的形式，提出改進(jìn)意見，才能即不挫傷幼兒的創(chuàng)編積極性，又能使幼兒

17、有真正的收獲。孩子故意“搗蛋”，老師該不該懲罰 案例背景： 每個(gè)班級(jí)都會(huì)有那么幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，他們總顯得精力充沛。平時(shí)特別好動(dòng)，東跑跑，西摸摸，招惹同伴，沒一刻安寧，而關(guān)于他們的“禍水”也總是不斷。她推人了、她跟小朋友搶書、她穿著鞋踩上小朋友的床上.，于是，老師除了忙于教學(xué)工作外，又得為處理這些瑣事而奔忙。我們班的諾諾就是這么一個(gè)淘氣、貪玩、又聰明伶俐、大膽勇敢、好奇好強(qiáng)、可愛的小女孩，每天都會(huì)有家長或孩子來“告狀”。今天抓人、明天推人，把老師的教具當(dāng)玩具來耍，而做完這些，看著小朋友哭鬧著，老師為她的表現(xiàn)無計(jì)可施的樣子她卻在一邊樂著呢？通過她在種種表現(xiàn)。我在想這樣的孩子該不該適當(dāng)?shù)慕o予懲罰

18、呢？在以后的教學(xué)中、生活中我又該如何關(guān)注她、改善她.呢？案例描述：鏡頭一：孩子們都跟著老師在活動(dòng)室，聽著好聽的音樂在跳舞呢？大家跟著老師都跳得可好了，而對(duì)于諾諾來說著仿佛不關(guān)她的事，她總是游離在集體之外，自顧自的玩耍，這次也不列外，等我開始滿教室的找她的時(shí)候，看見她整站在小朋友的床上，高興的扭著屁股呢？鏡頭二：美術(shù)活動(dòng)時(shí)，坐在諾諾旁邊的寶寶“哇哇.”的大哭起來，我輕輕的走過去問寶寶怎么回事，原來他在油畫棒被諾諾拿走了，“諾諾，你能把油畫棒還給寶寶嗎？”諾諾說：“她不乖，所以我給她扔垃圾桶里?！卑咐治觯含F(xiàn)在，許多家庭只有一個(gè)寶貝疙瘩。在教育孩子上，不少家長往往看不得孩子受一點(diǎn)委屈。稍微批評(píng)幾句

19、，孩子掉眼淚了，家長就立即讓步，更談不上懲罰了，在家長心中，那可真是“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕掉了”，甭說懲罰了。而諾諾小朋友，更是一個(gè)特殊的孩子，常年媽媽都因?yàn)楣ぷ髟虿辉谥Z諾身邊，孩子是有爸爸和爺爺一手帶大，都是哄著她，順著她，生活上沒有約束。經(jīng)過和家長的溝通，我們知道諾諾的爸爸是個(gè)急性子的人，孩子犯錯(cuò)了，不是好好的去引導(dǎo)孩子，而是出手就打，所以在幼兒園，諾諾可能是受爸爸潛移默化的影響，有孩子沒有順著她，老師沒有及時(shí)關(guān)注她，諾諾就要大大出手了。啟發(fā)與思考：一、“哄”不是萬能的孩子不管做了什么，做得怎么樣，都要大加贊賞，說：“你真行”、“你真棒”。比如說，孩子經(jīng)常無故打人，家長不但不嚴(yán)厲批評(píng)，反而要給她鼓掌，為什么呢？因?yàn)樽蛱齑蛄藘蓚€(gè)，今天只打了一個(gè)，已經(jīng)是進(jìn)步了。這樣孩子就會(huì)以非為是，以惡為善，顛