1、了解變化，方能潛心備考2011-2013年高考新課標(biāo)語文試卷分析南寧十四中 覃霞峰2012年，廣西開始進(jìn)行課程改革，我們也成為第一屆進(jìn)入課改的年級(jí)。課改之后高考如何變化是廣大師生最為關(guān)心的問題，因?yàn)橥ㄟ^高考這根指揮棒，透過高考試卷的結(jié)構(gòu)和命題形式、考查的知識(shí)深度和廣度，我們可以了解新課標(biāo)對(duì)考生的能力要求，從而知道上課的方向，在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中做到心中有數(shù)。所謂了解變化，方能潛心備考。一 、試卷結(jié)構(gòu)出現(xiàn)大變化相對(duì)大綱卷，新課標(biāo)卷最大的變化在于試卷結(jié)構(gòu)。大綱卷和新課標(biāo)卷均分為第一卷和第二卷，考查的內(nèi)容大部分也相同，但在整個(gè)試題的排列上卻有很大變化。大綱卷的第一卷檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記及運(yùn)用，科技文的閱讀

2、理解、分析概括、推斷，文言文實(shí)詞虛詞的理解、內(nèi)容信息的篩選、分析概括。第二卷考查古詩鑒賞、名句默寫、散文大閱讀、語言運(yùn)用和作文。新課標(biāo)卷也分兩卷，但每一卷的考查目標(biāo)更為明確。第一卷為閱讀題，檢測(cè)社科文的閱讀理解、分析概括，文言文實(shí)詞虛詞的理解、內(nèi)容信息的篩選、分析概括和翻譯，古詩鑒賞、名句默寫，現(xiàn)代文大閱讀的閱讀理解、信息篩選與整合、分析概括。第二卷為表達(dá)題，檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記及運(yùn)用、語言運(yùn)用和作文。在第二卷中， 三年的新課標(biāo)卷均不再考查字音字形，這也是唯一減少的題型。從以上分析可看出，新課標(biāo)考試設(shè)置以閱讀和表達(dá)為主線的卷面結(jié)構(gòu)，著眼于考生的“閱讀與鑒賞” 、“表達(dá)與運(yùn)用” ，注重對(duì)語文應(yīng)用能

3、力、審美能力和探究能力的考查，切近新課程，凸顯了新課改理念。二、增加了選考內(nèi)容，加設(shè)探究題，答案更開放大綱卷全卷一直都為必考內(nèi)容，而新課標(biāo)試卷中“現(xiàn)代文閱讀”部分考試范圍分為必考內(nèi)容與選考內(nèi)容兩部分， 分別為“文學(xué)類文本閱讀”及“實(shí)用類文本閱讀”，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況任選其一進(jìn)行答題。出現(xiàn)選考題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，也體現(xiàn)了新課改理念。新課標(biāo)考試大綱現(xiàn)代文閱讀題，由對(duì)一般論述類文本的基礎(chǔ)性閱讀能力的考查，逐步延伸到對(duì)文學(xué)類文本的發(fā)展性閱讀能力，突出了“作品題材的基本特點(diǎn)”“賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”等的考查。其中，出現(xiàn)了“探究”這一全新的

4、考點(diǎn)。如2012年新課標(biāo)卷第11題第4四小題，題目是這樣：“有人認(rèn)為，小說中的我也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀銈兊木唧w理由?！痹诖宋覀兛梢钥吹?，題目給了學(xué)生更多自我思考的空間，不再?gòu)?qiáng)制學(xué)生接受預(yù)設(shè)的答案，答案更開放。這讓考生體驗(yàn)到“探究”滋味，是對(duì)考生語文能力的綜合考查，使命題能更好地體現(xiàn)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，三、 新課標(biāo)卷指向明確，指導(dǎo)備考更有底氣語文的考查范圍非常寬廣，在過去的高考備考中，我們常常苦于針對(duì)性不強(qiáng)，如字音字形題，猶如大海撈針，師生花費(fèi)大力氣復(fù)習(xí)，高考時(shí)還是沒撞上。而名句名篇默寫，我們考前不停督促學(xué)生讀、背，有些勤奮的學(xué)生走路都念念有詞，但高考了，經(jīng)常一題不中。這是讓語

5、文老師困惑最多的。通過分析這三年的新課標(biāo)卷，我們發(fā)現(xiàn)字音字形題淡出了高考試卷，三年均未出現(xiàn)。而考查的名篇名句默寫全都出自高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)劃定的64篇。這就意味著考試范圍大大縮小，我們?cè)趥淇紩r(shí)就能做到有據(jù)可依，指導(dǎo)備考更有底氣。在對(duì)比選考的實(shí)用類文本閱讀和文學(xué)類文本閱讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)就題目難度而言，實(shí)用類文本閱讀難度要低，答題更容易找范圍，比較適合像我們這個(gè)層次的學(xué)生，學(xué)生更容易拿分。這就提示我們，今后，我們可能要側(cè)重對(duì)實(shí)用類文本的教學(xué)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生閱讀題的得分率。四、作文題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)新課標(biāo)卷的作文題特點(diǎn)明顯，現(xiàn)舉2013年新課標(biāo)卷為例，我們可以清楚地看到作文命題的導(dǎo)向。2013年的新

6、課標(biāo)卷作文是材料作文，要求學(xué)生根據(jù)材料按要求寫作。材料內(nèi)容貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)：高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體度過了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互助幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。然后讓學(xué)生就“同學(xué)關(guān)系”問題寫一篇文章。 命題者所選材料來源于學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，可以看出這也體現(xiàn)了新課改的思路，不要學(xué)生講空話、套話，而是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生、關(guān)注自我，挖掘精神內(nèi)涵。這個(gè)命題導(dǎo)向?qū)ξ覀兊淖魑膫淇家饬x很大，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來，大綱卷都是從人生意義和價(jià)值方面命題，學(xué)生只要記住各類典型人物即可完成作文，而現(xiàn)在對(duì)老師和學(xué)生的要求更高了。學(xué)生不能一心只讀圣賢書，兩耳不聞