1、詠鵝公開課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 .能積極參與詠鵝的創(chuàng)編與表現(xiàn)，大膽地展示自我。2 .在教師的引導(dǎo)下，體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂曲中描繪的 鵝的音樂形象一一悠閑自在。3 . 了解反復(fù)跳躍記號(hào)的用法，并能正確運(yùn)用到音樂之中。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)歌曲的音樂形象悠閑自在。在并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。（二）教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)編表演，并有感情的演唱歌曲。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、欣賞圖片一一聯(lián)想古詩(shī)。提問：同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會(huì)想起哪一首古詩(shī)來呢（由 示課件）2-朗讀古詩(shī)體會(huì)詩(shī)意提問：詩(shī)中描寫的是一只什么樣的鵝教師總結(jié)：這首詩(shī)是我國(guó)唐代著名詩(shī)人駱賓王七歲

2、時(shí)寫下的，詩(shī) 中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。二、明確目標(biāo)1、學(xué)唱歌曲詠鵝，回味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受鵝悠閑自 在的音樂形象。2 、了解反復(fù)跳越記號(hào)的用法。3 、用輕松自然的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。三、效果預(yù)期四、任務(wù)呈現(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)，深入體會(huì)音樂，初步感受歌曲節(jié)奏。1、有韻律的朗誦詠鵝區(qū)分歌曲兩樂段不同節(jié)奏的歌詞。導(dǎo)言：下面請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師有韻律的朗誦這首詩(shī)，讓詩(shī)中優(yōu)美的白鵝游動(dòng)起來。學(xué)生活動(dòng)：跟老師一邊做動(dòng)作一邊來朗誦歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀兩種不同節(jié)奏的歌詞。鵝鵝I鵝0 I曲項(xiàng) 向天I歌 一I白 毛I(xiàn)浮綠 水I紅掌 撥清I波II鵝鵝I鵝曲項(xiàng)I向 天I歌一I白毛I(xiàn)浮綠水I紅掌 撥清

3、I波II2-在歌曲伴奏中，律動(dòng)朗誦詠鵝體會(huì)音樂情緒導(dǎo)言：如果我們把這首詩(shī)插上音樂的翅膀，你們想想小鵝在湖面游水時(shí)會(huì)是什么心情學(xué)生活動(dòng)：感受歌曲旋律，體會(huì)在音樂的襯托下，小鵝在湖面快 樂游水的古詩(shī)意境。五、自主學(xué)習(xí)學(xué)唱歌曲，感受鵝悠閑自在的音樂形象1-教師范唱歌曲一一學(xué)生感受歌曲的情緒。導(dǎo)言：下面老師就把這首歌曲送給你們，希望你們的小白鵝在湖面上快樂的游水。2-練習(xí)歌曲中讀白的節(jié)奏一一學(xué)生掌握休止符的唱法。提問：你們注意到歌曲中生現(xiàn)了小鵝的叫聲嗎（由示課件）我們一起來練習(xí)一下它的節(jié)奏。X XX | X O |（1）練習(xí)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（注意：休止符）（2）師生合作演唱歌曲。（鋼琴伴奏，學(xué)生只唱讀白部分

4、。）導(dǎo)言：加入你們這些可愛的小鵝叫聲后，湖面仿佛又游來一群小白鵝，正仰著脖子唱歌呢3-由示歌譜，聆聽歌曲錄音一一復(fù)習(xí)反復(fù)跳躍記號(hào)。提問：歌曲中一共唱了幾遍這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生講解歌曲中由現(xiàn)的反復(fù)跳躍記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩? -分樂段學(xué)習(xí)歌曲一一體會(huì)歌曲的情緒變化，唱準(zhǔn)旋律。(1)學(xué)習(xí)歌曲第一樂段。教師彈奏旋律，學(xué)生聽唱歌詞，教師糾正音準(zhǔn)。教師引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩個(gè)樂句結(jié)束音的區(qū)別。(2)學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。導(dǎo)言：還記得小鵝的叫聲嗎(學(xué)生演唱)聽到小鵝的呼喚，遠(yuǎn)處 又游來一群美麗的小鵝，看到這么多伙伴，小鵝興奮極了，于是它又 升高5度來演唱，表達(dá)它對(duì)新伙伴的歡迎。教師引導(dǎo)學(xué)生聽兩個(gè)結(jié)束句旋律線的變

5、化，用更歡快的情緒演唱歌曲。問題預(yù)設(shè)：每個(gè)樂句的結(jié)束音的音準(zhǔn)，學(xué)生容易唱混淆。解決方法：分樂段進(jìn)行聆聽，演唱每樂句最后兩個(gè)小節(jié)。在演唱時(shí)，教師用 柯爾文手勢(shì)提示學(xué)生每個(gè)樂句的結(jié)束音，并利用教學(xué)課件中“小鵝” 游水的旋律線，幫助學(xué)生找到樂句間的不同結(jié)束音，從而唱準(zhǔn)每個(gè)樂句。5、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏完整演唱歌曲 教師根據(jù)學(xué)生演唱情況，進(jìn)行糾錯(cuò)指導(dǎo)。問題預(yù)設(shè)：A、第一樂段和第二樂段的節(jié)奏學(xué)生容易唱混淆。解決方法：提示學(xué)生在休止符由現(xiàn)的地方，閉一下嘴，或握一下拳。幫助學(xué) 生唱準(zhǔn)休止符，從而區(qū)分兩個(gè)樂段的節(jié)奏區(qū)別。B、第一樂句和第三樂句的旋律學(xué)生容易由現(xiàn)音準(zhǔn)問題。解決方法：運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教師彈唱兩個(gè)樂句

6、，引導(dǎo)學(xué)生邊聆聽邊對(duì)比兩 組旋律的區(qū)別，找由音高的不同，并跟琴演唱旋律，感受音高的不同, 再鞏固練習(xí)，完整演唱兩個(gè)樂句。6、隨歌曲伴奏完整演唱歌曲。學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。六、情境表演歌曲。（一）欣賞不同形態(tài)的鵝一一創(chuàng)編動(dòng)作。1、由示課件，學(xué)生欣賞鵝的不同姿態(tài)。2、學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的姿態(tài)進(jìn)行展示。（二）情境表演歌曲。1、創(chuàng)造湖邊的情景。(1)池塘一一弧形的座位。(2)荷花、荷葉一一學(xué)生手持裝飾物。(3)小鵝一一學(xué)生佩戴頭飾。(4)湖水一一學(xué)生揮動(dòng)手臂。導(dǎo)言：大家看我們現(xiàn)在弧形的座位，像不像一個(gè)池塘老師還準(zhǔn) 備了一些荷花、荷葉，請(qǐng)同學(xué)們一起來裝飾在我們的池塘中(請(qǐng)幾位 是學(xué)生手持荷花、荷葉輕輕搖擺)，扮演小鵝的同學(xué)帶上頭飾。我們 在座的同學(xué)一起來?yè)]動(dòng)手臂，看，像不像碧波蕩漾的湖水七、展示交流 全班同學(xué)一起表演歌曲詠鵝。導(dǎo)言：美麗的池塘就在我們面前，請(qǐng)我們一起在詠