1、口語交際·習作四教學時間:學習目標運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。教學過程課前準備1.留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。第一課時口語交際一、引入新課，明確要求1、同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!2、請三位同學閱讀一下書上的要求。3、明確要求說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說

2、是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。二、自主選擇，分組交流 1、自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。2、自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。3、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。三、全班交流.師生評議1、小組推薦代表在全班交流。2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā).3、教師

3、根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。四、教師總結.提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時習作一、 結合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫。自主匯報.確定習作內容學生匯報本次習作想寫的是什么。自主習作，教師巡回指導相互修改.完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三課時習作講評一、鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣1、教

4、師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。2、請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。二、教師點評.好文欣賞1、教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況。2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。3、宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞。三、小組合作，自己修改自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。教學反思:回顧·拓展四教學時間:學習目標1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語句。2.了解、積累生活中的座右銘。3.閱讀成語故事水滴石穿。課前準備搜集課外

5、書中有啟示意義的語句。交流平臺1、從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受。2、把你平時從課外書中積累的、使你受到啟發(fā)的句子進行展示，和同學進行交流。3、把從課文、課外書中找出的語句，摘抄在本上。日積月累1、自己讀一讀5個句子，注意讀準字音。2、簡單說一說5個句子分別是什么意思。3、用自己喜歡的方法背誦。4、在作業(yè)本上抄寫。成語故事1、自己練習讀短文，讀準生字“吏、懈”。2、跟同桌合作練習讀，互相幫助、點評。3、指名讀，比一比誰的讀音最準確。4、交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個故事。5、齊讀第2自然段，理解成語的含義。6、練習講述這個故事。單元后記本組課文由釣魚的啟示落花生兩篇精讀課文

6、和通往廣場的路不止一條珍珠鳥兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。 本組所選的四篇課文，情節(jié)性強孩子愛讀；語言質樸簡潔孩子能讀；而含義深刻也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨