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文檔簡介
1、課題2 二氧化碳制取的探究合陽縣實驗中學(xué) 柴亞紅【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1.了解實驗室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理2.能設(shè)計和組裝實驗室中制取二氧化碳的發(fā)生裝置,了解二氧化碳的收集方法。3.了解實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置確定的基本依據(jù)。二、過程與方法1.通過小組合作探究,逐步分析出實驗室制取二氧化碳的理想藥品。2.通過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較,了解制備二氧化碳和氧氣時,其發(fā)生裝置與收集裝置的異同,初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法,在通過探究性實驗確定實驗室制取二氧化碳的裝置。3.讓學(xué)在實驗探究過程中體驗、反思,熟悉基本實驗技能,培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。三、情感
2、態(tài)度與價值觀體驗科學(xué)探究的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣【教學(xué)難點分析】本課題的難點是確定實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的一般方法。教學(xué)中先復(fù)習(xí)實驗室制取氧氣的原理、收集方法和實驗裝置,然后分析制取二氧化碳與制取氧氣所用反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件以及生成物的性質(zhì)。【教學(xué)課時】 1課時【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引言我們前面已經(jīng)探究了氧氣的實驗室制法,今天我們來探究二氧化碳的實驗室制法。提出問題 實驗室制取二氧化碳氣體,注意的事項是什么?【幻燈片】:藥品 無毒、廉價、易得 反應(yīng)條件:是實驗室能夠提供的(討論與交流):以下反應(yīng)
3、0;是否適合實驗室制氧氣并說明理由展示資料一“碳酸鹽與酸反應(yīng)可以產(chǎn)生二氧化碳”一、實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理探究(實驗演示)實驗一 碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)實驗二 大理石與稀硫酸反應(yīng)實驗三 大理石與稀鹽酸反應(yīng)通過實驗演示,然后讓學(xué)生小組討論,最終確定實驗室制取CO2的最好原料。 學(xué)生思考回憶氧氣的實驗室制法 學(xué)生學(xué)習(xí)思考學(xué)生分小組討論交流,對三種產(chǎn)生二氧化碳反應(yīng)進行分析,從能源和環(huán)保的角度、氣體純度、污染的角度、操作的困難,各抒己見,排除明顯不適合的原料、方法。學(xué)生學(xué)習(xí)資料,產(chǎn)生探究的欲望活動探究:以小組為單位進行討論。實驗現(xiàn)象:碳酸鈉粉末+稀鹽酸大量氣泡,反應(yīng)速度很快,來不及
4、收集。 大理石+稀硫酸有很少氣泡,反應(yīng)一會,反應(yīng)停止。 大理石+稀鹽酸有許多氣泡,反應(yīng)速度適中。 討論交流、歸納總結(jié):(1)選擇原料的條件應(yīng)該是價格便宜,反應(yīng)速度適中,利于收集,操作簡便。(2)實驗室制取CO2的最好原料為大理石和稀鹽酸。 培養(yǎng)獲取信息、自主合作學(xué)習(xí)能力,增強學(xué)生間合作的精神,提高學(xué)生的語言表達能力,發(fā)揮評價的激勵功能。激發(fā)學(xué)生的求知欲 培養(yǎng)學(xué)生善于通過實驗解決問題的意識,體驗探究成功的快樂,加深學(xué)生對原料選定的印象。設(shè)置問題情景 同學(xué)們,我們已確定了實驗室制CO2的反
5、應(yīng)原理及原料,下面我們實驗探究的下一步工作重點應(yīng)放在哪里呢?二、實驗室制取二氧化碳的裝置的探究 展示資料二“實驗室選擇氣體發(fā)生裝置和收集裝置考慮的因素” (討論與交流)1、寫出實驗室制氧氣常用的兩個反應(yīng)原理的化學(xué)方程式,并比較反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件有何不同?2、分析高錳酸鉀制氧氣和過氧化氫制氧氣的裝置為何不同?3、氧氣可以用下列哪種方法收集,原因是?(列表比較)比較高錳酸鉀制氧氣和制取二氧化碳 <學(xué)生動手設(shè)計>:學(xué)生根據(jù)所給儀器設(shè)計一套實驗室制取二氧化碳的裝置引導(dǎo)交流 同學(xué)們已設(shè)計出不同的實驗室制二氧化碳裝置,請小組代表闡述一下你們小組設(shè)計的裝置的優(yōu)
6、缺點,看看到底哪組裝置是較好的?!净脽羝浚赫故静糠盅b置供學(xué)生參考繼續(xù)引導(dǎo)交流 好,你們心目中基本都已確定了公認的最佳制取裝置,那么如何收集、檢驗、驗滿呢,請同學(xué)們小組討論。三、實驗室制取二氧化碳的操作步驟的探究原理和裝置確定了,要制取二氧化碳還要考慮操作步驟 【幻燈片】:實驗室制取二氧化碳的部分操作步驟的圖片讓學(xué)生交流討論 :實驗室制取二氧化碳的操作步驟有哪些? 【幻燈片】實驗室制取二氧化碳的操作步驟 思考、回答:實驗裝置 學(xué)生學(xué)習(xí),并思考氧氣的實驗室制取裝置和收集裝置回憶、思考、總結(jié): 氣體發(fā)生裝置取決于反應(yīng)物的狀態(tài)
7、及反應(yīng)條件,主要有固固加熱型和固液不加熱反應(yīng)型。 收集裝置則跟所制氣體的物理性質(zhì)中密度和溶解性有緊密聯(lián)系。收集方法主要有排水法和排空氣法。學(xué)生比較:反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、密度、水溶性通過比較得出實驗室制取和收集二氧化碳的裝置 學(xué)生自己設(shè)計,并將自己設(shè)計的裝置在小組內(nèi)進行交流,討論其優(yōu)點和缺點展示交流: 學(xué)生展示交流用本組給定儀器設(shè)計的實驗裝置和實驗成敗的原因 在交流展示實驗裝置的同時,與小組設(shè)計的另外幾組實驗裝置進行比較,找出異同之處,反思自己所設(shè)計裝置的不足,并總結(jié)歸納實驗最佳裝置
8、60; 討論實驗室制取氣體,在選擇儀器組裝成裝置時,要思考哪些方面的問題觀看,思考,比較學(xué)生回答學(xué)生思考,并回顧氧氣的實驗室制取的操作步驟小組討論的出實驗室制取二氧化碳的操作步驟:(1)檢查裝置氣密性。(2)放藥品,連接儀器。(3)檢驗。(4)收集。(5)驗滿。讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,積極思考。 通過知識的類比,達到鍛煉學(xué)生對知識舉一反三的能力,從而讓學(xué)生的思維得以發(fā)散, 對知識之間的聯(lián)系、遷移把握得更游刃有余。 創(chuàng)設(shè)真實問題情境,鼓勵小組合作探究,激勵創(chuàng)新,提高分析并解決實際問題的能力,也促進學(xué)生進行發(fā)散思維。讓學(xué)生思維得以繼續(xù)擴展,真正感受到化學(xué)實驗不用局限在實驗室,可以無處不在。讓學(xué)生對方案進行反思、診斷、改進、補充完善的群體探究方式,形成良好的思維習(xí)慣,使學(xué)生體驗到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣?!菊n堂練習(xí)】課堂練習(xí)1 下列制取二氧化碳的裝置有哪些錯誤?A.長頸漏斗下端管口沒有插到液面以下。B.導(dǎo)氣管口插到液面以下。C.用向下
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