1、一、什么是綜合實踐課程？一、什么是綜合實踐課程？綜合實踐活動課程是綜合實踐活動課程是“能力生根能力生根”課程課程 李坤崇（臺灣李坤崇（臺灣） 樹有多高樹有多高 根有多深根有多深 根須細密根須細密 根系繁茂根系繁茂二、為什么要開設(shè)綜合實踐課程二、為什么要開設(shè)綜合實踐課程我們，有了一個屠呦呦。 我國傳統(tǒng)的教育方法和教育內(nèi)容優(yōu)異之我國傳統(tǒng)的教育方法和教育內(nèi)容優(yōu)異之處：處： 在老師的精心設(shè)計與引導(dǎo)下，可以讓學(xué)在老師的精心設(shè)計與引導(dǎo)下，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握大量的基礎(chǔ)知識生在短時間內(nèi)掌握大量的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識的教學(xué)非常扎實知識的教學(xué)非常扎實。 通過考試與練習(xí)，更能通過考試與練習(xí)，更能及時準確關(guān)注及

2、時準確關(guān)注到到每一個學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度每一個學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度PISA測試測試 20002012年的年的PISA“金榜表金榜表”：前三名除芬蘭：前三名除芬蘭外，無其他歐美國家和地區(qū)，亞洲國家和地區(qū)占絕外，無其他歐美國家和地區(qū)，亞洲國家和地區(qū)占絕對優(yōu)勢；對優(yōu)勢；2003年后前三名只剩下韓國、臺北和上海；年后前三名只剩下韓國、臺北和上海；自自20092009年始上海包攬了全部年始上海包攬了全部PISAPISA項目的冠軍項目的冠軍。 PISA“金榜表金榜表”似乎可以解讀為：上海似乎可以解讀為：上海15歲學(xué)生歲學(xué)生在掌握參與未來知識社會所必需的基礎(chǔ)知識和基本在掌握參與未來知識社會所必需的基礎(chǔ)知

3、識和基本技能、以及在適應(yīng)未來挑戰(zhàn)能力方面，已處于全球技能、以及在適應(yīng)未來挑戰(zhàn)能力方面，已處于全球之冠？上海及其學(xué)校教育的整體成效，已處于全球之冠？上海及其學(xué)校教育的整體成效，已處于全球之冠？上海教育質(zhì)量的現(xiàn)狀和教育系統(tǒng)的發(fā)展水平，之冠？上海教育質(zhì)量的現(xiàn)狀和教育系統(tǒng)的發(fā)展水平，已居于全球之冠已居于全球之冠 校 長教 師0%10%20%30%40%50%校 長教 師基 礎(chǔ) 知 識 與 技 能公 德政 治 信 念分 析 解 決 問 題健 康勞 動 態(tài) 度 與 技 能自 主 創(chuàng) 造動 手 能 力美 的 態(tài) 度 表 現(xiàn)搜 集 利 用 信 息0%10%20%30%40%50%60%1知知 識識 與與 技技

4、 能能解解 題題 技技 巧巧智智 力力 發(fā)發(fā) 展展創(chuàng)創(chuàng) 造造 性性情情 感感 態(tài)態(tài) 度度個個 性性 發(fā)發(fā) 展展 中國教育到了最危險的時候中國教育到了最危險的時候北大教授章啟群北大教授章啟群 “應(yīng)試教育應(yīng)試教育”模式對于科學(xué)人才的摧殘模式對于科學(xué)人才的摧殘 任何一流人才的出現(xiàn)都基于兩個條件天賦和興趣 現(xiàn)在的中小學(xué)生處于“時刻準備著”的狀態(tài)，繁重的課程和作業(yè)，各種各樣的考試，甚至周末還有各種補習(xí)。 “應(yīng)試教育”模式在具體的教學(xué)方法上著重技能訓(xùn)練，實質(zhì)上與馬戲團的馴獸沒有實質(zhì)的區(qū)別。中國教育到了最危險的時候中國教育到了最危險的時候北大教授章啟群北大教授章啟群 “應(yīng)試教育應(yīng)試教育”模式是道德教育的災(zāi)難

5、模式是道德教育的災(zāi)難 為了升學(xué)率，中小學(xué)教育之首惡是傷害、戕害了為了升學(xué)率，中小學(xué)教育之首惡是傷害、戕害了“大多數(shù)大多數(shù)” 這種為了培養(yǎng)這種為了培養(yǎng)“少數(shù)少數(shù)”而讓而讓“大多數(shù)大多數(shù)”帶著心靈帶著心靈的創(chuàng)傷走出校門的教育，本質(zhì)上是反教育的。的創(chuàng)傷走出校門的教育，本質(zhì)上是反教育的。 “應(yīng)試教育應(yīng)試教育”導(dǎo)致家庭教育的扭曲導(dǎo)致家庭教育的扭曲 綜合實踐課程產(chǎn)生的背景 1.1.時代發(fā)展對社會成員的內(nèi)在要求時代發(fā)展對社會成員的內(nèi)在要求 經(jīng)濟全球化經(jīng)濟全球化 全球意識、國際視野全球意識、國際視野 合作、交往、贊美、分享合作、交往、贊美、分享 信息時代信息時代 信息意識與素養(yǎng)、信息獲取與處理能力信息意識與素

6、養(yǎng)、信息獲取與處理能力 可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展 終身發(fā)展、自主思考并規(guī)劃人生終身發(fā)展、自主思考并規(guī)劃人生 知識經(jīng)濟知識經(jīng)濟 創(chuàng)新精神、探究意識與能力創(chuàng)新精神、探究意識與能力 總之：健全的價值觀；健康負責(zé)任的生活方式；總之：健全的價值觀；健康負責(zé)任的生活方式； 創(chuàng)新精神；參與社會實踐的能力；創(chuàng)新精神；參與社會實踐的能力； 與他人共同生活和共同工作的能力。與他人共同生活和共同工作的能力。 2、課程設(shè)置的弊端、課程設(shè)置的弊端不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參 加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經(jīng)加一些社會實踐，打開他們的視野，增

7、長他們的社會經(jīng) 驗。驗。 -江澤民江澤民關(guān)于教育的談話關(guān)于教育的談話課程目標單一課程目標單一遠離社會和生活遠離社會和生活問題意識問題意識實踐能力實踐能力創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神學(xué)習(xí)方式單一學(xué)習(xí)方式單一綜合實踐課程產(chǎn)生的背景綜合實踐課程產(chǎn)生的背景 3.3.國際綜合實踐課程的發(fā)展趨勢國際綜合實踐課程的發(fā)展趨勢 強調(diào)國際理解教育強調(diào)國際理解教育 日本的課程改革強調(diào)：鼓勵學(xué)生參與社會和提高國際意識日本的課程改革強調(diào)：鼓勵學(xué)生參與社會和提高國際意識； 注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神注重發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新精神 日本日本新課程強調(diào)提高學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)能力；新課程強調(diào)提高學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)能力； 英國英國新

8、課程提出了交往、數(shù)的新課程提出了交往、數(shù)的處理、信息技術(shù)、共同操作處理、信息技術(shù)、共同操作、改進學(xué)習(xí)、解決問題等六大基本技能。、改進學(xué)習(xí)、解決問題等六大基本技能。 回歸生活，聯(lián)系社會，突出學(xué)生主體需要回歸生活，聯(lián)系社會，突出學(xué)生主體需要 日本新課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主生存意識和能力；日本新課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主生存意識和能力； 美國各州美國各州課程改革的共性之一就是聯(lián)系生活和突出學(xué)生主課程改革的共性之一就是聯(lián)系生活和突出學(xué)生主體需要。體需要。 學(xué)習(xí)方式的多樣化學(xué)習(xí)方式的多樣化 探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)；探究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、交往性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)； 發(fā)展與學(xué)習(xí)化社會相適應(yīng)

9、的終身學(xué)習(xí)愿望與能力。發(fā)展與學(xué)習(xí)化社會相適應(yīng)的終身學(xué)習(xí)愿望與能力。 基礎(chǔ)教育的價值支柱：由基礎(chǔ)教育的價值支柱：由“四個學(xué)會四個學(xué)會”到到“五個五個學(xué)會學(xué)會” “國際21世紀教育委員會”于1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的報告教育財富蘊藏其中核心內(nèi)容是提出了教育的四大支柱的概念。認為要適應(yīng)未來社會的發(fā)展，教育必須圍繞四種基本學(xué)習(xí)能力來重新設(shè)計、重新組織。 四大價值支柱四大價值支柱 - - 學(xué)會認知學(xué)會認知 - - 學(xué)會做事學(xué)會做事 - - 學(xué)會共處學(xué)會共處 - - 學(xué)會生存學(xué)會生存從從“四大支柱四大支柱”到到“五大支柱五大支柱” 聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合國教科文組織20132013年又增加了一項，年

10、又增加了一項，即即: : - - 學(xué)會改變。學(xué)會改變。 - - 改變，是變革的時代必備的一種核改變，是變革的時代必備的一種核心能力。是剔除陳舊的、落后的、消極的，心能力。是剔除陳舊的、落后的、消極的，適應(yīng)和創(chuàng)生新生的、先進的、積極的。適應(yīng)和創(chuàng)生新生的、先進的、積極的。 - - 改變思維方式、行為方式、價值觀改變思維方式、行為方式、價值觀念和態(tài)度。念和態(tài)度。三、怎么開展？三、怎么開展？科技科技創(chuàng)新創(chuàng)新科技科技創(chuàng)新創(chuàng)新綜合實踐活動的綜合實踐活動的四大主題軸四大主題軸生活生活世界世界李克強在深圳的第一站為柴火創(chuàng)客添把柴，李克強贊李克強贊“創(chuàng)客創(chuàng)客”充分展示充分展示大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活力活力2006年，王滔在深圳拉著兩個伙伴，靠著網(wǎng)上的各種開源軟件、硬件資源，結(jié)合自身所學(xué)，做出了第一代無人機，隨后將其產(chǎn)品化，目前公司占據(jù)全球無人機較大的市場份額，員工規(guī)模超過2500人。 我很欣賞你們信中所說的，我很欣賞你們信中所說的，在創(chuàng)客的時代，在創(chuàng)客的時代， 創(chuàng)造不再是少數(shù)人的專業(yè)，創(chuàng)造不再是少數(shù)人的專業(yè)， 而是多數(shù)人的機會。而是多數(shù)人的機會。 （三）戰(zhàn)略目標。（三）戰(zhàn)略目標。 立足國情