1、 實(shí)驗(yàn)題解題策略實(shí)驗(yàn)題解題策略 實(shí)驗(yàn)題型大致可以分為以下幾類：實(shí)驗(yàn)題型大致可以分為以下幾類： 實(shí)驗(yàn)操作題實(shí)驗(yàn)操作題 實(shí)驗(yàn)原理題實(shí)驗(yàn)原理題 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 實(shí)驗(yàn)評價(jià)題實(shí)驗(yàn)評價(jià)題 實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完善題實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完善題 實(shí)習(xí)和研究性課題實(shí)習(xí)和研究性課題1、實(shí)驗(yàn)操作題、實(shí)驗(yàn)操作題 實(shí)驗(yàn)操作題主要考查實(shí)驗(yàn)的操作技巧、注意事項(xiàng)、實(shí)實(shí)驗(yàn)操作題主要考查實(shí)驗(yàn)的操作技巧、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)步驟與程序。要求考生必須參與實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，掌驗(yàn)步驟與程序。要求考生必須參與實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，掌握實(shí)驗(yàn)操作技能。這一類的題目，有的是以選擇題的形握實(shí)驗(yàn)操作技能。這一類的題目，有的是以選擇題的形式出現(xiàn)，也有的是以要求改正或完善實(shí)驗(yàn)步驟的簡

2、答題式出現(xiàn)，也有的是以要求改正或完善實(shí)驗(yàn)步驟的簡答題的形式出現(xiàn)。的形式出現(xiàn)。【例【例1】下列實(shí)驗(yàn)過程中，存在錯(cuò)誤的是】下列實(shí)驗(yàn)過程中，存在錯(cuò)誤的是 A.脂肪的鑒定：切取花生子葉薄片脂肪的鑒定：切取花生子葉薄片染色染色去浮色去浮色制制片片觀觀 察察 B.觀察細(xì)胞中的線粒體：取黑藻小葉觀察細(xì)胞中的線粒體：取黑藻小葉制片制片觀察觀察 C.觀察質(zhì)壁分離：撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮觀察質(zhì)壁分離：撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮制片制片觀觀察察滴加蔗糖溶液滴加蔗糖溶液觀察觀察 D.觀察有絲分裂：解離根尖觀察有絲分裂：解離根尖漂洗漂洗染色染色制片制片觀察觀察 B【例【例2】某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做】某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中做“觀察洋蔥

3、表皮細(xì)胞的質(zhì)觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原壁分離和復(fù)原”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室老師的幫助下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室老師的幫助下，進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象如下表實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)組5 5分鐘現(xiàn)象分鐘現(xiàn)象再過再過5 5分鐘分鐘滴加清水滴加清水5 5分鐘分鐘0.3g0.3gmLmL-1-1蔗糖蔗糖x x無變化無變化質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離復(fù)原0.5g0.5gmLmL-1-1蔗糖蔗糖質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離y y無變化無變化1mol1molL L-1-1KNOKNO3 3質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離復(fù)原z z1mol1molL L-1-1醋酸醋酸無變化無變化

4、細(xì)胞大小無變化細(xì)胞大小無變化 細(xì)胞大小無變化細(xì)胞大小無變化對上表的推斷或解釋不正確的是對上表的推斷或解釋不正確的是 Ax為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性弱于原生質(zhì)層為質(zhì)壁分離，因?yàn)榧?xì)胞壁伸縮性弱于原生質(zhì)層By為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡為質(zhì)壁分離，可能導(dǎo)致細(xì)胞失水過多而死亡Cz為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色逐漸變淺為細(xì)胞稍增大，細(xì)胞液顏色逐漸變淺D組無變化是因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量組無變化是因?yàn)榧?xì)胞吸水量等于失水量D【例【例3】某同學(xué)按下表所示制成臨時(shí)裝片進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)?！磕惩瑢W(xué)按下表所示制成臨時(shí)裝片進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)。材料材料實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)條件觀察內(nèi)容觀察內(nèi)容A A浸泡過的花生種子浸泡過的花生種子清水

5、、蘇丹清水、蘇丹染液、染液、50%50%酒精酒精細(xì)胞中著色的小細(xì)胞中著色的小顆粒顆粒B B菠菜葉菠菜葉清水清水葉綠體葉綠體C C紫色洋蔥鱗片葉表皮紫色洋蔥鱗片葉表皮0.3g/mL0.3g/mL；蔗糖溶液；蔗糖溶液質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離將上述各組實(shí)驗(yàn)材料按表中實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行相關(guān)處理后，制成臨時(shí)將上述各組實(shí)驗(yàn)材料按表中實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行相關(guān)處理后，制成臨時(shí)裝片，放在顯微鏡下觀察。分析回答：裝片，放在顯微鏡下觀察。分析回答：（1）上述實(shí)驗(yàn)中需要的材料用具除顯微鏡外，還需刀片、鑷子、）上述實(shí)驗(yàn)中需要的材料用具除顯微鏡外，還需刀片、鑷子、滴管、吸水紙、滴管、吸水紙、 。（2）A組實(shí)驗(yàn)的目的是組實(shí)驗(yàn)的目的是 ，50%酒

6、精的作酒精的作用是用是 ，細(xì)胞中小顆粒呈，細(xì)胞中小顆粒呈 色。色。（3）在）在C組實(shí)驗(yàn)中，要選取菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮，需要帶組實(shí)驗(yàn)中，要選取菠菜葉稍帶些葉肉的下表皮，需要帶些葉肉的原因是些葉肉的原因是 。（4） D組實(shí)驗(yàn)選用紫色洋蔥鱗片葉的原因是組實(shí)驗(yàn)選用紫色洋蔥鱗片葉的原因是 。葉綠體主要存在于葉肉細(xì)胞中葉綠體主要存在于葉肉細(xì)胞中 蓋玻片、載玻片蓋玻片、載玻片檢測花生種子含有脂肪檢測花生種子含有脂肪洗去浮色洗去浮色橘黃橘黃 細(xì)胞液呈紫色，便于觀察細(xì)胞液呈紫色，便于觀察對策：對策：（1）要熟悉考綱要求的所有實(shí)驗(yàn)的操作步驟、實(shí)驗(yàn)注）要熟悉考綱要求的所有實(shí)驗(yàn)的操作步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。意事項(xiàng)等

7、。 （2）觀察類實(shí)驗(yàn)中通常運(yùn)用顯微鏡對目標(biāo)進(jìn)行觀察，）觀察類實(shí)驗(yàn)中通常運(yùn)用顯微鏡對目標(biāo)進(jìn)行觀察，為使觀察的結(jié)果更清晰，常借助為使觀察的結(jié)果更清晰，常借助染色技術(shù)染色技術(shù)、玻片標(biāo)本、玻片標(biāo)本制作技術(shù)等，在復(fù)習(xí)中要善于歸納制作技術(shù)等，在復(fù)習(xí)中要善于歸納.實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱觀察觀察對象對象染色劑染色劑生物材料生物材料觀察葉綠體觀察葉綠體葉綠體葉綠體 無無蘚類小葉蘚類小葉菠菜葉菠菜葉植物細(xì)胞吸水植物細(xì)胞吸水和失水和失水紫色大液泡紫色大液泡 無無洋蔥表皮洋蔥表皮觀察有絲分裂觀察有絲分裂染色體染色體龍膽紫（醋酸龍膽紫（醋酸洋紅）洋紅）洋蔥根尖洋蔥根尖脂肪的鑒定脂肪的鑒定脂肪脂肪蘇丹蘇丹或蘇丹或蘇丹染液染液花

8、生種子花生種子請據(jù)表回答：請據(jù)表回答：（1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合適的硫酸銨）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合適的硫酸銨濃度應(yīng)為濃度應(yīng)為?！纠纠?】已知蛋白質(zhì)混合液中硫酸】已知蛋白質(zhì)混合液中硫酸銨濃度的不同可以使不同種類的銨濃度的不同可以使不同種類的蛋白質(zhì)析出（或沉淀），隨著硫蛋白質(zhì)析出（或沉淀），隨著硫酸銨濃度增加，混合液中析出的酸銨濃度增加，混合液中析出的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量增加。下表是蛋白質(zhì)種類和數(shù)量增加。下表是某蛋白質(zhì)混合液中的不同蛋白質(zhì)某蛋白質(zhì)混合液中的不同蛋白質(zhì)從開始析出到完全析出所需要的從開始析出到完全析出所需要的蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度范蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度范圍

9、。圍。蛋白質(zhì)混合液蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨中的硫酸銨濃度濃度(%）析出的析出的蛋白蛋白質(zhì)質(zhì)1520甲蛋白甲蛋白2330乙蛋白乙蛋白2535丙蛋白丙蛋白3840丁蛋白丁蛋白（2）向該蛋白質(zhì)混合液中加入硫酸銨溶液（或硫酸銨），）向該蛋白質(zhì)混合液中加入硫酸銨溶液（或硫酸銨），使混合液中的硫酸銨濃度達(dá)到使混合液中的硫酸銨濃度達(dá)到30%，會(huì)析出若干種蛋白質(zhì)，會(huì)析出若干種蛋白質(zhì)，它們分別是它們分別是。20% 甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白 （3）通過改變混合液中的硫酸銨濃度）通過改變混合液中的硫酸銨濃度（能、不能）（能、不能）從混合液中得到所有的、不含有其他蛋白質(zhì)的乙蛋白，原從混合液中得到所有

10、的、不含有其他蛋白質(zhì)的乙蛋白，原因是因是 。（4）如果蛋白質(zhì)析出物中還含有一定量的硫酸銨，可用）如果蛋白質(zhì)析出物中還含有一定量的硫酸銨，可用半透膜除去。用半透膜能除去析出物中硫酸銨的原理是半透膜除去。用半透膜能除去析出物中硫酸銨的原理是 。乙蛋白、丙蛋白析出所需的硫酸銨濃度范圍有重疊乙蛋白、丙蛋白析出所需的硫酸銨濃度范圍有重疊 半透膜允許小分子硫酸銨通過，不允許大分子蛋白質(zhì)通過半透膜允許小分子硫酸銨通過，不允許大分子蛋白質(zhì)通過 不能不能 對策對策1：要熟記考綱要求的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作注意事項(xiàng)：要熟記考綱要求的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)1、還原糖的鑒定原

11、理、還原糖的鑒定原理 水浴加熱煮沸水浴加熱煮沸 斐林試劑甲液和乙液需要斐林試劑甲液和乙液需要 混合均勻后使用混合均勻后使用2、蛋白質(zhì)的鑒定原理、蛋白質(zhì)的鑒定原理 蛋清液需要稀釋蛋清液需要稀釋 先加雙縮脲試劑先加雙縮脲試劑A，再滴，再滴 加雙縮脲試劑加雙縮脲試劑B3、脂肪的鑒定原理、脂肪的鑒定原理 花生子葉切片要花生子葉切片要薄而均勻薄而均勻4、觀察葉綠體、觀察葉綠體 臨時(shí)裝片應(yīng)隨時(shí)保持臨時(shí)裝片應(yīng)隨時(shí)保持有水有水狀態(tài)，以免影響細(xì)胞狀態(tài)，以免影響細(xì)胞的活性；的活性； 必須在低倍鏡下將目標(biāo)移到視野中心，然后再必須在低倍鏡下將目標(biāo)移到視野中心，然后再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換用高倍鏡轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換用高倍鏡5、植物細(xì)胞

12、的質(zhì)壁分離和復(fù)原、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 實(shí)驗(yàn)的試劑濃度要適宜，對生物實(shí)驗(yàn)的試劑濃度要適宜，對生物無毒害無毒害作用；作用； 觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，要在顯微鏡下找到處于觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象時(shí)，要在顯微鏡下找到處于鱗片葉表皮鱗片葉表皮邊緣邊緣的細(xì)胞，容易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；的細(xì)胞，容易觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；對策對策2：要熟記常用試劑的作用，力求實(shí)驗(yàn)方法的合理性。：要熟記常用試劑的作用，力求實(shí)驗(yàn)方法的合理性。1 HCl1 HCl 根尖細(xì)胞的解離根尖細(xì)胞的解離2 CaCO2 CaCO3 3 中和有機(jī)酸，防止中和有機(jī)酸，防止色素色素被破壞被破壞3 SiO3 SiO2 2 使使研磨研磨充分充分4 4 斐林試劑斐林試劑

13、可溶性還原性糖的鑒定可溶性還原性糖的鑒定 （磚紅色磚紅色）5 5 蘇丹蘇丹、 脂肪的鑒定脂肪的鑒定 （蘇丹（蘇丹-橘黃橘黃色，蘇丹色，蘇丹-紅色紅色）6 6 雙縮脲試劑雙縮脲試劑 蛋白質(zhì)的鑒定（反應(yīng)顏色蛋白質(zhì)的鑒定（反應(yīng)顏色紫色紫色）7 7 二苯胺試劑二苯胺試劑 鑒定鑒定DNADNA（反應(yīng)顏色：（反應(yīng)顏色：藍(lán)色藍(lán)色） 8 8 龍膽紫溶液、醋酸洋紅龍膽紫溶液、醋酸洋紅 堿性染料，使堿性染料，使染色體染色體著色著色【例【例4】用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥。試驗(yàn)分】用含有各種必需元素的溶液培養(yǎng)大麥。試驗(yàn)分兩組，一組在光下，一組在黑暗中，兩組，一組在光下，一組在黑暗中，48小時(shí)后測定幾種小時(shí)后測定

14、幾種離子的濃度。表中各離子離子的濃度。表中各離子的數(shù)據(jù)為試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，溶的數(shù)據(jù)為試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，溶液中離子的濃度占試驗(yàn)開液中離子的濃度占試驗(yàn)開始時(shí)濃度的百分比。始時(shí)濃度的百分比。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)條件條件水分消水分消耗耗(mL)Ca2KMg2光照光照109013527179黑暗黑暗53410535113 從上述實(shí)驗(yàn)所獲取的數(shù)據(jù)，可以得出哪些結(jié)論？從上述實(shí)驗(yàn)所獲取的數(shù)據(jù)，可以得出哪些結(jié)論？植物對水分和礦質(zhì)元素的吸收與光有關(guān)；植物對水分和礦質(zhì)元素的吸收與光有關(guān)；植物對水分植物對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對獨(dú)立的過程；和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對獨(dú)立的過程；植物對礦質(zhì)植物對礦質(zhì)元素的吸收具有選擇性。元素的吸收具有選

15、擇性。 【分析】表中顯示幾組對照？【分析】表中顯示幾組對照？ 有光與無光；水分的吸收與礦質(zhì)元素的吸收；不有光與無光；水分的吸收與礦質(zhì)元素的吸收；不同的礦質(zhì)元素的吸收情況比較同的礦質(zhì)元素的吸收情況比較 對策對策3：熟記實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法：熟記實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法光合速度光合速度呼吸速度呼吸速度原子轉(zhuǎn)移途徑原子轉(zhuǎn)移途徑細(xì)胞液濃度大小細(xì)胞液濃度大小細(xì)胞是否死亡細(xì)胞是否死亡甲狀腺激素作用甲狀腺激素作用生長激素作用生長激素作用對策對策4：放射性元素標(biāo)記法的應(yīng)用：放射性元素標(biāo)記法的應(yīng)用一般常用的放射性元素有：一般常用的放射性元素有：1515N N、3232P P、1414C C、1818O O、3535S

16、S用用3535S S、 3232P P分別標(biāo)記噬菌體，可驗(yàn)證噬菌體侵染細(xì)菌的分別標(biāo)記噬菌體，可驗(yàn)證噬菌體侵染細(xì)菌的過程，從而證明過程，從而證明DNADNA是生物的遺傳物質(zhì)。是生物的遺傳物質(zhì)。用用1515N N研究研究DNADNA的復(fù)制過程，說明的復(fù)制過程，說明DNADNA的半保留復(fù)制點(diǎn)的半保留復(fù)制點(diǎn)標(biāo)記氨基酸，可以研究氨基酸合成分泌蛋白所經(jīng)途徑標(biāo)記氨基酸，可以研究氨基酸合成分泌蛋白所經(jīng)途徑用用1818O O研究光合作用釋放的氧氣來研究光合作用釋放的氧氣來H H2 2O O 用用1414C C研究光合作用中碳的同化途徑研究光合作用中碳的同化途徑用用3232P P標(biāo)記胸腺嘧啶可研究標(biāo)記胸腺嘧啶可研

17、究DNADNA的合成的合成用用3232P P標(biāo)記尿嘧啶可研究標(biāo)記尿嘧啶可研究RNARNA的合成的合成（3）要注意被觀察細(xì)胞所處的生理狀態(tài)。）要注意被觀察細(xì)胞所處的生理狀態(tài)。 如觀察有絲分裂過程中的細(xì)胞都是如觀察有絲分裂過程中的細(xì)胞都是死細(xì)胞死細(xì)胞； 觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)過程中的細(xì)胞都是觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)過程中的細(xì)胞都是活細(xì)胞活細(xì)胞； 觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原過程中的細(xì)胞也是觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原過程中的細(xì)胞也是活細(xì)胞活細(xì)胞。2、實(shí)驗(yàn)原理題、實(shí)驗(yàn)原理題 實(shí)驗(yàn)原理題常以某一生物實(shí)驗(yàn)為題材，對實(shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)原理題常以某一生物實(shí)驗(yàn)為題材，對實(shí)驗(yàn)過程的的有關(guān)細(xì)節(jié)有關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行考查，包括實(shí)驗(yàn)材料的選材、試劑的使進(jìn)行考查，包括實(shí)驗(yàn)

18、材料的選材、試劑的使用和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件的控制等。通常題目給出實(shí)驗(yàn)材料、用和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件的控制等。通常題目給出實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行解析，并在此基礎(chǔ)上解決有關(guān)問題，以考查對生物進(jìn)行解析，并在此基礎(chǔ)上解決有關(guān)問題，以考查對生物學(xué)基礎(chǔ)知識和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解與應(yīng)用能力。學(xué)基礎(chǔ)知識和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解與應(yīng)用能力。請據(jù)表回答：請據(jù)表回答：（1）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合適的硫酸銨）若只完全析出甲蛋白，混合液中最合適的硫酸銨濃度應(yīng)為濃度應(yīng)為?！纠纠?】已知蛋白質(zhì)混合液中硫酸】已知蛋白質(zhì)混合液中硫酸銨濃度的不同可以使不

19、同種類的銨濃度的不同可以使不同種類的蛋白質(zhì)析出（或沉淀），隨著硫蛋白質(zhì)析出（或沉淀），隨著硫酸銨濃度增加，混合液中析出的酸銨濃度增加，混合液中析出的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量增加。下表是蛋白質(zhì)種類和數(shù)量增加。下表是某蛋白質(zhì)混合液中的不同蛋白質(zhì)某蛋白質(zhì)混合液中的不同蛋白質(zhì)從開始析出到完全析出所需要的從開始析出到完全析出所需要的蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度范蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨濃度范圍。圍。蛋白質(zhì)混合液蛋白質(zhì)混合液中的硫酸銨中的硫酸銨濃度濃度(%）析出的析出的蛋白蛋白質(zhì)質(zhì)1520甲蛋白甲蛋白2330乙蛋白乙蛋白2535丙蛋白丙蛋白3840丁蛋白丁蛋白（2）向該蛋白質(zhì)混合液中加入硫酸銨溶液（或硫酸銨），）向該

20、蛋白質(zhì)混合液中加入硫酸銨溶液（或硫酸銨），使混合液中的硫酸銨濃度達(dá)到使混合液中的硫酸銨濃度達(dá)到30%，會(huì)析出若干種蛋白質(zhì)，會(huì)析出若干種蛋白質(zhì)，它們分別是它們分別是。20% 甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白 （3）通過改變混合液中的硫酸銨濃度）通過改變混合液中的硫酸銨濃度（能、不能）（能、不能）從混合液中得到所有的、不含有其他蛋白質(zhì)的乙蛋白，原從混合液中得到所有的、不含有其他蛋白質(zhì)的乙蛋白，原因是因是 。（4）如果蛋白質(zhì)析出物中還含有一定量的硫酸銨，可用）如果蛋白質(zhì)析出物中還含有一定量的硫酸銨，可用半透膜除去。用半透膜能除去析出物中硫酸銨的原理是半透膜除去。用半透膜能除去析出物中硫酸

21、銨的原理是 。乙蛋白、丙蛋白析出所需的硫酸銨濃度范圍有重疊乙蛋白、丙蛋白析出所需的硫酸銨濃度范圍有重疊 半透膜允許小分子硫酸銨通過，不允許大分子蛋白質(zhì)通過半透膜允許小分子硫酸銨通過，不允許大分子蛋白質(zhì)通過 不能不能 【例【例6】健康人的尿中含有極微量的蛋白質(zhì)，若尿中蛋白】健康人的尿中含有極微量的蛋白質(zhì)，若尿中蛋白質(zhì)含量過高，則稱為蛋白尿。除了腎臟等疾病會(huì)引起蛋白質(zhì)含量過高，則稱為蛋白尿。除了腎臟等疾病會(huì)引起蛋白尿外，健康人在劇烈運(yùn)動(dòng)后也會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性蛋白尿。臨床尿外，健康人在劇烈運(yùn)動(dòng)后也會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性蛋白尿。臨床上常用雙縮脲法定性和定量檢測尿中的蛋白質(zhì)。請完成下上常用雙縮脲法定性和定量檢測尿中的蛋

22、白質(zhì)。請完成下面的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某人在某次劇烈運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)了蛋白尿。面的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證某人在某次劇烈運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)了蛋白尿。 材料用具：試管、量筒、劇烈運(yùn)動(dòng)前后的尿液、雙縮材料用具：試管、量筒、劇烈運(yùn)動(dòng)前后的尿液、雙縮脲試劑脲試劑A（質(zhì)量濃度為（質(zhì)量濃度為0.1gmL -1的的NaOH）、雙縮脲試）、雙縮脲試劑劑B（質(zhì)量濃度為（質(zhì)量濃度為0.01 gmL-1的的CuS04溶液溶液)。 實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理： 蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，并且顏色的深淺與蛋蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，并且顏色的深淺與蛋白質(zhì)的濃度成正比白質(zhì)的濃度成正比 實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)步驟： 取兩支試管，分別編號為取兩支試管，分別編號為A、

23、B，各加入某人在劇烈運(yùn)，各加入某人在劇烈運(yùn)動(dòng)前后的尿液動(dòng)前后的尿液2mL 先向兩支試管分別加入先向兩支試管分別加入2mL的的 ，振蕩均勻，振蕩均勻，再向兩支試管分別加入再向兩支試管分別加入34滴滴 ，振蕩均勻。，振蕩均勻。 對比兩支試管中溶液的顏色變化。對比兩支試管中溶液的顏色變化。 預(yù)期結(jié)果：預(yù)期結(jié)果： 。雙縮脲試劑雙縮脲試劑A雙縮脲試劑雙縮脲試劑B A試管中的溶液為淡紫色；試管中的溶液為淡紫色；B試管中的溶液為較深的紫色試管中的溶液為較深的紫色 對策：對策： （1）要）要熟記考綱要求的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理，熟記考綱要求的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的基本原理，將所將所獲得的知識遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中。獲得的知識遷

24、移到新的實(shí)驗(yàn)情景中。 （2）記住待檢測物質(zhì)與某種鑒定試劑反應(yīng)，產(chǎn)生記住待檢測物質(zhì)與某種鑒定試劑反應(yīng)，產(chǎn)生一種特殊顏色來達(dá)到鑒定的目的。一種特殊顏色來達(dá)到鑒定的目的。檢測物質(zhì)檢測物質(zhì) 鑒定試鑒定試劑劑顏色顏色水浴加水浴加熱熱條件條件還原糖還原糖斐林試斐林試劑劑磚紅色磚紅色沉淀沉淀需要需要將斐林試劑甲、乙液將斐林試劑甲、乙液等量等量混合均勻后再注混合均勻后再注入組織樣液中，然后入組織樣液中，然后水浴加熱水浴加熱脂肪脂肪蘇丹蘇丹橘黃色橘黃色無無需用到高倍顯微鏡需用到高倍顯微鏡蘇丹蘇丹紅色紅色蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)雙縮脲雙縮脲試劑試劑紫色紫色無無先向組織樣液加先向組織樣液加1ml雙雙縮脲試劑縮脲試劑A，搖勻后，

25、搖勻后，再滴再滴4滴雙縮脲試劑滴雙縮脲試劑B淀粉淀粉碘液碘液藍(lán)色藍(lán)色無無 3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題例例7、為驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的、為驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用，試以大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和耗氧量和活動(dòng)量為觀察指標(biāo)，根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出分析。用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并作出分析。（1）材料和用具：日齡相同體重相近的雄性成年大）材料和用具：日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧白鼠兩組，甲狀腺激素溶液，蒸餾水，灌胃器，耗氧量測定裝置，小動(dòng)物活動(dòng)測定儀等。量測定裝置，小

26、動(dòng)物活動(dòng)測定儀等。 （實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀（實(shí)驗(yàn)提示：給藥途徑為每日灌胃，給藥劑量和儀器操作不作考試要求，室溫恒定。器操作不作考試要求，室溫恒定。)（2）方法與步驟：）方法與步驟：_。（3）結(jié)果預(yù)測與分析：）結(jié)果預(yù)測與分析：_?！痉治觥痉治觥浚?）確定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)：）確定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（2）確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、觀察指標(biāo)）確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒂^察指標(biāo)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證甲狀腺激素的生理作用驗(yàn)證甲狀腺激素的生理作用觀察指標(biāo)：觀察指標(biāo)：大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量。 【分析【分析】 （3）確定自變量、因變量、無關(guān)變量）確定

27、自變量、因變量、無關(guān)變量自變量：自變量：甲狀腺激素和蒸餾水甲狀腺激素和蒸餾水 因變量：因變量： 大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量大白鼠的耗氧量和活動(dòng)量無關(guān)變量：無關(guān)變量： 鼠齡、溫度、藥劑量、灌胃次數(shù)等鼠齡、溫度、藥劑量、灌胃次數(shù)等 （4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟分組標(biāo)號：分組標(biāo)號： 將日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組大將日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組大白鼠分別標(biāo)號為甲組和乙組，白鼠分別標(biāo)號為甲組和乙組，設(shè)置實(shí)驗(yàn)組（甲組）和對照組（乙），設(shè)置單設(shè)置實(shí)驗(yàn)組（甲組）和對照組（乙），設(shè)置單一變量（重點(diǎn)突出等量）、控制無關(guān)變量：一變量（重點(diǎn)突出等量）、控制無關(guān)變量： 每日用灌胃器給與甲組鼠灌喂甲狀腺

28、激素溶液，每日用灌胃器給與甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液，給與乙組灌胃等量的蒸餾水，其他條件相同且適宜。給與乙組灌胃等量的蒸餾水，其他條件相同且適宜。飼養(yǎng)一段時(shí)間。飼養(yǎng)一段時(shí)間。 觀察、記錄、測量觀察、記錄、測量 定期測量與記錄甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動(dòng)定期測量與記錄甲、乙兩組鼠的耗氧量和活動(dòng)量量。 并分別用給出儀器測并分別用給出儀器測定與記錄耗氧量和活動(dòng)量定與記錄耗氧量和活動(dòng)量（5）結(jié)果預(yù)測與分析：）結(jié)果預(yù)測與分析：實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹杏袑?shí)驗(yàn)?zāi)康闹杏小膀?yàn)證驗(yàn)證”，因?yàn)槭球?yàn)證性實(shí)驗(yàn)。，因?yàn)槭球?yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測： 未給甲狀腺激素時(shí)，甲、乙兩組鼠的耗氧和未給甲狀腺激素時(shí)，甲、乙兩組鼠的耗氧和活

29、動(dòng)量相近?；顒?dòng)量相近。 給甲組鼠甲狀腺激素后，其耗氧和活動(dòng)量均大給甲組鼠甲狀腺激素后，其耗氧和活動(dòng)量均大于乙組。于乙組。結(jié)論：結(jié)論： 甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使耗氧量氧化分解，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使耗氧量和活動(dòng)量加大。和活動(dòng)量加大。【例【例8】現(xiàn)有一種植物種子，已知它的萌發(fā)受水分、】現(xiàn)有一種植物種子，已知它的萌發(fā)受水分、溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。溫度和氧氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān)。為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，請你依據(jù)所給為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響，請你依據(jù)

30、所給材料用具設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)材料用具設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方法步驟，預(yù)測可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。果，并分別得出相應(yīng)的結(jié)論。 材料用具：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、材料用具：數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿、無菌水、表面消毒過的種子等。表面消毒過的種子等?！疚觥疚觥浚?）是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)：）是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)： 探究性探究性（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒂^察指標(biāo)）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、觀察指標(biāo)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康模?探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響觀察指標(biāo)：觀察指標(biāo)： 種子發(fā)芽率種子發(fā)芽率（3）自變量、因變量、無關(guān)變量）自變量、因變量、無關(guān)變量自變量

31、自變量： “有光有光”和和“無光無光”因變量：因變量： 發(fā)芽率差異發(fā)芽率差異無關(guān)變量：無關(guān)變量： 水分、溫度和氧氣、種子數(shù)量、大小等水分、溫度和氧氣、種子數(shù)量、大小等（4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟（）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟（5個(gè)方面）個(gè)方面） 向培養(yǎng)皿中倒入等量且適量的水，將等量的種子分別向培養(yǎng)皿中倒入等量且適量的水，將等量的種子分別放入甲、乙兩組培養(yǎng)皿中放入甲、乙兩組培養(yǎng)皿中 將甲組置于有光照的環(huán)境中，乙組置于黑暗環(huán)境中，將甲組置于有光照的環(huán)境中，乙組置于黑暗環(huán)境中， 其余條件相同且適宜。其余條件相同且適宜。 一段時(shí)間后統(tǒng)計(jì)兩組種子的萌發(fā)率一段時(shí)間后統(tǒng)計(jì)兩組種子的萌發(fā)率（5）預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析）預(yù)測

32、實(shí)驗(yàn)結(jié)果并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析本實(shí)驗(yàn)為探究性試驗(yàn)，結(jié)果可能有多方面。本實(shí)驗(yàn)為探究性試驗(yàn)，結(jié)果可能有多方面。如果有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)，但兩組發(fā)芽率差異如果有光組萌發(fā)，無光組也萌發(fā)，但兩組發(fā)芽率差異不顯著，則說明該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響；不顯著，則說明該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響；如果有光組發(fā)芽高于無光組，且差異顯著，則說明光如果有光組發(fā)芽高于無光組，且差異顯著，則說明光促進(jìn)該種植物種子的萌發(fā)；促進(jìn)該種植物種子的萌發(fā)；如果有光組發(fā)芽低于無光組，且差異顯著，則說明光如果有光組發(fā)芽低于無光組，且差異顯著，則說明光抑制該種植物種子的萌發(fā)。抑制該種植物種子的萌發(fā)。3.3驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的比

33、較驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的比較（1）探究性實(shí)驗(yàn)：）探究性實(shí)驗(yàn)： 指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。 （2）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)： 指實(shí)驗(yàn)者針對已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證指實(shí)驗(yàn)者針對已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。4實(shí)驗(yàn)評價(jià)題實(shí)驗(yàn)評價(jià)題 實(shí)驗(yàn)評價(jià)就是利用已有的生物學(xué)知識，從實(shí)驗(yàn)取材

34、、實(shí)驗(yàn)評價(jià)就是利用已有的生物學(xué)知識，從實(shí)驗(yàn)取材、藥品試劑、步驟及操作、結(jié)果及預(yù)測等進(jìn)行評價(jià)，從而正藥品試劑、步驟及操作、結(jié)果及預(yù)測等進(jìn)行評價(jià)，從而正確解答有關(guān)內(nèi)容。確解答有關(guān)內(nèi)容。 對實(shí)驗(yàn)方案評價(jià)時(shí)，要注意從以下對實(shí)驗(yàn)方案評價(jià)時(shí)，要注意從以下8 8方面入手（記憶）方面入手（記憶）（1）實(shí)驗(yàn)原理是否正確）實(shí)驗(yàn)原理是否正確 （2）藥品和試劑的使用是否正確；）藥品和試劑的使用是否正確； （3）實(shí)驗(yàn)材料的選擇是否正確）實(shí)驗(yàn)材料的選擇是否正確（4）實(shí)驗(yàn)步驟是否科學(xué)（實(shí)驗(yàn)步驟是否科學(xué)（5個(gè)方面）個(gè)方面）（5）對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測與分析是否合理對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測與分析是否合理例例9、某同學(xué)研究溫度對酶活性影響，設(shè)

35、計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：、某同學(xué)研究溫度對酶活性影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)原理：實(shí)驗(yàn)原理： 溫度影響酶的活性，從而影響淀粉水解，滴加溫度影響酶的活性，從而影響淀粉水解，滴加碘液，根據(jù)是否出現(xiàn)藍(lán)色及藍(lán)色的深淺判斷酶的活性。碘液，根據(jù)是否出現(xiàn)藍(lán)色及藍(lán)色的深淺判斷酶的活性。 1、取三支試管，分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為、取三支試管，分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3的可溶性淀粉的可溶性淀粉溶液。另取溶液。另取3支試管，分別注入新鮮支試管，分別注入新鮮淀粉酶溶液。淀粉酶溶液。 2、將裝有淀粉溶液和酶溶液的試管分成三組分別放入、將裝有淀粉溶液和酶溶液的試管分成三組分別放入100、60 的水中和冰塊中，維持各自的溫度的水中和冰塊中，維持各

36、自的溫度5 min。分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，兩支試分別將淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中，兩支試管中的管中的pH6.8，第三支試管中的，第三支試管中的pH4，搖均后維持各，搖均后維持各自溫度自溫度5min。 3、三支試管中各滴一滴碘液，搖勻。、三支試管中各滴一滴碘液，搖勻。觀察并記錄：（略）觀察并記錄：（略）結(jié)論：溫度過高或過低都影響酶的活性。結(jié)論：溫度過高或過低都影響酶的活性。請指出步驟中不足之處。請指出步驟中不足之處。試管未標(biāo)記；試管未標(biāo)記；不是單一變量；不是單一變量；未遵循等量原則。未遵循等量原則。5、實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完善題、實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完善題（1）添加實(shí)驗(yàn)假設(shè)。）添

37、加實(shí)驗(yàn)假設(shè)。 （2）完善實(shí)驗(yàn)步驟。）完善實(shí)驗(yàn)步驟。（3）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 （4）補(bǔ)充填加對照實(shí)驗(yàn)。）補(bǔ)充填加對照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完善題的解題思路與完實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完善題的解題思路與完全實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的解題思路基本一致。全實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的解題思路基本一致。【例【例10】赤霉素存在于植物體內(nèi)，通過提高生長素含量間】赤霉素存在于植物體內(nèi)，通過提高生長素含量間接促進(jìn)植物生長。它如何提高生長素含量呢接促進(jìn)植物生長。它如何提高生長素含量呢?某研究小組某研究小組開展了探究。生長素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的過程開展了探究。生長素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的過程,如圖，如圖，IAA氧化酶是一種含鐵蛋白。據(jù)此提出假設(shè)

38、：赤霉氧化酶是一種含鐵蛋白。據(jù)此提出假設(shè)：赤霉素通過促進(jìn)生長素的合成提高其含量。并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)。材素通過促進(jìn)生長素的合成提高其含量。并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)。材料用具包括燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素料用具包括燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液溶液(以上溶液濃度均適宜以上溶液濃度均適宜)，蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。，蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。（1）參考圖解，補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：）參考圖解，補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備四個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為準(zhǔn)備四個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為14號。號。向向l號和號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。 ，分別在

39、，分別在1號和號和2號燒杯號燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。中培養(yǎng)一段時(shí)間。(1號燒杯中的幼苗為號燒杯中的幼苗為1號幼苗，號幼苗，2號燒杯號燒杯中的為中的為2號幼苗號幼苗) 1號幼苗噴灑適量蒸餾水，號幼苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑等量赤霉素溶號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。 。培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。向向3號和號和4號燒杯加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液，號燒杯加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液， 。（2）實(shí)驗(yàn)分析：）實(shí)驗(yàn)分析： 步驟步驟的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向向1號，這證明號，這證明 。步驟。步驟可能出現(xiàn)可能

40、出現(xiàn) 種實(shí)驗(yàn)結(jié)果。種實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）該研究小組只提出了一種假設(shè)，請你提出可能存在）該研究小組只提出了一種假設(shè)，請你提出可能存在的其他兩個(gè)假設(shè)。的其他兩個(gè)假設(shè)。（1）參考圖解，補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：）參考圖解，補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備四個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為準(zhǔn)備四個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為14號。號。向向l號和號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。 ，分別在分別在1號和號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。號燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間。(1號燒杯中的幼苗號燒杯中的幼苗為為1號幼苗，號幼苗，2號燒杯中的為號燒杯中的為2號幼苗號幼苗) 1號幼苗噴灑適量蒸餾水，號幼

41、苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑等量赤霉素溶號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。液。繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間。 。培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。向向3號和號和4號燒杯加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液，號燒杯加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液， 。（2）實(shí)驗(yàn)分析：）實(shí)驗(yàn)分析： 步驟步驟的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向向1號，這證明號，這證明 。步驟。步驟可能出現(xiàn)可能出現(xiàn) 種實(shí)驗(yàn)結(jié)果。種實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（3）該研究小組只提出了一種假設(shè)，請你提出可能存在）該研究小組只提出了一種假設(shè)，請你提出可能存在的其他兩個(gè)假設(shè)。的其他兩個(gè)假設(shè)。選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株

42、，平均分為兩組選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為兩組切下切下l號和號和2號幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，號幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并將瓊脂塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè)并將瓊脂塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè)重復(fù)步驟重復(fù)步驟赤霉素能提高生長素含量赤霉素能提高生長素含量3赤霉素可能通過抑制生長素的分解，提高生長素的含量。赤霉素可能通過抑制生長素的分解，提高生長素的含量。赤霉素也可能同時(shí)通過促進(jìn)生長素的合成和抑制生長素赤霉素也可能同時(shí)通過促進(jìn)生長素的合成和抑制生長素的分解，提高生長素的含量的分解，提高生長素的含量【例【例11】生活中有許多問題，需要我們仔細(xì)地觀察，創(chuàng)造性地生活中有許多問題，需要我們仔細(xì)地觀察，創(chuàng)造性地思維，創(chuàng)新性地實(shí)踐。中學(xué)生需要加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培思維，創(chuàng)新性地實(shí)踐。中學(xué)生需要加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課題養(yǎng)，課題“