1、基本信息年級初中一年級學科語文教學方法參觀法教師金慧琴單位五臺縣高洪口中心校課題名稱初中一年級語文上冊第二單元6. 理想(流水河)第二課時教案學情分析優(yōu)勢一：七年級新生對新教材、新老師充滿了好奇，而且對老師的要求基本能做到言聽計從。 弱勢：課堂聽講精力集中不會超過15分鐘，回答問題較少通過大腦思考。 措施：精講多練，講課時間不超過15分鐘，練習以讀為主，穿插口語、書寫訓練。 優(yōu)勢二：持有爭強好勝之心，稍加鼓勵便對學習（尤其是課文背誦）勇往直前。 弱勢：背得快忘得快，多以死記硬背；書寫以快為榮，錯誤較多。 措施：背誦的數(shù)量每次遞減，而質(zhì)量要求遞增，按照背誦默寫再背再默書面測試背誦鞏固模式進行。讓

2、學生逐漸明白，背誦不是目的，牢記在心并會熟練運用才是根本。另外不定期配合班主任、美術(shù)老師進行書法訓練。 優(yōu)勢三：主動觀察，特別是對剛剛接觸的同桌前后桌同學、對所有老師、對周圍環(huán)境。住宿學生因為是初次離家，更是謹小慎微。 弱勢：觀察易停在表面，缺乏深入的有序的思考。 措施：長期布置以“我上中學了”為主題的觀察日記，寫出自己獨特的感受，不定期在班內(nèi)展示交流。教學目標1、揣摩作者借一枚貝殼領(lǐng)悟且闡釋的對生命和人生的深刻體驗，擇取積極求實的人生態(tài)度和敬業(yè)求新的精神；2、聯(lián)系語境和結(jié)合托物釋理散文的特點，明了本文的中心意思；3、熟讀課文，把握行文的思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。教學過程激情導入

3、      生命真是一個奇跡。一枝從淤泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；一株微不足道的小草，競開出像海洋一樣湛藍的花；夏天里不斷聒噪著的蟬，海邊一枚小小的貝殼，都會引起我們對生命意義的追問和思索 預習檢測席慕容，女詩人，出生于四川。她的作品多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動，飽含著對生命的摯愛真情。主要作品七里香、無怨的青春時光九篇寫給幸福河流之歌、有一首歌等。 三、朗讀課文，整體感知1.作者先對貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個短暫、細小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心地營造了

4、它的居所精致的貝殼.并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長一點,空間要多一點,因此要好好面對它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它!2.作者由貝殼感悟到了什么？作者由貝殼感悟到：一個人應該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。四、研讀賞析1. “這是一顆固執(zhí)又怎樣簡單的心啊”,說說你對這句話理解。作者并不希望建立什么豐功偉績,她只想像那顆小小的貝殼一樣,用仔細、精致、一絲不茍來塑造執(zhí)著美麗的形象,回饋生命,打動人們。2.“是不是也應該用我的能力來把我所的事情做得更精致、更仔細、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

5、自己的生命,但總比貝殼里的生命長一點,空間要多一點,因此要力所能及地把事情做得更精致更好。3.貝殼一文表達了怎樣的主旨？人更應該認真地對待自己的生命,更應盡自己所能把事情做得更好。五、拓展提升1、對比閱讀兩篇課文，說說它們的相同之處和不同之處。相似之處1都是由一個小小的“物”引發(fā)對生命的一些感悟。2對于“物”的描寫細致入微。不同之處1蟬采用先抑后揚的寫法，貝殼則是直入主題。2蟬對于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對，好好地活著；貝殼則落實到要把自己能做的事情做得更仔細、更精致、更加一絲不茍。2、以“生命”開頭，仿寫兩個句子。生命是遼闊的大海，蘊蓄著不盡的情思；生命是 _，_；生命是 _

6、，_。板書設(shè)計                                  貝殼   生命 脆弱、卑微居所精致、仔細作業(yè)或預習席慕容，女詩人，出生于四川。她的作品多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，淡雅剔透，抒情靈動，飽含著對生命的摯愛真情。主要作品七里香、無怨的青春時光九篇寫給幸福河流之歌、有一首歌等。自我評價要注意引導學生細品讀課文，揣摩句子，體會作者描寫的特點及其中表達的情感，發(fā)現(xiàn)兩篇文章都是由一個具體細小的物引出抽象深刻的哲理的特點。在寫作方面要學習兩篇文章細致入微地描寫事物特點，