1、最新北師大版數(shù)學精品教學資料(1)搭一搭第一課時教學內(nèi)容：課本第14頁。教學目的：1 .在搭建立體圖形和觀察立體圖形的實踐活動中, 培養(yǎng)學生的面容、操作和 空間想象能力。2 .在搭建立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學會用上、下、左、右、前、 后等詞語描述止方體的相對位置。教學重點：體驗并初步學會用上、下、左、右、前、后等詞語描述正方體的相對位置。教學難點：培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力口空間想象能力。教師活動學生活動備注一.操作活動一根據(jù)指令搭建立體圖形1 .介紹游戲方法(1)擋住學生祖母，教師搭 建一個立體圖形。(2)根據(jù)自己搭的方法，發(fā) 出指令，讓學生搭。(3)看看學生是否搭的和教 師搭的一

2、樣。2 .師生游戲教師發(fā)出指令，比如：“豎著擺3個，在最后面的不 變價格的右側(cè)放一個，在最前面的 正力體的上面土個。3 .同桌游戲教師：請同學們以同桌為單 位，一個發(fā)出指令，另一個來搭， 互相來做這個游戲。教師指名一名學生上 臺，與老師一同做搭立體圖 形的游戲。學生根據(jù)教師發(fā)出的 指令搭立體圖形。學生合作進行游戲，教 師巡視。教師巡視，對學生的活動進行教師活動學生活動備注4.學生交流教師根據(jù)學生活動的典型操 作活動，組織學生用這些典型方法 進行操作活動。二.操作活動二1 .自由搭教師：你從不同的角度所看到 的形狀完全一樣嗎？2 .看圖搭出示由小止方體搭成的立體 圖形的平面圖。四.全課總結(jié)：教師

3、：在這節(jié)課的游戲活動 中，你都總結(jié)出了哪些好的經(jīng)驗？ 你還有什么想法和小發(fā)現(xiàn)？學生用新方法嘗試搭 立體圖形。同桌兩人合作用小正 方體搭出一個立體圖形后 從/、同角度觀察，分別說說 從卜陶、側(cè)面、上面觀察所 看到的形狀。學生：有些時候一樣， 有些時候不一樣。學生照樣子搭，再和同 桌交流，說說從止面、側(cè)面、 上面觀察，所看到的形狀。學生：從不同的角度看 立體圖形的形狀，后可能是 一樣的，也有可能是不一樣 的。課后小記:(2)搭一搭第二課時教學內(nèi)容：課本第15頁內(nèi)容。教學目的：1 .在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想 像能力。2 .在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗并初步學

4、會用上、下、左、右、前、 后等詞描述止方體的相對位置。3 .學生通過實踐活動，發(fā)展與同伴合作的意識，獲得積極的數(shù)學學習情感。 教學重點：描述正方體的相對位置。教學難點：通過教學活動培養(yǎng)學生的空間想象能力。教師活動學生活動備注一.示范搭建活動1 .引入用正方體學具示范書中第二 個搭建活動，即先搭好一個立體圖 形，再通過提問搭出同樣的圖形。 邊示范邊講解。學生先搭建好一個圖形，教師 提問：用了幾個正方體？從上面看 是幾個止力體？從止聞看是幾個正方體？從右向看是幾個正方體？教師邊問邊搭。2 .學生分組搭建卜回請同學們同桌兩個人一 個人問，一人搭，看哪一桌搭得最 好。讓學生明白操作過程， 通過一問一答

5、的方式拾一 個圖形，并想一想：應該怎 樣提問才可以用盡量少的 問題搭建出圖形。學生兩人配合，一人提 問一人回答，看哪一對同桌 搭得最好。二.引導學生在搭建過程中學 會描述正方體的相對位置。教師活動1 .教師：在剛才的提問過程 中，同學們是怎樣進行提問的？者B 提了哪些問題？2 .肯定學生的回答：這樣的提 問方法很好，抓住了特點，同學們 又是怎樣回答的呢？3 .肯定學生的回答并提問：在 聽清回答之后，你又是怎樣根據(jù)回 答來搭建立方體的呢？能說一說 你的思考過程嗎？4 .讓學生說一說如何用前、 后、左、右、上、下描述正方體的 相對位置。學生活動備注學生說一說自己都提 了哪些問題，再聽別人 提的問題

6、。學生：我在腦子里想象 立體圖形的樣子或用嘗試 的方法來搭建一個立體圖 形，看它是不是符合要求。學生思考怎樣描述正 方體的相對位置并分組練 習，看誰說得最好，看誰說 得最清楚。5 .讓學生用剛剛學到的方法， 再練習幾次搭建活動，可以試著搭 建出不同的立體圖形。三.練習：下面的圖形從上面看是什么 形狀，請同學們連一連。課后小記:(3)練習三教學內(nèi)容：課本第1617頁。教學目的：1. 讓學生熟練掌握從下面、側(cè)面、上面觀察立體圖形是什么樣子的。2. 給廿個形狀，想像正方體是怎樣擺放的。3. 培養(yǎng)學生的觀察、操作和空間想像能力及語言表述的條理性。教學重點：1. 熟練掌握并理解從三個面觀察立體圖形是什么

7、樣子的。2. 給廿個從某個面看到的形狀，想像正方體是怎樣擺放的。教學難點：給廿個從某個面看到的形狀，想像正方體是怎樣擺放的。教師活動學生活動備注1 .創(chuàng)設情境教師：今天這節(jié)課，我們要來 比一比，看誰對上節(jié)課知識掌握最 牢固，你想獲勝嗎？2 .探索新知活動一：1 .畫一畫組織學生用任意三個正方體 找出一個立體圖形，畫出從上面、 止回才口側(cè)面觀察這個立體圖形是 什么樣子，和同桌比誰畫得好。2 .練一練請完成課本第16頁第1題 和第2題，做完后，給同桌說說你 的想法。引導訂止學生明白這節(jié)課有很 多比賽，都與上節(jié)課觀察物 體啟美。學生各自用三個正方 體搭出一個立體圖形，畫出 從上面、止卸和側(cè)面觀察這

8、兩個立體圖形的樣子。學生獨立完成第1題， 做完后，給同桌說說自己的 想法。學生聽教師或同學的 講解，訂止答案。活動二：教師活動1.搭一搭請你用上面是匚口，正面是 口一和側(cè)面是F，搭出立體圖形， 比比誰搭得最快最好。指名匯報：你是怎樣搭的？為什么？師生共同點評：總結(jié)方法?；顒尤何掖钅悴隆Ｕ埬阌萌齻€正方體搭出一個 立體圖形，遮起來，請同桌猜一猜 你是怎樣搭的，請他也搭一搭?；顒铀模篿.搭一搭，填一填。認真思考第小題，想一想并搭 一搭，比比誰的搭法最多。同學們匯報第（3）小題：你有幾種搭法？怎樣想到的？的兩種情況，分別最少用幾個正方 體？最多呢？如果有無限多個，搭 在哪里呢？做完后，同桌交流。組織全班匯報、交流。學生活動備注請完成課本第17頁第3題,集體訂正第（1）（2）小題。請想一想，擺一擺第（3）小題學生自己動手按要求 搭出立體圖形。學生匯報自己是怎樣 搭的，為什么這樣搭。（其 余同學聽匯報，并思考和看 書的搭法是否一樣）了解正確的方法，檢查 自己的作品。自己用三個正方體搭 出一個立體圖形，遮起來， 請同桌猜一猜自己是怎樣 搭的。學生獨立完成，認真思 考第（3）小題，想一想并搭 一搭。訂正完前兩個小題后， 學生匯報第（3）小題，互相 啟發(fā)，激發(fā)想像。學生思考、討論，動手 搭一搭，完成后給同桌說一 說。學