1、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元52頁內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助線段圖，來加深學(xué)生對倍概念的認(rèn)識，運(yùn)用乘法解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題，能正確區(qū)分倍的問題中兩種類型，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用概念解決問題的能力。并在解決問題的過程中，培養(yǎng)幾何直觀，滲透模型思想。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作交流、語言表達(dá)、嚴(yán)謹(jǐn)審題等能力，注重幾何直觀的作用，通過多種直觀形式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并為學(xué)生提供參與幾何直觀活動(dòng)的機(jī)會，積累用圖示學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。3、在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】探索“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算方法和“倍”數(shù)量間的

2、關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 利用學(xué)過的“求幾個(gè)幾”的方法解決新問題，實(shí)現(xiàn)知識的遷移。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：PPT、微課、做題紙、彩筆、彩色粉筆、磁扣【教學(xué)過程】一、拍一拍談話：同學(xué)們會拍手嗎？拍拍看。(鼓掌、有節(jié)奏的拍）1、第一次拍手（李老師也想拍拍手，行不行）。（1）老師拍手：第一次：×× 第二次：×× ×× （2）你聽到了什么？（預(yù)設(shè)：第一次2下，第二次4下，第二次是2次2次的拍，第二次拍了2個(gè)2，第二次是第一次的2倍）（3）同學(xué)們真厲害！從拍手中竟然找到了我們認(rèn)識的一位數(shù)學(xué)朋友倍（板書）（4）李老師提議為我們的了不起，鼓鼓掌加加油。李老師提議

3、咱們鼓一次和原來不同的掌聲給自己加加油好不好！拍2個(gè)2點(diǎn)評：聽的認(rèn)真，說的完整，更重要的是拍手也與眾不同。我們接著拍好不好？2、第二次拍手（同學(xué)們想不想自己拍拍手體驗(yàn)體驗(yàn)，看看你能創(chuàng)造出誰？好嗎？老師拍第一次，大家按要求拍第二次）（1）老師拍手：第一次：××× 學(xué)生拍手：第二次：拍3個(gè)3（2）這次聽到了什么？（預(yù)設(shè)：第一次3下，第二次9下，第二次是3下3下的拍，第二次拍了3個(gè)3，第二次是第一次的3倍）（3）說的越來越好了，我們繼續(xù)拍手為自己加油你覺得這次應(yīng)該怎樣拍拍3個(gè)3教師小結(jié)：看來這個(gè)拍手還是挺值得我們一起研究的，現(xiàn)在如果讓你像這樣的拍手，你還會拍幾個(gè)幾？（1

4、）指名2、3個(gè)人拍手（2）大家一起拍（3）心里拍手匯報(bào)一共拍了多少下(舉手快的問問為什么這么快)3、同學(xué)們還想不想再拍拍手看看你還能從拍手中找到什么？（創(chuàng)造出了求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)幾）（1）師第一次：××××（你聽到了什么，拍了4下，拍了1個(gè)4下）貼在黑板上 （2）生猜猜老師第二次會讓你怎么拍呢（預(yù)設(shè)：1個(gè)4下、2個(gè)4下、3個(gè)4下相機(jī)采訪你會拍幾下？）（3）師其實(shí)都猜錯(cuò)了，沒有一個(gè)人猜對，老師的要求只是拍出我的2倍。你會拍嗎？（4）生指明拍。（采訪怎么想的原來有人猜對了2個(gè)4下就是4的2倍。）(5)師3倍、4倍、5倍（先拍，再說你拍了幾下）突破重點(diǎn)：

5、為什么不拍了，直接就可以知道結(jié)果了。（一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)幾用乘法）5、揭示課題這就是今天我們要認(rèn)識的新朋友求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少6、拍手祝賀自己（先說再拍）我拍2，你拍2的4倍；我拍5，你拍5的3倍；過度：同學(xué)們，大家太了不起了，從簡單的拍手游戲中我們發(fā)現(xiàn)了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少？其實(shí)我們還可以用手中的筆把它畫出來。大家想不想試試。二、畫一畫。（一）畫圖形1、同學(xué)們會畫畫嗎？你會畫什么。2、想知道李老師會畫什么嗎？第一行：第二行：（李老師想畫2的3倍，誰來指導(dǎo)指導(dǎo)李老師） 你看到了什么？（李老師畫出了這么多數(shù)學(xué)朋友啊）3、你也想像李老師這樣畫一畫嗎？（限時(shí)畫）（1）第一行：

6、第二行：畫出2的4倍（2）第一行： 第二行：自己畫出3的幾倍（3）第一行： 第二行：畫出5的6倍 說說這次你畫的怎么樣？（一個(gè)一個(gè)畫出來很麻煩）其實(shí)在二年級的時(shí)候我們就學(xué)過一種畫圖理解題意的一種數(shù)學(xué)方法畫色條圖。（二）、色條圖 第一行：一格代表5個(gè)圓片。 第二行：5的6倍應(yīng)該怎么涂呢？（第二行出現(xiàn)7格）（三）、畫線段圖（播放微課）1、看微課2、自己畫。（四）、考考你。（看線段圖解決問題）過度：孩子們這節(jié)課我們不但要能找到數(shù)學(xué)朋友，更重要的是用數(shù)學(xué)朋友解決數(shù)學(xué)問題，你行嗎？三、做一做。1、你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？2、能提出什么數(shù)學(xué)問題？3、你是怎么想的？4、能不能用畫圖的方法幫我們理解題意呢？這一次你會選擇哪種方法？（畫線段圖）5、解決問題。8×4=32（元） 答：象棋的價(jià)錢是32元。6、檢驗(yàn)。四、練一練。1、口答4的3倍是（ ）；6的4倍是（ ）；7的5倍是（ ）；8的6倍（ ）21是3的（