1、云力的認(rèn)滬X)牛頓第二疋律2016年中考物理總復(fù)習(xí)運動和力導(dǎo)學(xué)案【知識網(wǎng)絡(luò)】內(nèi)容：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。力的作用 力的應(yīng)用摩擦力牛頓第一定律概念：。慣性VJ影響因素：慣性的大小僅與有關(guān)，與運動狀態(tài)和速度大小無關(guān)。條件：平衡狀態(tài)：a.；b.概念：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們 時，在接觸面上會產(chǎn)生一種相對運動的力，這種力叫做摩擦力。"方向：與相對運動方向或與相對運動趨勢。影響因素"。增大的方法：、<減小的方法：、滑動摩擦力【方法提煉】二力平衡摩擦力【中考風(fēng)向標(biāo)-考點分析】考點1.慣性的理解及應(yīng)用例1（2014岳陽）許多交通事故是由于

2、超速造成的?？焖傩旭偟钠噭x車時，由于要保持原來的運動狀態(tài)，不能及時停下而發(fā)生交通事故；汽車速度越大動能越 （選填“大”或“小”）出事故時破壞越嚴(yán)重考點2.二力平衡例2（2013張家界）當(dāng)你手握飲料罐時，手和罐都在空中靜止，且罐底所在平 面是水平的。各對力屬于平衡力的是（）A、手對罐的壓力與罐對手的壓力B、罐受到的重力與手對罐的摩擦力C、罐受到的重力與手對罐的壓力D罐對手的摩擦力與手對罐的摩擦力例3（2014株洲）如圖（甲）所示，用彈簧測力計測量水平桌面上的鉤碼所受 的重力彈簧測力計從圖示位置開始向上緩慢提升，其示數(shù)F與上升的高度h之間的關(guān)系如圖（乙）所示試解答下列問題.（1） 鉤碼所受的重力

3、為N.（2） 當(dāng)h=4cm時，彈簧測力計的示數(shù)是 N,桌面對鉤碼的支持力是 N.甲乙用弾洙測方計測亞力考點3.增大、減小摩擦力的方法例4 （2015湘潭）下列做法中，屬于減小摩擦的是（）A. 汽車輪胎上刻有凹凸不平的花紋B. 為了防止傳動皮帶打滑，需要把皮帶張緊些C. 給自行車的車軸加潤滑油D. 手緊緊抓住爬桿向上運動考點4.受力分析例5 （2014湘潭）用水平力F推停在水平地面上的汽車，但沒有推動。地面對 車的摩擦力f的大?。ǎ〢.大于FB.等于FC.小于FD.等于0考點5.探究阻力對物體運動的影響 例6 (2015衡陽)小明利用如圖所示的裝置，探究在水平面上阻力對物體運動 的影響，進(jìn)行如下

4、操作：a. 如圖甲，將毛巾鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車 在水平面上通過的距離.b. 如圖乙，取下毛巾，將棉布鋪在斜面和木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑 下，觀察小車在水平面上通過的距離.c. 如圖丙，取下棉布，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在水平面上通 過的距離.請針對以上操作回答下列問題：(1) 以上操作中錯誤的一次是 (選填“ a”、“b”或“ c”).(2) 對比兩次正確實驗操作能說明： 小車受到的阻力越小，通過的距離越(3) 糾正錯誤后，多次實驗進(jìn)行分析，并進(jìn)一步推測：在水平面上滑行的小車，如果受到的阻力為零，它將做 動.(4) 為了得出科學(xué)結(jié)論，三次實驗

5、中小車每次都從斜面上同一位置自由下滑，這樣做的目的是：使小車從斜面上同一位置到達(dá)底端水平面時 ;(5) 在水平面滑行的小車受到的重力和小車對平面的壓力 (“是”或 “不是”)一對平衡力；(6) 上述所有探究實驗中用到的科學(xué)探究方法有 (只要求寫出一種即 可).毛巾棉布木板甲乙丙考點6.探究二力平衡的條件例7 (2015邵陽)在探究“二力平衡的條件”的實驗中，小剛同學(xué)采用的實驗 裝置如圖甲所示，小華同學(xué)采用的實驗裝置如圖乙所示。(1) 當(dāng)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或 狀態(tài)時，它受到的力是相互平衡的(2) 這兩個實驗裝置中，你認(rèn)為裝置 (選填“甲”或“乙”)更科學(xué)。(3) 在裝置乙中，將小車旋轉(zhuǎn)一定角度，松手后，發(fā)現(xiàn)小車旋轉(zhuǎn)后又恢復(fù)原狀(選填“物體”或“直線”)上,這說明兩個力必須作用在同一 物體才能平衡?？键c7.探究影響滑動摩擦力大小的因素 例8（2015張家界）小紅用15N的水平推力推著重為30N的物體在水平面上做勻速直線運動，則物體受到的摩擦力是 N,若小紅改用20N的水平推力沿同一水平面推著該物體運動，則此時物體受到的摩擦力是No 例9 （2013長沙）在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，如圖：（1）小華的三次實驗情況分別如圖甲、乙、丙所示。實驗時，用彈簧測力計 拉木塊在水平木板（或毛巾）上做 動，這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計