1、講課教師：李超老金廠中學(xué)教案設(shè)計8.2二力平衡1.初步掌握二力平衡的條件，會判斷物重點體受到的力是否為平衡力。2.會利用二力平衡知識解決簡單的實際問題。難點關(guān)鍵程序與內(nèi)容教師活動、創(chuàng)設(shè)情境二、目標(biāo)引領(lǐng)三、意義建構(gòu)（一）平衡狀態(tài)出示幾種常見平衡狀態(tài)的圖片，找共同點，并標(biāo)出受力情況平衡狀態(tài)和二力平衡時間：2019.11.05課型（時）新授課二力平衡的條件二力平衡條件的應(yīng)用讓學(xué)生經(jīng)歷探究實驗過程。師：欣賞一段電影視頻，為什么演員要拿一根鋼管?為什么演員會在胖子出現(xiàn)后掉落？什么是平衡？平衡的條件是什么？1. 初步掌握二力平衡的條件，會判斷物體受到的力是否為平衡力。2. 會利用二力平衡知識解決簡單的實際

2、問題。思考：1、他們的運動狀態(tài)有什么共同點？2、以上的圖中物體受力嗎？請你標(biāo)出受力情況。我們把物體受力而保持平衡的狀態(tài)叫做力的平衡，物體受幾個力平衡就稱作幾力平衡。而我們只研究最簡單的也就是二力平衡。學(xué)生活動2'指明學(xué)生，讀目標(biāo),明確目標(biāo)。生：他們的運動狀態(tài)都沒有變化。學(xué)生匯報答題的結(jié)果。1'（二）二力平衡的條件1、提出與牛頓第一定律的矛盾2、探究二力平衡的條件3、實驗過程分析和評估4、播放改進實驗視頻5、二力平衡和相互作用力頭腦風(fēng)暴（三）二力平衡的應(yīng)用1.根據(jù)物體的運動狀態(tài)判斷受力情況2.根據(jù)受力情況判斷物體的運動狀態(tài)四、鞏固提升五、回顧小結(jié)思考：牛頓第一定律的內(nèi)容似乎與現(xiàn)實

3、有矛盾？這里的不受力是指物體真正不受力嗎？討論：作用在物體上的兩個力，需要滿足怎樣的條件才能相互抵消使物體平衡呢？請你結(jié)合生活中的平衡現(xiàn)象和力的三要素進行猜想。小組交流：我們應(yīng)該怎樣設(shè)計實驗來驗證二力平衡的條件呢？請同學(xué)們說一說實驗的思想？請問學(xué)們前后四人一小組，設(shè)計實驗方案，并且合理選擇利用手中的實驗器材，驗證我們提出的想。通過剛才的實驗，請你匯報本組實驗的情況和結(jié)論。提問：為什么不選擇彈簧測力計測量力的大小，為什么不用木塊進行實驗？討論：老師帶來了另一種實驗的方式，請你說明這樣實驗好在哪？實驗探究完畢，我們驗證了自己的猜想是正確的，但是提到二力平衡的條件，問學(xué)們能不能想到前面學(xué)習(xí)的哪一種力

4、也具有類似的性質(zhì)？二者有什么區(qū)別呢？我們現(xiàn)在就來以搶答的方式完成二力平衡和相互作用力的判斷。現(xiàn)在你能解釋彈簧測力計為什么顯示的是物體的重力了嗎？生活中還有哪些現(xiàn)象能應(yīng)用到二力平衡呢？以上舉的例子基本可以分為兩類應(yīng)用，分別是：根據(jù)剛才的應(yīng)用我們來解決幾個實際問題：見講課過程中的題目。問學(xué)們收獲都很多，請在小組內(nèi)分孚你的收獲！解決你還存在的疑惑！解決不了的以小紙條的形似上交。學(xué)生思考，回答不是真正不受力，而是相互抵消。學(xué)生討論，回答猜想，并說出根據(jù)。學(xué)生談自己的思想（控制變量法）（學(xué)生討論，活動）學(xué)生匯報結(jié)果。學(xué)生回答學(xué)生討論，回答。相互作用力學(xué)生搶答。學(xué)生解釋。學(xué)生舉例，教師引導(dǎo)分類。學(xué)生小組分享，解疑。5，15'六、檢測反饋七、布置作業(yè)見檢測題卡（課件）物理三維數(shù)字課堂8.2二力平衡10'5，3，2，8，1，板書