1、 本節(jié)選自人教版初中物理八年級上第三章物態(tài)變化的第一節(jié)。本節(jié)的內(nèi)容有溫度的概念，溫度計的原理、結(jié)構(gòu)，攝氏溫度的規(guī)定，溫度的寫法和讀法，自然界的一些溫度以及溫度計的正確使用方法等。 溫度的知識與生活聯(lián)系緊密，是學生必備的生活知識。本節(jié)課是從物理學的角度使學生認識溫度的有關(guān)知識。本節(jié)內(nèi)容知識面寬，但難度不大。因此教學方法易靈活多樣，可以充分調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性。 依據(jù)課程標準和鄉(xiāng)村中學學生知識面窄，動手能力差等特依據(jù)課程標準和鄉(xiāng)村中學學生知識面窄，動手能力差等特點，以及我校的教學條件，制定如下三維教學目標：點，以及我校的教學條件，制定如下三維教學目標： 1. 1.知識與技能目標知識與技能

2、目標 了解溫度的概念，知道攝氏溫度的規(guī)定，會用溫度計測量了解溫度的概念，知道攝氏溫度的規(guī)定，會用溫度計測量溫度。溫度。 2. 2.過程與方法目標過程與方法目標 （1 1）能夠注意和感受身邊與溫度有關(guān)的現(xiàn)象。）能夠注意和感受身邊與溫度有關(guān)的現(xiàn)象。 （2 2）通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。）通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。 3. 3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標 通過小組活動，增強學生的團隊合作意識。在教學中，激通過小組活動，增強學生的團隊合作意識。在教學中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于探索自然和日常生活中的物發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于探索自然和日常生活中的物

3、理學道理。理學道理。 根據(jù)教材和學生動手能力差的實際情況，結(jié)合根據(jù)教材和學生動手能力差的實際情況，結(jié)合學情，確立本節(jié)課的重、難點如下：學情，確立本節(jié)課的重、難點如下： 重點：重點：1.1.攝氏溫度的規(guī)定及其讀法和寫法。攝氏溫度的規(guī)定及其讀法和寫法。 2. 2.實驗室溫度計的使用方法。實驗室溫度計的使用方法。 難點：體溫計、實驗室溫度計和寒暑表在結(jié)構(gòu)、難點：體溫計、實驗室溫度計和寒暑表在結(jié)構(gòu)、測量范圍、分度值和使用方法上的區(qū)別。測量范圍、分度值和使用方法上的區(qū)別。在教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生的自主探究作用，激發(fā)學生的興趣和求知欲望，立足學生的長遠發(fā)展，采用教法：實驗法、觀實驗法、觀察法、討論法、講練結(jié)

4、合法，啟發(fā)式教學察法、討論法、講練結(jié)合法，啟發(fā)式教學法等。法等?？紤]學生的年齡特點、認知能力、性格特點等，依據(jù)學生的學習過程是學生在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，完成自我構(gòu)建，自我生成的過程，采用學法：小組學習、小組學習、觀察學習、討論學習、比較學習等方法觀察學習、討論學習、比較學習等方法情景 引入課題 電視臺每天都要播放天氣預(yù)報，天氣預(yù)報的一個重要內(nèi)容就是預(yù)報氣溫，人們可以根據(jù)氣溫選擇一些生產(chǎn)生活活動，可以根據(jù)預(yù)報的氣溫選擇增減衣物。天氣預(yù)報中所說的氣溫，指在野外空氣流通、不受太陽直射下測得的空氣溫度。情景溫度的概念 設(shè)計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛，引設(shè)計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛，引導學生對

5、大自然千姿百態(tài)變化的探究欲望。導學生對大自然千姿百態(tài)變化的探究欲望。1.溫度的概念設(shè)計意圖：讓學生自己舉例歸納，把教學設(shè)計意圖：讓學生自己舉例歸納，把教學內(nèi)容直觀化、具體化，幫助學生理解溫度內(nèi)容直觀化、具體化，幫助學生理解溫度的概念。的概念。情景 準確的判斷需要溫度計2.溫度計(1)常用溫度計的制作原理：實驗用溫度計實驗用溫度計體溫計體溫計寒暑表寒暑表 常常 用用 溫溫 度度 計計玻璃外殼玻璃外殼毛細管毛細管玻璃泡玻璃泡刻度刻度(2)試驗用溫度計的結(jié)構(gòu)最高溫度值？最低溫度值？最小分度值？超出最高量程超出最高量程 -脹破脹破低于最低量程低于最低量程 -測不出來測不出來C1201101009080

6、706050403020100-10-20-30設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生明確物理學設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學生明確物理學是一門實驗科學，通過小組實驗，可以使是一門實驗科學，通過小組實驗，可以使我們找到規(guī)律及解決問題的辦法。通過演我們找到規(guī)律及解決問題的辦法。通過演示實驗，可以使學生領(lǐng)會科學方法的妙用，示實驗，可以使學生領(lǐng)會科學方法的妙用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。000 0攝氏度是這樣規(guī)定的：攝氏度是這樣規(guī)定的：把冰水混合物把冰水混合物的溫度規(guī)定為的溫度規(guī)定為00，這是水的，這是水的冰點。冰點。3.攝氏溫度00100100100100攝氏度是這樣規(guī)定的：攝氏度是這樣規(guī)定的：把一標準大

7、氣壓把一標準大氣壓下，沸水的溫度下，沸水的溫度規(guī)定為規(guī)定為100100，這是水的沸點。這是水的沸點。001001009080706050403020100 0攝氏度和攝氏度和100100攝氏度之間分攝氏度之間分成成100100等分等分, ,每每一等分為攝氏一等分為攝氏溫度的一個單溫度的一個單位，叫做位，叫做1 1攝氏攝氏度。度。讀出左圖讀出左圖 所示溫度計所示溫度計 示數(shù)示數(shù)a.35 攝氏度攝氏度（a）(b)b.零下零下 20 攝氏攝氏度度或或- - 設(shè)計意圖：對學生的閱讀能力進行有意培設(shè)計意圖：對學生的閱讀能力進行有意培養(yǎng)，充分調(diào)動他們的原認知，是學生在學養(yǎng)，充分調(diào)動他們的原認知，是學生在學

8、習新知識時，始終不忘和原有知識的對比習新知識時，始終不忘和原有知識的對比學習。學習。4.溫度計的使用錯錯對對4.溫度計的使用錯錯錯對對4.溫度計的使用 溫度計的溫度計的玻璃泡不要玻璃泡不要碰碰到容器到容器底底或或容容器器壁壁。錯錯錯錯4.溫度計的使用 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習測量設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習測量儀器的習慣，強化合作學習意識。同時有儀器的習慣，強化合作學習意識。同時有效利用多媒體資源，發(fā)揮學生的同伴教學效利用多媒體資源，發(fā)揮學生的同伴教學功能，提高課堂效率。功能，提高課堂效率。5.體溫計設(shè)計意圖：突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們設(shè)計意圖：突出學生的主體地位，培養(yǎng)他們自己發(fā)

9、現(xiàn)問題，自己解決問題的能力。自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題的能力。熱電偶溫度計6.拓展紅外測溫計設(shè)計意圖：給學有余力的學生設(shè)計意圖：給學有余力的學生創(chuàng)設(shè)更多的發(fā)展空間。創(chuàng)設(shè)更多的發(fā)展空間。設(shè)計意圖：引發(fā)學生積極思考問題，提高其設(shè)計意圖：引發(fā)學生積極思考問題，提高其參與課堂的積極性和對知識的運用能力，濃參與課堂的積極性和對知識的運用能力，濃厚課堂學習氣氛。厚課堂學習氣氛。課件展示溫度計的讀數(shù)等7道練習題，檢查學習效果。溫度溫度定義：物體的冷熱程度定義：物體的冷熱程度測量儀器：溫度計測量儀器：溫度計制作原理制作原理結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)使用：使用：使用之前：使用之前：使用時：使用時：分類：分類：設(shè)計意圖：提高學生分

10、析概括能力，并鍛設(shè)計意圖：提高學生分析概括能力，并鍛煉他們的言語組織能力和表達能力。煉他們的言語組織能力和表達能力。分層布置：A、B組（A組優(yōu)等生，B組中間生，考慮到本節(jié)知識簡單的特點，A、B組作業(yè)合并）利用本節(jié)所用實驗器材，自制一把簡易溫度計，并完成本節(jié)課后習題。C組（后進生）為強化記憶，在作業(yè)本上小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并認真完成隨堂練習。設(shè)計意圖：使不同層次的學生完成知識的真正設(shè)計意圖：使不同層次的學生完成知識的真正“內(nèi)內(nèi)化化”，并發(fā)展學生的課余興趣和特長。，并發(fā)展學生的課余興趣和特長。根據(jù)學生學習的思維特點，我設(shè)計了如下的板書： 4.1溫度計 1、溫度：物體的冷熱程度 2、溫度計工作原理：液體熱

11、脹冷縮的 性質(zhì) 3、攝氏溫標的規(guī)定： 4、溫度計的使用方法 5、體溫計的使用方法 本節(jié)課使用了指導本節(jié)課使用了指導探索式教學模式。整個教學過程中，探索式教學模式。整個教學過程中，我層層創(chuàng)設(shè)情境來不斷引導學生學習，是教學模式從傳統(tǒng)的重我層層創(chuàng)設(shè)情境來不斷引導學生學習，是教學模式從傳統(tǒng)的重結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，教學目標從傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，教學目標從傳統(tǒng)的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學生的觀察實驗、分析以及解決問題的能力，而教師只起創(chuàng)設(shè)情生的觀察實驗、分析以及解決問題的能力，而教師只起創(chuàng)設(shè)情境、主持，激勵和歸納總結(jié)的作用，使學生成為學習的主人。境、主持，激勵和歸納總結(jié)的作用，使學生成為學習的主人。讓學生在知識、能力、心理品質(zhì)等方面得到和諧發(fā)展。本節(jié)課讓學生在知識、能力、心理品質(zhì)等方面得到和諧發(fā)展。本節(jié)課的內(nèi)容簡單，在課堂上預(yù)計有的內(nèi)容簡單，在課堂上預(yù)計有80%80%的學生能完全掌握本節(jié)知識，的學生能完全掌握本節(jié)知識，20%20%的學生