1、討論高校文獻檢索課的教學方法與提升摘要：隨著計算機網(wǎng)絡技術的開展，檢索手段在文獻檢索工作中變得更為重要，也對高校文獻檢索課的教學質(zhì)量要求更高，它要求教師將文獻檢索課的理論與理論很好的結合，遵循教學原那么的同時抓好理論，提升教學質(zhì)量，將文獻檢索課的價值與應用充分發(fā)揮出來。關鍵詞：文獻檢索；提升；教學質(zhì)量中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324202121-0227-02在網(wǎng)絡技術日益開展的今天，人們越來越認識到信息素質(zhì)教育對于培養(yǎng)人才的重要性。我們已將信息素質(zhì)的培養(yǎng)視為一種才能的培養(yǎng)，一種根底素質(zhì)的培養(yǎng)。在高校里，信息素質(zhì)教育也是大學生必需要承受的教育，它最主要的培

2、養(yǎng)形式，也是最普遍且有效的方式主要是通過上文獻檢索這門課程來完成。在我國大部分本科高校，文獻檢索這門課主要是為大四的學生開設的一門課程，它是一門綜合圖書館學、情報學、計算機網(wǎng)絡技能為一體的方法課與技能課。它是根據(jù)時代環(huán)境，以提升個人信息領悟，信息意識，信息才能為目的的一種培養(yǎng)形式，也是進步大學生信息素質(zhì)的主要途徑和主要方式，學這門課的目的和宗旨在于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)信息，掌握信息并如何去利用信息的才能。當然，光掌握這些還不夠，畢竟，信息檢索課的終極目的是將信息檢索的理論和理論相結合，與此同時，還必須讓學生領悟到如何利用這些信息去加工處理，之后要從中挑選，并和自己所要查詢的知識相匹配，相照應，相吻合。

3、可以這樣說，文獻檢索這門課程為學生的再教育比方研究深造以及將來從事的工作都打下了非常重要的根底，這門課程在整個大學四年的課程里面占的價值比例都非常大，它是一門具備重要意義的根底課，它占的地位不容無視。因此，掌握了文獻檢索的精華與技能，也就必將具備了一種綜合的，在將來大環(huán)境具備獨特作用的根本素質(zhì)和獨特才能。通過文獻檢索課程的教學過程中遇到的問題和教學反思及學生的反響情況，本人積累了幾點最切身實際的體會。接下來圍繞如何將文獻檢索這門課程的教學質(zhì)量有效提升展開幾點闡述。一、課前準備課前準備包括教材內(nèi)容的梳理以及和實際相關聯(lián)的內(nèi)容的選材。在上課的時候，需要教師用生動、易懂的語言將教材上的內(nèi)容以教師自身

4、的理解，體會和延伸講解給學生。備課這項工作是需要花費時間和精力的，備課應從以下幾方面入手。首先，熟知教材的構架。通常，教師在備課之前，會閱讀一下本教材的目錄及各部分章節(jié)大概內(nèi)容，在大概理解和掌握了教材的根本構造和根本內(nèi)容之后，也就是大概掌握了教材的框架的根底，我們也會做到心中有數(shù)了，哪部分是需要刪減可以不做講解的，哪部分還需要增加相應內(nèi)容，讓學生有必要在教材之外學習到的，也就是說，我們應該做到心中有數(shù)，我們要明確該講授的內(nèi)容了。當然，沒有一本教材是全面到適宜所有院校所有學生，我們要確定我們選定的這個教材的優(yōu)點和可鑒之處，也要發(fā)現(xiàn)本教材的缺點和缺乏之處，這就需要教師在這方面多加用心，在教授這本課

5、的時候，要根據(jù)本學校大綱和要求，結合本教材進展自己關于這門課程的理解和準備。取其精華，棄之糟粕，增加教師認為既實用又有價值的東西，這才是好教師應該具備的品質(zhì)和才能。有一部分同學在上課之前都會有預習這個好習慣，教師可以在第一節(jié)課上課之前簡單介紹本教材的概況，以及本教師要講述的章節(jié)和刪掉的章節(jié)以及增加的章節(jié)，在每節(jié)課上課之前也最好提早告訴學生下節(jié)課要講述的章節(jié)以及學生需要準備哪些內(nèi)容的相關的知識，讓學生做到心中有數(shù)，預習的內(nèi)容有側重點，提早預習的時間沒白花費。因此，明確理解了哪部分是本教材的重要內(nèi)容和根本掌握技能，哪部分是教師著重講述的，進而以本教材為根本點，進展取舍，讓學生心中有數(shù)。其次，緊跟時

6、代步伐。這需要教師用心觀察，用心準備，為課程積極適當添加調(diào)料。在課前準備正在發(fā)生的時事新聞供同學理解，這可根據(jù)所教授的學生的專業(yè)背景來搜集案例，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化。比方可介紹當前熱門的新技術、新媒體、專業(yè)熱點或是考研信息等使學生感興趣的話題，這種話題很多很多，相對于純粹的理論知識，學生對于這些話題更感興趣。給同學介紹這些，可以讓他們體驗到搜索信息所帶來的新奇，這一點做好了非常重要。為什么這么說？不要認為教師理解的信息，學生都聽過，事實上，有一部分同學很多新奇事物未必聽過，經(jīng)過教師的講解和引導，學生會對此感興趣，興趣是最好的教師，學生感興趣了會進一步自發(fā)查閱，而非僅僅局限于課本的根底理論，將文獻檢索

7、應用于實際，才是它最大的價值所在。最后，要針對不同的專業(yè)背景設置內(nèi)容。本人認為這一點尤為重要，也最關鍵，最突顯文獻檢索的價值所在。有一部分同學在畢業(yè)之后是繼續(xù)學業(yè)，讀研究生的，那么在本專業(yè)領域掌握相關技能對于以后的學習無疑是個重要的鋪墊，學生會感謝他們在本科所學的這門課程，我們作為這門課程的教師的價值就表達在此，在講解的過程中根據(jù)專業(yè)側重點，要用到不同的檢索工具和不同的授課重點，這樣更具備專業(yè)性，針對性，實用性。比方可以給學生介紹學生所在專業(yè)的科學領域所用到的幾大數(shù)據(jù)庫，每個數(shù)據(jù)庫收錄文章的特點，以及科學人員的創(chuàng)新成果，引導學生主動去關注這些科研人員的科學研究以及他們所研究方向的研究動向及最新

8、進展，這就為他們?nèi)ブ鲃訉W習數(shù)據(jù)庫的檢索奠定了根底，進步了文獻檢索課的學習熱情，培養(yǎng)學生的信息敏感性，也就提升了文獻檢索課的教學效果，從而突出其專業(yè)特色。二、師生互動如今大多數(shù)高校里上文獻檢索這門課程都是通過多媒體教學的形式來實現(xiàn)的，利用多媒體，教師進展講解及現(xiàn)場演示?，F(xiàn)場演示主要包括將內(nèi)容提綱、數(shù)據(jù)、圖片及實例等通過PPT進展展示出來，通過這樣的演示可以使學生將檢索步驟明晰化。我們學校的這門文獻檢索課程是在機房上課，教師在主機上將搜索步驟進展一步步演示，每位學生的電腦可同步展示其教師演示的操作畫面，這種課堂效果使得此門課程的教學變得更加生動化，形象化。學生一目了然，詳細的完好的理解了搜索的過程

9、。這樣，就做到了授課和理論不別離，教師可邊講理論邊做演示操作，需要注意的是，操作過程不要太快，學生剛剛開始接觸文獻檢索也需要漸漸承受的過程，因此要求教師在操作演示的過程中一定要慢，邊操作邊讓學生吸收，這樣，學生的印象才會深化，這樣才使同學們更易清楚的理解，更容易吸收。因此，有條件的學校在機房上文獻檢索課程可大大提升教學質(zhì)量。另外，教師可以隨機為學生布置習題，讓學生自行操練，做到隨講隨練，有問題在課堂上及時為學生指出，將知識及時消化，加深學生對于信息檢索的理解。此外，別無視了課間非常鐘的作用?？傆幸徊糠滞瑢W，課間不去活動，教師可走下講臺去和學生互動，在這個時候，有的學生就會利用這個時間和時機去和

10、教師進展一些交流，解決了可能自己即使費時費力但是也想不通的問題。當然，教師也要主動對學生掌握情況進展詢問，在他們自行操練的過程中，就要下臺來回走動，觀看他們檢索的過程是否存在問題，教師也要做到主動發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，更好地進步學生學習的積極性和學習熱情。師生互動對于任何一門學科都適用，尤其對于我們這門文獻檢索課顯得尤為重要，因為本身這門課就是一門實操課，在機房上課又有這個互動條件，這就充分表達了以學生為主體的教學，可以大大進步學生的動手才能與想象才能。 以上說的是課上的互動，那么課下的互動通常可以通過布置作業(yè)來檢驗。我們學校這門課程使用的這本教材是陳英主編的?科技信息檢索?1，教材中的每一

11、章節(jié)缺乏考慮題，為理解決這個問題，教師需要在此多下工夫，參與編寫與設計有價值的考慮題，便于同學們考慮和完成。不是上完課就完成了任務，布置什么樣的作業(yè)與考慮題表達了一個教師的用心程度和才能程度。那么通過布置作業(yè)來發(fā)現(xiàn)問題，在上課的時候進展有針對性的講解，這是通過課下的時間來消化課上學到的知識，這也是教學過程中的不可缺少的一個關鍵環(huán)節(jié)，它是對本門課程的學習情況進展的一個檢驗。三、技能考核技能測試表達在最后的課程考核上。有關這門課程的考核，高校與高校之間是存在差異的，有的高校是仍然采用紙質(zhì)試卷的形式為主來進展考核的，這種考試最明顯的缺點是表達不出學生的信息檢索技巧，看不出學生實際掌握檢索過程的才能。

12、文獻檢索這門課程是理論性很強的一門課程，它可以直接表達學生的檢索操作才能，因此，考核學生的動手操作才能應視為考核的重點，卷面考試作為一個傳統(tǒng)的考試方法，其實對于文獻檢索這門學科不太實用，無法全面直觀反映出學生技能的掌握情況。我們大可不必什么考試都采取傳統(tǒng)的卷面考試的形式，我們對于這門課程的考核方法是采用總評成績等于平時成績和技能操作成績的總和，那么平時成績是包含出勤情況，課堂討論和平時作業(yè)，那么這部分占總成績的30%，剩余的70%為技能操作成績。這樣不僅防止了學生死記硬背，而且還使得這門課的實際應用得到了發(fā)揮，也就到達了我們學習這門課程的意義，這才是學生真正要學習到的精華所在。四、完畢語高等院校開設文獻檢索這門課程，對進步學生的信息意識和信息素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生探尋、分辨、獲取文獻信息的才能，以及進步學習才能、想象才能和科研才能，為大學畢業(yè)后接觸新環(huán)境后的再教育和工作都起到了非常關鍵的作用。有效進步文獻檢索課的教學質(zhì)量，就要充分表達“以學生為主體的教學思想，同時要以學生的專業(yè)背景為依托，以學生相應專業(yè)背景下的專業(yè)熱點及實時事例為主線來進展生動教學。與此同時，教師還要不斷進步自身的業(yè)務素質(zhì)和教學程