1、2014 年山西省中考語文試題及答案解析一、基礎(chǔ)（25 分）1. 默寫（ 15分）（ 1）悠哉悠哉，。（ 2）感時花濺淚，。（ 3）前不見古人，。（ 4）無可奈何花落去，。小園香徑獨徘徊。（5） ，死于安樂。（6）北國風(fēng)光，萬里雪飄。（7） 白雪歌送武判官歸京中 “ ， 。比喻新穎傳神，是傳誦千古的詠雪名句。（8） “酒” 在古代詩詞中很常見，如李白 行路難中 “金樽清酒斗十千”范仲淹漁家傲中“”和蘇軾江城子·密州出獵中“ ” 。（9）選擇以下其中之一，默寫省略的文言句子（不含標點）。答謝中書書 “山川之美，古來共談。四時俱備。 ”桃花源記 “緣溪行，忘路之遠近。漁人甚異之。 ”2.

2、 下列注音有誤的一項是（）（2 分）A、呾藹 i饋guì贈銘 mí ng 記吮 sh n 吸B、Xu à n絢爛què 雀躍cu 撮和chò u 酬報炫目鵲橋搓洗籌備C、桂冠gu n記載z i湖泊p軸 zh òu 心冠軍guan超載z à i停泊b ò壓軸zh ó uD、頃q ng 刻游弋yì曠 kuàng野閣樓l òuq ng 傾倒搖曳 yè 粗獷 gu ng 鏤 l ó u 空3. 下面有錯別字的一項是（）（2 分）A、馬大哈馬后炮 馬前卒B、人是衣裳

3、馬是鞍瘦死的駱駝比馬大C、馬到成功青梅竹馬心猿意馬歷兵秣馬D、矮子騎大馬上下為難馬戲團的猴子隨人耍4. 閱讀下面文段，表述有誤的一項是（）（2 分）生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身 。他聚集起許多細流，合成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折地穿過了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的沙石，快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。A、文段中加點的名詞，它和“留美預(yù)備學(xué)校是清華大學(xué)的前身”中的“前身”意思相同。B、文段中“聚集”一詞，可以用近義詞“匯聚”來替代。書寫“聚集”時注意兩字都是上下結(jié)構(gòu)，其中“聚”字共 14 筆。C、文段中“懸?guī)r峭壁”是并列短語，結(jié)構(gòu)相同的如“

4、銅墻鐵壁”“和風(fēng)細雨”等。D、文段中，“一路上他享受著他所遭遇的一切”一句的主干是“他享受著他所遭遇的”。5. 在“讀資訊，曬感受”語文課堂上，同學(xué)們聽到如下內(nèi)容：2014 年，暮春，子夜，北京。毗鄰?fù)醺蠼?、首?4 小時營業(yè)的三聯(lián)韜奮書店內(nèi)，依然燈火通明。幾張書桌，數(shù)盞燈光，秒針滴滴有聲，手指劃過書頁，頗有“夜深還照書窗”的意境。接著，全班同學(xué)就“三聯(lián)書店創(chuàng)辦北京首家 24 小時書店”暢所欲言，其中幾位同學(xué)說的話深得大家的贊許！設(shè)想你就是發(fā)言者之一，請把你說的話寫下來。（4 分）二、閱讀（45 分）【古詩文】（一）6. 對下面古詩詞賞析有誤的一項是（）（2 分）相見歡李煜無言獨上西樓，月

5、如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。A、起句“無言獨上西樓”，繪盡孤獨之神。 “無言”者，并非無語可訴，而是無人共語。B、 “寂寞梧桐深院鎖清秋”，只是寫出了梧桐深院的清冷秋景。C、 “剪不斷， 理還亂， 是離愁” 以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，形容愁思之紛繁和難解。D、 “別是一般滋味在心頭”表現(xiàn)了對“離愁”的滋味講不出，說不清的極其復(fù)雜的內(nèi)心感受。（二）閱讀下面課內(nèi)和課外文言文，完成第7-13 題。（14 分）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。

6、后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。7.出師表是 率師伐魏， 在出師錢寫給后主的。 （ 2 分）8. 請分別寫出“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”一詞的古今意思。（ 2 分）古義： 今義： 9. 把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2 分）臣本布衣，躬耕于南陽。10. 下列加點詞的意思相同的一項是（）（2 分）A、深入不毛吹毛求疵B 、庶竭駑鈍殫精竭慮C、三顧茅廬顧此失

7、彼D 、猥自枉屈猥瑣不堪11. 選段中表明出師條件已具備的語句是：。 （ 2分）上書諫吳王（節(jié)選）夫十圍之木，始生如蘗，足可搔而絕，手可擢而抓，據(jù)其未生，先其未形。磨礱砥礪，不見其損，有時而盡。種樹畜養(yǎng)，不見其益，有時而大。積德累行不知其善有時而用棄義背理不知其惡有時而亡。臣原大王熟計而身行之，此百世不易之道也。注釋：蘗（ni è）：植物的幼芽。足可搔而絕：用腳可以踩斷。據(jù)其未生，先其未形：在它未成長之前（就抑止它），在它未形成之前（就抑止它）。磨礱砥礪：四種磨刀工具。種樹畜養(yǎng)：種植物， 養(yǎng)牲畜。 熟計： 仔細考慮。12. 將文中畫線句子用“/”斷句。（2分）積 德累行不 知其善 有

8、 時 而用棄 義 背理 不知其惡 有時而 亡13. 文中畫線句闡明了積善成德、的道理?？瞻滋幷_的選項是（ ）（2 分）A、防微杜漸B 、溫故知新C 、禮尚往來D 、得寸進尺【現(xiàn)代文】（三）大師治學(xué)林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個大包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測。不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦

9、全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道： “吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道。 ”他頓了頓，接著說道： “花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸。”學(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學(xué)生： “請吃！請吃！ ”課堂里 立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從

10、不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學(xué)生的花名冊一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時， 林語堂便如相面先生一般，細細把這個學(xué)生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數(shù)，這就是該生本學(xué)期的成績了。林語堂 “相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說： “倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班 56 個學(xué)生， 多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學(xué)期終叫我出10 個考題給他們考，而憑這 10 個考題，定他們及格不及格， 打死我我也不肯。” 他還把考試比成大煞風(fēng)景的 “煮鶴”，說： “惡性考試藝術(shù)就是

11、煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年?！绷钊朔Q奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數(shù)，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似及其隨意，實際上是在了解了每一個學(xué)生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。14. 第段在全文中起什么作用？（2 分）15. 本文第段描寫林語堂、有神態(tài)描寫，還有描寫、 描寫。（ 2 分）16. 林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？（ 4 分

12、）17. 文中第段畫橫線的句子浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力，請簡要分析是如何表達的。（4 分）18. 閱讀以下兩則林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)？（5 分）名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。名言二：人生不過如此，且行且珍惜，自己永遠是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當著配角。19-22 題。（12 分）希望在你們身上季羨林中國古話說： “長江后浪推前浪，世上新人換舊人。 ”人類社會的進步，有如運動場上的接力賽。老年人跑第一棒，中年人跑第二棒，青年人跑第三棒。各有各的長度，各有各的任務(wù)

13、，互相協(xié)調(diào)，共同努力，以期獲得最后勝利。這里面并沒有高低之分，而只有前后之別。老年人先走，青年人也會變老。如此循環(huán)往復(fù)，流轉(zhuǎn)不息。這是宇宙和人世間的永恒規(guī)律，誰也改變不了一絲一毫。所謂社會的進步，就寓于其中。我說的這一番道理，跡近老生常談，然而卻是道理。人世間的真理都是明白易懂的?？墒?，蕓蕓眾生，花花世界，渾渾噩噩者居多，而明明白白者實少。你們青年人感覺敏銳，英氣蓬勃，首先應(yīng)該認識這個真理。要想樹立正確的人生觀和價值觀，也必須從這里開始。換句話說就是，要認清自己在人類社會進化的漫漫長河中的地位。人類的前途要由你們來決定，祖國的前途要由你們來創(chuàng)造。這就是你們青年人的責(zé)任。千萬不要把人生觀和價值觀

14、當做一個哲學(xué)命題來討論，徒托空談，無補實際。一切人生觀和價值觀，離開了這個責(zé)任感，都是空談。那么， 我作為一個老人，要對你們說些什么座右銘呢？你們想要從我這里學(xué)些什么經(jīng)驗?zāi)兀课覜]有什么哲理，我也討厭說些空話、廢話、假話、大話。我一無靈丹妙藥，二無錦囊妙計。只有一點明白易懂簡單樸素、跡近老生常談又確實是真理的道理。引宋代大儒朱子的詩：少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。這首詩的關(guān)鍵有二：一是要學(xué)習(xí)。比如你們對浩如煙海的中華經(jīng)典必須有深刻的了解。最好能背誦幾百首舊詩詞和幾十篇古文，讓它們隨時含蘊于你們心中，低吟于你們口頭。這對于你們?nèi)宋乃刭|(zhì)的提高，都會有極大的好處。二是

15、要惜寸陰。光陰，對青年和老年，都是轉(zhuǎn)瞬即逝，必須愛惜。 “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，這是古人留給我們的兩句意義深刻的話。這就是一個耄耋老人對你們的肺腑之談。青年們，好自為之。世界是你們的。（文章選編自季羨林我的人生感悟）19. 本文第段中，作者認為“青年人的責(zé)任”是什么？（ 2 分）20. 引用手法在本文中的使用，好處是什么？（3 分）21. 文中第段贊美青年人“感覺銳敏，英氣蓬勃”，這使人聯(lián)想起“青年人是早上八九點鐘的太陽。 ”請您仿照后一種形象的語言，再寫一句表達對青年人的贊美。（3 分）22. 文章結(jié)尾，長者囑托 “青年們， 好自為之”， 那么， 青年人應(yīng)該怎么做？結(jié)合本文內(nèi)容，

16、請談?wù)勀愕睦斫狻＃? 分）三、寫作（50 分）【小作文】亞里士多德說： “大自然的每一個領(lǐng)域都是美妙絕倫的。 ”請你從“視覺角度”或者“聽覺角度”（二者都用也行）描寫大自然中的一處美景。字數(shù)不少于 80 字?！敬笞魑摹慨厴I(yè)升學(xué)，是你人生走過的一個“驛站”?；厥兹陙淼某踔姓Z文生活仿寫漢字、誦讀經(jīng)典、真情寫作、激昂演講、編演戲劇內(nèi)容豐富、形式多樣，置身其中的你享受著、成長著！請選取你曾參與的某一次語文活動，寫一篇不少于600 字的文章，題目自 擬。大作文寫作注意事項：1. 仔細審閱題意；2. 敘事中融入自己真切的感受；3. 用詞貼切，句式多樣，使語言富有表現(xiàn)力；4. 段與段銜接自然，使其渾然一體

17、；5. 避開真實的人名、校名和地名；6. 書寫 4 分。2014 年山西省中考語文試題參考答案1. （ 1）輾轉(zhuǎn)反側(cè)（ 2）恨別鳥驚心（ 3）后不見來者（ 4）似曾相識燕歸來（ 5）生于憂患（ 6）千里冰封（ 7）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（ 8）濁酒一杯家萬里；酒酣胸膽尚開張（ 9）高峰入云，清流見底，兩岸石壁，五色交輝，青林翠竹；忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。解析： 2014 年 3 月山西省考試說明，將必備的古詩文由50 篇增長為新課標要求癿的61 篇，這無疑給學(xué)子們加大了考試難度。同時，也進行了說明，古詩文背誦由原來的10 分增長到15 分，考題形式變成前

18、后空。這一點上降低了難度。其中的第三小題和第九小題考查的是新增篇目，第六小題考查的是現(xiàn)代詩歌的背誦。2 .A 解析： A項中應(yīng)該是饋贈的 “饋”應(yīng)讀“ kuì”。3 .C 解析：厲兵秣馬：厲兵：是磨礪兵器，秣馬：喂飽馬。形容準備戰(zhàn)斗，也比喻作好事情準備。4 .D 解析：“一路上他享受著他所遭遇的一切?！碧崛【渥拥闹鞲?，就是小學(xué)時我們做的縮句，去掉多余的修飾成分就是主干。正確的改法：他享受著一切。5 . 示例：三日不讀書，則面目可憎，語言無味。 “深夜書房”是對閱讀價值的一種守望。解析：只要圍繞讀書好，讀書的作用答，扣住“24小時書店”，語言凝練，有內(nèi)涵即可。6.B 解析：首先看清題目

19、，要求選擇的是賞析有誤的一項，再看B 選項中所： “寂寞梧桐深院鎖清秋”， 只是寫出了梧桐深院的清況秋景。很明顯這個 “只是” 有錯誤。 這句不只是這滿院清秋冷景，更有落魄的人，孤寂的心，思鄉(xiāng)的情，亡國的恨。7. 諸葛亮（孔明）；劉禪解析：此題考查的是出師表涉及到的兩個主要人物，要熟悉出師表的寫作背景。8. 地位低下（身份低微），見識短淺；（品德）卑劣無恥（惡劣、不道德）解析：這道題考查的是我們復(fù)習(xí)的重點：古今異義。9. 我本來是平民百姓，在南陽親自耕種田地。解析： 句子翻譯，要牢固掌握。翻譯時每個字都落實到位，直譯過來。10. B 解析： A 中深入不毛指一種地方，吹毛求疵指皮毛；B 中竭都

20、是指竭盡的意思；C 中三顧茅廬指拜訪，顧此失彼指顧得上；D中猥自枉屈指辱，這里有降低身份意思；猥瑣不堪指鄙陋卑下，不大方。11. （今）南方已定，兵甲已足。解析：注意題目要求是選段中的句子。12. 積 德 累 行 / 不 知 其 善 / 有 時 而 用 / 棄 義 背理 / 不 知 其 惡 / 有 時 而亡解析：根據(jù)上下文及句意可判斷。這是一組駢句。13. A 解析：畫線句的意思是：積累德行，不見它的好處，旪間長了就會有作用； 背棄理義，不知道它的危害，旪間久了就會滅亡。因此可判斷是防微杜漸。14. 統(tǒng)領(lǐng)全文（引起下文，點明文章主旨），下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開

21、敘述的。分析： 分析第段在文中的作用，一般從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)兩方面進行分析。句子的結(jié)構(gòu)上的作用要看句子所處的位置，句子的內(nèi)容的作用要聯(lián)系原段落的具體內(nèi)容分析作用。15. 動作；語言。分析：分析人物要考慮人物的描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫，結(jié)和原文的內(nèi)容分析即可。16. 林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學(xué)生知根知底。 “相面打分”看似隨意，實際上是合理決斷。分析：問答題要把這個問題放回到原文中，找出具體對應(yīng)的答案即可。17. 該句運用了比喻等修辭手法，將“惡性考試”形象比作“煮鶴藝術(shù)”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，表達了對學(xué)生遭遇的惋惜。分

22、析： 賞析語句題，先分析這句話采用的修辭手法，再分析句子所描寫出的內(nèi)容，最后分析作者的情感，注意：要結(jié)和原文的內(nèi)容分析。（修辭1 分，情感2 分，語言表達1 分，意近即可）18. 尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、深厚廣博、詼諧幽默、卓然獨立等等。分析： 這道題根據(jù)分值情況至少要圍繞三點作答，答題時要結(jié)和兩方面的內(nèi)容：名言的意思和本文的內(nèi)容。19. 決定人類的前途，創(chuàng)造祖國的前途。（照抄原句也可）解析：這類題是對文章內(nèi)容的考查，做這類題時，先要定位，在文中第段找到“青年人的責(zé)任”，答案往往就在這句話附近，這句話后面的內(nèi)容是告訴我們樣要怎么做，我們從這句話的前面即可看到 “人類的前途要由你們來決定，

23、 祖國的前途要由你們來創(chuàng)造”，這樣就可得出答案。20. 增強文章的可讀性，提高語言的表達效果，使其文采飛揚，內(nèi)容更加充實、豐富。解析：做這道題時，學(xué)生們?nèi)菀桌斫獬墒菍ψh論文道理論證作用的考查，但仔細讀題即可知道，該題考查的是“引用”這種修辭手法的作用的理解。引用的是名人的話，所以可以增加文章的文采，使文章更具可讀性，內(nèi)容更加豐富。21. 符合題意即可。解析：本題考查的是對 “青年人是早上八九點鐘的太陽”的仿寫，做這類題時要抓住仿句的要求，即，字數(shù)大致相同；修辭手法使用一致（運用了比喻的修辭手法）；抓住例句的關(guān)鍵詞即可。22.（1） 青年人要加強學(xué)習(xí)。 “對浩如煙海的中華經(jīng)典必須有深刻的了解。 ”（ 2）青年人要珍惜時間。 “光陰，對青年和老年，都是轉(zhuǎn)瞬即逝，必須愛惜”解析：文章第段出現(xiàn)了長者的囑托