1、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位） 、整十數(shù) 教學(xué)設(shè)計和順中心小學(xué) 劉彩芬【教學(xué)內(nèi)容】教材第64頁例1及“做一做”?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課內(nèi)容包括： 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)。兩位數(shù)加一位數(shù)的 基礎(chǔ)是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法。兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)是 整十數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)。 這節(jié)課著重解決相同數(shù)位的數(shù)相 加的問題， 這是為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)打下基礎(chǔ)。教材從寫字的 情境圖引出兩個實際問題，列出有聯(lián)系的兩道加法算式后， 讓學(xué)生通 過操作理解算理，探索算法。在編排上采用左右對比的方式，將演示 算理的小棒圖與表示口算過程的算式對照，使學(xué)生“理清法明” 。最 后再通過比較在計算時的不同， 使學(xué)生總結(jié)并

2、深刻領(lǐng)悟 “相同數(shù)位上 的數(shù)才能直接相加”?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計算， 在第四單元學(xué)的整十數(shù)加一位數(shù)， 前一節(jié)課的整十數(shù)加整十數(shù)， 但主 要運用數(shù)的組成進行計算， 缺乏對算理的理解。 因此本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生 通過觀察、思考，通過動手操作、討論交流，獲得兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變， 真正確立學(xué)生在數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)中德主體地位。另外，學(xué)生用點數(shù)等方法進行計算也是允許的， 注意保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在計算過程中，相同數(shù)位的數(shù)相加 時，經(jīng)常出現(xiàn)看錯數(shù)位的問題，所以要注意變換練習(xí)形式，突出計算 的正確性?！窘虒W(xué)目標】1.引導(dǎo)學(xué)生理解并

3、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整 十數(shù)的計算方法。2.重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋找數(shù)據(jù)、分析問題和解決問題的能 力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨立探索的能力，分小組合作學(xué)習(xí)并交流體 會，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！局攸c難點】1.理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十數(shù)的計算方法。2.引導(dǎo)學(xué)生初步建立數(shù)位的概念， 只有相同單位的數(shù)才能直接相 加計算?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算。（30+6二40+5二（20 + 6 -（30 +60 =（40+50 -So+60二比較每組題的兩個算式有什么不同？2.45是由（）個十和（）個一組成的；38是由（）個十和（）個一組成的3.根據(jù)數(shù)的組成填空。45=（ ）

4、+（ ）38=（ ）+（ ）4.揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)。 （出 示課題）新課講授1.出示例1情景圖。顯示：小林和小紅在練習(xí)寫字，小林已經(jīng)寫 了25個字，還要寫2個字。小紅已經(jīng)寫了20個字。2.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察情景圖， 弄清圖意， 說說可以得出哪些加法 問題：如（1）小林一共要寫多少個字？（2）小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？3.思考解決問題的方法。（1）學(xué)生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息，各 組分別列出兩個問題的算式。125+225+20（2）研究25+2和25+20的計算方法。1比較，兩道題有什么不同？小結(jié)：25+2是兩位數(shù)加一位數(shù)，25+20是兩位數(shù)加整十

5、數(shù)。2小組討論這兩道題怎樣算？小組交流，匯報討論結(jié)果。 甲同學(xué)通過擺小棒計算這兩道題。a.計算25+2時，先算5+2=7，把單根的和單根的合并。再算20+7=27。7b.計算25+20時，先算20+20=40,把整捆和整捆的合并。再算40+5=45乙組同學(xué)：用分解的方法計算這兩道題。a.計算25+2時，想25里面有2個十和5個一，25加2也就是 再加上2個一，把5個一和2個一合并7個一，再用2個十加7個一 是27。所以25+2=27。b.計算25+20時，想25里面有2個十和5個一，25加20也就 是再加上2個十，把2個十和2個十合并是4個十，再用4個十加5個一是45。丙組同學(xué)通過討論，發(fā)現(xiàn)：25加2就是在25的個位上加上2,25加20就是25的十位上加上2。3讓學(xué)生比較兩道題的算法有什么不同？組織學(xué)生討論，交流自 己的想法4、小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)，在計算方法上不同：加一25+ 2二冏25+ 20二囲八I_/ I740位數(shù)是加幾個一，在個位上加這個一位數(shù)；加整十數(shù)是加幾個十，在 十位上加幾。【課堂作業(yè)】1.完成教材第64頁“做一做”第1題。（1）學(xué)生獨立計算。（2）比較上下對應(yīng)的兩題有什么不同？2.完成教材第64頁“做一做”第2題。（1）學(xué)生獨立完成計算。（2）比較上下對應(yīng)的兩題有什么不同？【課堂小結(jié)】師：今天，我們一起研究了什么問題？做這樣的題目要注意什 么？小結(jié)