1、.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老

2、師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。?李時(shí)珍夜宿古寺?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍

3、不顧年歲大，因?yàn)橼s路錯(cuò)過(guò)了客店，李時(shí)珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險(xiǎn)品味草藥，為了修訂好?本草?不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)目的】1、知識(shí)目的：對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)展品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。2、技能目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。3、情感目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好?本草?不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對(duì)句子進(jìn)展品析賞讀。難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍為編好?本草?而不怕吃苦的可敬精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?！窘叹邷?zhǔn)

4、備】ppt課件【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶文本1. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。2. 先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁常年累月 修好?本草? 萬(wàn)民得福你能選用上面的詞語(yǔ)圍繞課文內(nèi)容說(shuō)句話嗎？3. 本課是李時(shí)珍尋訪藥材的途中，錯(cuò)過(guò)客店夜宿古寺的情景。同學(xué)們，讀了課文以后，假如讓你用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍的生活，你認(rèn)為是那個(gè)字？【相機(jī)板書(shū)：苦 】李時(shí)珍覺(jué)得苦嗎？出示：我們修訂好?本草綱目?，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。齊讀二、精讀感悟，品詞析句，體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦的精神 。1.默讀課文17自然段，找出能表達(dá)李時(shí)珍生活“苦的句子。2.組織學(xué)生交流“苦的句子。預(yù)設(shè)

5、：*體會(huì)行走之苦出示：李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。1 你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到行走之苦？2 李時(shí)珍僅僅走了好幾個(gè)月的路嗎？幾年？李時(shí)珍編寫?本草綱目?歷經(jīng)27年。時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？引出常年累月。他長(zhǎng)時(shí)間在各地行走，忙不忙？累不累？苦不苦？引出奔波。3 常年累月地奔波，李時(shí)珍覺(jué)得苦嗎？出示：我們修訂好?本草綱目?，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。齊讀*體會(huì)住宿之苦出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。1 這是怎樣的一座古寺？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？2這還是怎樣的一座古寺？住在這樣的古寺里，

6、李時(shí)珍覺(jué)得苦嗎？出示：我們修訂?本草綱目?，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。齊讀*體會(huì)住宿之苦出示：師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。1他們喝的是什么？吃的是什么？啃是什么意思？你們啃過(guò)什么東西？2為什么要用力咬？你從啃字當(dāng)中體會(huì)到什么？李時(shí)珍覺(jué)得苦嗎？出示：我們修訂好?本草綱目?，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。齊讀小結(jié)：從上文的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人？【相機(jī)板書(shū)：不怕吃苦】三、 問(wèn)題引導(dǎo)，閱讀理解，體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。1. 喝完泉水，啃完干糧，奔波勞累了一天的李時(shí)珍師徒并沒(méi)有休息，此時(shí)他們又在忙些什么呢？自讀812

7、自然段，畫(huà)一畫(huà)李時(shí)珍記錄了些什么？2. 交流。出示：“忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變?yōu)榻瘘S色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。 “胭脂草搗爛了，可以治蟲(chóng)咬傷?！暗抖棺訜稍映韵氯?，能治呃逆?！半u腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎 指名讀雖然寥寥幾行，字字有來(lái)歷，字字有學(xué)問(wèn)。為了區(qū)分雞腸草和鵝腸草，李時(shí)珍是怎么做的？出示：李時(shí)珍打量了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，假設(shè)有所悟。1圈一圈這句話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。2 打量是什么意思？你從這個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到什么？【相機(jī)板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真】3嚼嚼是怎么回事？大家做做這個(gè)動(dòng)作。嚼藥草有危險(xiǎn)嗎？可能會(huì)帶來(lái)什么后果？那他為什么要這么做？4 其實(shí)這并不是李時(shí)珍第一次這么

8、做。師講述李時(shí)珍品味曼陀羅的故事。5 小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的險(xiǎn)，他早已置之度外，他心中只有一個(gè)信念：出示：我們修訂好?本草綱目?，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。齊讀四、升華情感，想象說(shuō)話。師配樂(lè)朗讀：寺外，山風(fēng)吼叫，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，漸漸移到了中天。 風(fēng)已涼，夜已深，李時(shí)珍仍在月下修訂?本草綱目?。他忘記了，記了，記了，心中只有。引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話我們耳邊仿佛又想起李時(shí)珍那感人的話語(yǔ)：出示：我們修訂好?本草綱目?，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。齊讀四、小練筆：這就是李時(shí)珍，一個(gè)不怕吃苦，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的李時(shí)珍，他才能成為明代著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫好一本百科全書(shū)?本草綱目?。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本?本草綱目?