1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!小學(xué)語文燕子專列教案導(dǎo)讀：燕子專列講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護(hù)凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)， 最終用空調(diào)列車將它們送到溫暖的地方， 表現(xiàn)了人類對動物博大的愛 心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“歐、洲”等11個(gè)生字，會寫“歐、洲、瑞”等 14個(gè) 字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語，摘抄自己喜歡的句子.2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容.3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣的表達(dá) 效果.4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識 . 【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿

2、全 文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系， 感受這 樣寫的表達(dá)效果。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板生字卡片、課文插圖【教學(xué)過程】一解題導(dǎo)入質(zhì)疑激趣1. 同學(xué)們，你們見過或坐過列車嗎？2. 那你們聽說過“專列”嗎?（板書：專列）“專列”是什么意思呢？3. 有一種專門為某個(gè)人或某件事特別開行的火車叫“專列”。（一起讀讀這個(gè)詞）4. 出示句子：“在歐洲瑞士的一個(gè)火車站，一列漂亮舒適的空調(diào) 列車正準(zhǔn)備啟程.站臺上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客 人一一燕子?！闭埻瑢W(xué)們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調(diào)列車是專門為誰 開行的?（板書：燕子）5.

3、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文燕子專列。齊讀課題.6. 同學(xué)們，讀了課題，你最想要了解什么 ？（過渡）下面我們帶著這些疑問來學(xué)習(xí)課文.設(shè)計(jì)意圖:教師是最重要的課程資源。對于教材，應(yīng)敢于進(jìn)行 大膽的處理，以第一自然段的內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強(qiáng)烈欲望。二初讀課文整體感知1、教師范讀課文.問：覺得老師讀得怎么樣？想自己試試嗎？2、自由讀課文.邊讀邊想:從課文中，你知道了什么？3、匯報(bào)交流：（1）燕子遇到了什么麻煩？（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面 把握?？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫妫ㄗ鰶Q定、呼吁人們、燕子專列）； 二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送

4、行）。（3）根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（板 書：人燕子）（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救 助”等詞。）我想這些詞正是你們愿望的體現(xiàn)，這種感情如果用一個(gè)字來形容 你們覺得用哪個(gè)詞最恰當(dāng)?（板書：愛）設(shè)計(jì)意圖:在“我想讀”這一動機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的初讀是高 效率的。同時(shí)，唯有在讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文 本之間的深入的對話。三、指導(dǎo)朗讀感悟愛心1. 人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最 真摯的感情-對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢 ? 我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？2. 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。（1）第2段

5、政府每天要處理哪些事？你覺得這個(gè)決定怎么樣?（與國家其他大 事比起來,這實(shí)在是太微不足道了 .）所以書上有一句話-（齊讀這句話，強(qiáng)調(diào)“了不起”）（2）第3段出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒， 頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子誰愿意讀讀這句話?（指名讀）請同學(xué)們自由讀讀這句話，想想當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣 ？指名回答從哪些地方可以看出?（教師適時(shí)給“紛紛、冒著、頂著、踏著、 四處”加上小圓點(diǎn)。）你能通過朗讀表達(dá)出來嗎？讓我們一起讀讀這句話。（應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣 惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思）（3）第4段 為什么你會被貝蒂的行為感動呢？引

6、導(dǎo)體會貝蒂的品質(zhì)：突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”）， 救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉 凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎” ）。看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。（師述:冷空氣的到來使瑞士氣溫驟降，北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛紛的下著 頃刻間整個(gè)世界白茫茫一片.這個(gè)叫貝蒂的小姑娘不怕危險(xiǎn)，不怕寒 冷四處尋找燕子.） 在這一天中她會遇到哪些困難呢？ 瞧，她終于找到了一只燕子！想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？ 她怎么做的？會說什么？自己練習(xí)講一講。指名說一說。 多可愛的孩子呀！小燕子躺在貝蒂溫暖的手中唧唧喳喳的叫著它對貝蒂說什么呢?(相機(jī)評價(jià)：愛

7、是相互的) 多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中，這樣感人的故事又 何止一個(gè)!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。指導(dǎo)朗讀：讀出 小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過.(4) 人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充 滿愛心的人們，燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專列，離開了瑞士溫 暖的地方.齊讀最后一節(jié).4總結(jié):活潑可愛的小燕子、善良熱情的瑞士人民，在自然中幸福生 活.生命是這樣美好，人與自然是這樣和諧.我們小朋友也要做一名保 護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動物好公民，從我做起,從現(xiàn)在做起.設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文， 讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。 讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗(yàn)，喚醒愛心升華情感，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。