1、 緣事析理 學(xué)習(xí)寫得深刻 教學(xué)目標(biāo)： 1 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以小見大、由表及里等方法對(duì)事理進(jìn)行分析，探求隱藏在事例表象后的本質(zhì)特征。2 引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，找出與事例相聯(lián)系的其他現(xiàn)象，運(yùn)用探究原因、比較鑒別等方法緣事析理。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用以小見大、探究原因、比較鑒別來(lái)分析事理。 教學(xué)難點(diǎn)：由一事聯(lián)系到他事，進(jìn)而分析這些相互聯(lián)系的其他事例，比較鑒別，形成深刻的觀點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生在課堂上深入分析事例，在分析過(guò)程中滲透以小見大、探究原因、比較鑒別等方法，教會(huì)學(xué)生一種思考問題的套路和作文寫作的模式。 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入 提到作文，很多同學(xué)都對(duì)它避而遠(yuǎn)之，他們也想把作文寫好，可就是

2、不知道寫什么、怎么寫。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一招，就是“緣事析理，怎樣寫得深刻”。（課件展示標(biāo)題） 二 看材料（出示課件） 某大學(xué)校園里，一個(gè)大學(xué)生出寢室要給室友留一張字條，告訴他鑰匙放在哪里?？墒恰拌€匙”兩字他不會(huì)寫，就問其他同學(xué)，問了好幾個(gè)，誰(shuí)也不會(huì)寫，沒辦法，只好用“key”代替。請(qǐng)就此事發(fā)表看法。 三 由材料分析事理 引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上哪科下得功夫大？大家認(rèn)為目前語(yǔ)文和英語(yǔ)誰(shuí)更重要？大家知道材料中的大學(xué)生都不會(huì)寫“鑰匙”二字說(shuō)明什么了嗎？（學(xué)生回答，教師指明事理，出示課件，明確什么是緣事析理） 四 學(xué)習(xí)寫法 我們明白了什么是緣事析理，還要知道怎樣才能“析”得透徹、寫得深刻，可以

3、借鑒幾種寫法：以小見大、探究原因、比較鑒別 1 結(jié)合所給材料學(xué)習(xí)寫法，出示課件。思考：大學(xué)生不會(huì)寫“鑰匙”二字是生活瑣事，背后隱藏的重英語(yǔ)輕漢語(yǔ)是社會(huì)大問題以小見大 大學(xué)生竟然不會(huì)寫“鑰匙”二字，原因是什么？探究原因 通過(guò)以小見大和探究原因，我們就能弄清隱藏在事物表象后的本質(zhì)。 由所給事例橫向思考，聯(lián)系相似相關(guān)事例并分析，拓展思維空間，充實(shí)文章內(nèi)容比較鑒別 2 以王安石游褒禪山記為例進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫法。（出示課件）游褒禪山記也是一篇緣事析理的好文章，它運(yùn)用以小見大、探究原因，揭示了深刻的道理。思考：由游山這件小事，悟出了什么道理？答案：治學(xué)、做事的大道理：人要有志向和毅力才會(huì)成功。 五 總結(jié)（出示

4、課件）把所給材料想透，再把這種“想”的過(guò)程下筆成文，就是一篇緣事析理、思想深刻的文章了。思考方法：以小見大、探究原因、比較鑒別 六 實(shí)戰(zhàn)演習(xí)（出示課件） 金魚是鯽魚的變種，徹頭徹尾是人類培育的結(jié)果。人類對(duì)其一貫的要求是美。只要美就行。而金魚的捕食能力卻被作為美的代價(jià)消失殆盡。不會(huì)捕食，危機(jī)感便無(wú)時(shí)不在，它別無(wú)選擇地必須抓住每一粒投向自己的食物，而人把食物精工細(xì)制得可口至極，成為一種其無(wú)力抗拒的誘惑，于是不會(huì)搖頭的金魚吃啊吃啊，直到連同食物一起沉至水底。 根據(jù)剛才的思維訓(xùn)練方法“緣事析理”，以金魚之死的啟示為題寫一篇800字左右的議論文。 七 寫作指導(dǎo)具體思考過(guò)程：(出示課件)1 金魚之死原因在

5、于？（探究原因）（1）從金魚的角度看：金魚自身無(wú)法抗拒美食誘惑。（2）從人類角度看：人類為滿足自身需要，改造自然、征服自然，扼殺了金魚的生命。 （3） 綜合看：人類培育出金魚，給金魚提供了舒適安逸的環(huán)境和生活，卻使金魚喪失了獨(dú)立生存的能力，只能被動(dòng)接受人類所給的一切，最終無(wú)法拒絕美食誘惑而死。2 據(jù)此立意：（以小見大）（1）面對(duì)誘惑 ，果斷搖頭說(shuō)不 （2）保護(hù)自然，創(chuàng)美好家園 （3）反思我們的教育。“艱難困苦，玉汝于成”，不要像養(yǎng)金魚那樣養(yǎng)孩子，而應(yīng)該讓他們多磨練，多吃苦，培養(yǎng)其自強(qiáng)自立精神。3 引導(dǎo)學(xué)生思維橫向展開，比較鑒別 （1）金魚因無(wú)法拒絕美食誘惑而死，這樣的例子可以說(shuō)是比比皆是，大家

6、知道哪些呢？事例：a 歷史上周幽王拒絕不了美色誘惑，為博褒姒一笑，烽火戲諸侯，導(dǎo)致亡國(guó)；b后唐莊宗李存勖拒絕不了感官上的誘惑，寵信伶人，結(jié)果“身死國(guó)滅”；c現(xiàn)實(shí)中一些官吏受錢、權(quán)、色的誘惑，不惜以身試法，最終身敗名裂；d我們學(xué)生可能面對(duì)的誘惑：漂亮的衣服，美味的食物，電腦、手機(jī)游戲等等。（2）人類肆意改造自然造成金魚之死，大家還能聯(lián)想到其他相關(guān)事例嗎？ 事例：a青藏鐵路的建成是人類征服自然的輝煌成果，但同時(shí)也影響到藏羚羊的生存繁殖；b巴西昆蟲學(xué)家為使當(dāng)?shù)孛鄯涠喈a(chǎn)蜜，引進(jìn)一種高產(chǎn)蜜蜂和當(dāng)?shù)孛鄯潆s交，結(jié)果培育出殺人蜂；c我國(guó)北方地區(qū)近年頻現(xiàn)霧霾，濫砍濫伐，圍湖造田等不一而足。所有一切都會(huì)使人類受到懲罰。 （3）材料：a云南和海南氣候差不多，有人把椰子樹移植到云南，結(jié)果椰子樹長(zhǎng)勢(shì)喜人卻不結(jié)果實(shí)，請(qǐng)教專家才弄明白原因。原來(lái)，海南四面環(huán)海，土壤中含著鹽分。椰子樹是因?yàn)椤俺浴鄙嫌挚嘤窒痰柠}，才結(jié)出了又香又甜的椰子。而云南的土壤中不含鹽，椰子樹沒有吃上“苦”，所以不長(zhǎng)椰子。 b北宋名相寇準(zhǔn)，他的子孫靠著祖上的功德不求自立，不過(guò)三十年，家道衰落，淪為庶民。 c陶行