1、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 朱仙莊礦中學(xué) 喬邦強(qiáng)興趣是最好的老師，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的有力手段，為此我在教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn):一、 用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)物理情景。良好的開(kāi)端是成功的一半，設(shè)計(jì)出精巧、新穎的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生產(chǎn)生懸念，盡快地提高學(xué)生的注意力，如：學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)與流速關(guān)系”時(shí)，把漏斗開(kāi)口向下，里面放一個(gè)乒乓球，問(wèn)：往下吹氣乒乓球會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？學(xué)生都認(rèn)為要掉下來(lái)，吹氣后乒乓球反而不掉，學(xué)生高度興奮，帶著一種期待心情渴望新課來(lái)臨。學(xué)習(xí)力的合成與分解時(shí)，可以設(shè)計(jì)個(gè)“四兩撥千斤”的引入實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)靜電感應(yīng)時(shí)，可以用高壓感應(yīng)圈設(shè)計(jì)個(gè)高壓放電類(lèi)有驚

2、無(wú)險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)生動(dòng)新奇的引入實(shí)驗(yàn)?zāi)苁挂还?jié)課開(kāi)場(chǎng)不凡、引人入勝。二、 利用演示實(shí)驗(yàn)激活課堂氣氛物理知識(shí)主要包括物理事實(shí)，物理規(guī)律、物理概念，這些知識(shí)主要是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)在經(jīng)過(guò)抽象、概括、分析、歸納來(lái)獲取的，因此物理教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師的精彩演示能給學(xué)生展示生動(dòng)形象的表象，由形象思維過(guò)渡到抽象思維，所以，我在教學(xué)中總是創(chuàng)造條件做好各類(lèi)演示，提高可見(jiàn)度，用課后小實(shí)驗(yàn)充實(shí)演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)需要增加一些有趣的演示，如學(xué)習(xí)自由落體時(shí)，把“手捏尺子”變成“手捏人民幣”學(xué)生眼睜睜看到近在咫尺的嶄新的百元幣從指間溜走，高度興奮。再如：學(xué)習(xí)“安全用電知識(shí)”為了弄清人體觸電原因，解除學(xué)生談電色變的恐懼感，我設(shè)計(jì)了一

3、個(gè)有驚無(wú)險(xiǎn)的演示，我站在干燥的木凳上手觸火線，學(xué)生吃驚的看到我沒(méi)有“觸電”，又讓一同學(xué)嚴(yán)格按我的要求用測(cè)電筆測(cè)試我的臉，啊，電筆發(fā)光，課堂一片嘩然，試想在我們的課堂上多幾個(gè)這樣的演示，學(xué)生怎么會(huì)昏昏欲睡呢？三、 利用隨堂小實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)書(shū)中物理事實(shí)很想親手再現(xiàn)，但限于實(shí)驗(yàn)條件很難過(guò)把癮，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造條件，利用書(shū)包里的“尺、筆、盒”等進(jìn)行隨堂實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與熱情很高，學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，讓學(xué)生把手放在鉛筆盒上抽動(dòng)感受摩擦力的方向，學(xué)習(xí)牛頓第三定律時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)擊掌等感受相互作用力的關(guān)系，初中階段學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)，可以讓學(xué)生先后用筆尖和筆尾立在手指上，感受壓力的作用效果，學(xué)習(xí)改

4、變內(nèi)能方法時(shí)，讓學(xué)生摩擦雙手感受手溫度的變化，講物態(tài)變化時(shí)，讓學(xué)生向鉛筆盒哈氣看是否出現(xiàn)水珠，比較貼近手面哈氣和遠(yuǎn)離手面吹氣手感有何異同等等。實(shí)踐證明一個(gè)小實(shí)驗(yàn)就是一只興奮劑，一節(jié)課多幾個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)必然產(chǎn)生寓教于樂(lè)的效果。四、 利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生直接參與，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生多種感官都受到刺激，因而更能激起學(xué)生的興趣，在教學(xué)中，我利用測(cè)量性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，利用探究性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，為加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，常把演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，品嘗成功的喜悅，把實(shí)驗(yàn)類(lèi)習(xí)題轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓理論和實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)放時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力。我們?cè)试S學(xué)生把游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器等借出，讓學(xué)生課下充分練習(xí)測(cè)量，再如：測(cè)量電池電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)，學(xué)生設(shè)計(jì)很多種方案，我們讓課代表把有關(guān)器材借出，供大家課外實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生參與積極性很高，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的