1、附件2：教學設計改進稿參考模板基本信息學 科數(shù)學年 級三年級教學形式多媒體教學教 師歐嬌單 位賀蘭縣回民小學課題名稱倍的認識學情分析 學生已經(jīng)認識了“幾個幾”的問題，知道要求“幾個幾”的問題是用乘法計算的。學生也學習了除法的意義，知道怎樣求幾里面有幾個幾。在此基礎上教學倍的認識和求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題，學生應該比較好理解掌握.教材分析倍的認識是蘇教版小學數(shù)學三年級上冊第一單元“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”中的內容。倍數(shù)關系是生活中最為常見的數(shù)量關系之一。建立倍的概念，有助于學生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應用乘、除法計算解決實際問題的范圍。 教學目標（一）知識與技能結合具體情境，利用舊

2、知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；（二）過程與方法在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經(jīng)歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。   （三）情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發(fā)展基本數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重難點重點：經(jīng)歷“倍”的概念形成過程，建立“倍”的概念。難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。教學策略：利用多媒體電子白板的圈畫等直觀展示功能。教學過程與方法 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1初步認識“倍”，建立“倍”的概念2用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖（1）胡蘿卜2根

3、，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。（2） 如果把2根胡蘿卜看成1份，你能把紅蘿卜的根數(shù)用“幾個幾”來表述嗎？（3）即時練習：圈一圈，填一填（課件出示）從圖中看出，（    ）的只數(shù)是（    ）只數(shù)的（     ）倍，（   ）是一份的量（標準量）觀察思考一起數(shù)一數(shù)：1個2，2個2，3個2。板書：3個2看圖完成學生認識實物帶有具體性和直觀形象性，需要從感受中獲得感性積累，從而上升到理性認識。上述片段中，從幾個幾過渡到倍的語言表征，讓學生經(jīng)歷從對生活中具體實物量的比較中抽象出倍的過程

4、。再讓學生自主發(fā)現(xiàn)白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的倍數(shù)關系，通過知識的遷移形成對新知的鞏固與運用，引出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。即時練習既是對新知學習進行簡單反饋，同時讓學生感受到“1份”的標準不管是在哪一行，都不會影響比較量是標準量的幾倍關系，要明析誰是“1份”的標準量是關鍵。板書設計 倍的認識 3個2 的根數(shù)是的3倍。 幾個幾 幾的幾倍 標準量分層作業(yè)設計1 圈一圈 說一說。課件出示師：還可以怎么說？（ 是的2倍）思考：是的2倍， 是的2倍，都是2倍，為什么和的數(shù)量不一樣呢？（標準量不一樣。）2想一想，說一說相同的圖形沒有放在一起，你還能看出它們的倍數(shù)關系嗎？你是怎么想的？（找到其中的規(guī)律，

5、滲透比例思想，并用蘋果的總數(shù)與梨的總數(shù)進行比較進行檢驗。）（   ）是（    ）的幾倍。3填一填圖沒了，你還會填嗎？說說你是怎么想的？6是3的（   ）倍。（因為6里面有2個3。）18是6的（     ）倍。（   ）是5的2倍。  4畫一畫要求：畫和 ，畫出你想研究的倍數(shù)關系。第一行畫：               

6、;                           第二行畫：                                          （    ）是（    ）的1倍。（    ）是（    ）的2倍。（    ）是（    ）的（     ）倍。改進過程記錄（必填）由于孩子