1、淺談幼兒一日自由活動幼兒園的一日生活井然有序， 科學(xué)地安排幼兒園的一日活動是提 高幼兒素質(zhì)的一個重要途徑， 對培養(yǎng)幼兒良好智力因素和非智力因素 有著重要的影響。 其中在幼兒園一系列活動中， 自由活動有著特殊的 重要作用。 什么叫自由活動？自由活動又叫自主活動， 是由幼兒自己 決定干什么、怎樣干。幼兒園工作規(guī)程明確指出： “幼兒園一日活動的組織應(yīng)動靜 交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒 愉快的、有益的自由活動。 ” 在自由活動中，幼兒可以按照自己的意愿自己選擇活動、 材料和玩具， 自由交往，自由交談，自由游戲。在考慮幼兒自由活動和教師組織的 活動時， 就要保證幼兒有一定的自由活動。 曾有人對上海

2、的幼兒園作 出調(diào)查，在一日活動中，教師組織的活動與幼兒自選活動時間相對， 前者占 87%，后者占 13%，而國外的幼兒園恰好相反，后者占 71%左 右。因此，教師必須樹立正確的教育觀，注意幼兒的自由活動，保證 一日活動中供給幼兒足夠的自由活動時間， 善于啟發(fā)引導(dǎo)， 充分發(fā)揮 教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主動性、積極性。首先，得分析幼兒園自由活動的情況，從中找出原因，教師就能 在充分尊重幼兒的意愿上，發(fā)揮主導(dǎo)作用，使自由活動活而不亂，朝 著有益于幼兒身心健康的發(fā)展。 據(jù)我觀察， 幼兒園中自由活動存在著 這樣幾種問題和不足之處。1. 幼兒自由活動機會被教師剝奪了。 有些班級的老師在活動前按 小組分開，硬

3、性規(guī)定這一組一定在玩什么，那一組一定要玩什么，而 且強調(diào)幼兒在游戲過程中不可以自由更換游戲內(nèi)容， 使一部分幼兒對 游戲內(nèi)容不感興趣， 但又不敢玩別的， 這樣自由游戲就失去了它的意 義。甚至有一些老師在自由活動中，為了使班級保持良好的秩序，有 一個安靜的環(huán)境，就一味強調(diào)不許說話，不許離開自己的位子，只能 安安靜靜地自己玩自己的，盡量使自己做一個老師喜歡的乖孩子' 就更不存在自由活動了。2. 自由活動的內(nèi)容單一、乏味。有些園在為幼兒提供玩具、材料時，內(nèi)容一成不變，從幼兒小班進園的第一天開始，就開始玩插塑、 插花，戶外活動天天玩球， 直到大班畢業(yè)時仍然是這一套玩具。幼兒 天天重復(fù)著相同的、單

4、一的玩具、材料，就缺乏進行游戲的動機和新 奇感，而使自由活動失去了效果。3. 讓幼兒搞“自由主義”。有這樣傾向的教師認為：自由活動嘛， 讓幼兒自由自在去玩不就對了嗎。將幼兒帶至戶外，一聲“解放”就 讓幼兒自由，放縱，只要不出事故就好，而對自由游戲缺乏有目的、 有計劃的指導(dǎo)，造成“放羊式” ，放而不管，聽之任之。 4. 自由活動 被局限。部分教師對幼兒的保護過嚴，每天把幼兒關(guān)在班上，唯恐出 動摔倒、嗑著，只限于班級那塊子陜小的空地，這樣，自由活動受到 了很大的局限。找出了存在的原因，教師就應(yīng)該充分重視自由活動的特殊作用， 使活動取得真正的效果。我認為，可以這樣開展自由活動。1、增加一日活動的自由

5、度。提供必要的自由活動時間。教師要 把握好集體活動和自由活動的比例。 安排好一定的自由活動， 可在一 日活動中安排固定的時間，如：晨間接待，戶外活動。離園前；也可 利用各種活動之間的間隙，如：在吃完點心與開展教育活動之間，游 戲后與午餐前之間，午餐后與午睡前之間，安排幼兒進行相互談話、 交往等自由活動。2、在自由活動中，善于觀察，抓住時機進行個別教育。教師在 幼兒自由活動時， 善于啟發(fā)誘導(dǎo)， 根據(jù)幼兒不同的行為表現(xiàn)和個性特 征，給予相應(yīng)的教育， 往往會產(chǎn)生預(yù)想不到的效果。 如我班的小朋友， 平時上課不敢大膽舉手，膽子較小。在一次“娃娃家”角色游戲中， 我發(fā)現(xiàn)她抱著“娃娃”又是唱歌，又是念兒歌，

6、聲音又大又好聽。于 是，我及時地走過去，面帶微笑著說： “平平，你看，“娃娃”今天多 高興呀，因為，“媽媽”的歌唱的真好，你再唱一遍給老師聽，好嗎？” , 受到老師的表揚、鼓勵，子平的膽子慢慢地大了，敢于舉手發(fā)言，還 能上臺表演呢。這種教育方式隨意，針對性強，注重個別差異，彌補 了集體教育的不足，收到比較好的效果。3、把個別教育與集體教育相結(jié)合。在一次組織幼兒玩沙中，我 讓幼兒自由結(jié)伴，自由選定建造目標，小朋友都玩得津津有味，小頑 皮林小波小朋友卻故意把小朋友建造的“長城”給踩扁了。這時，我 立刻對小波小朋友進行了教育， 并對他進行了恰當?shù)膽土P， 又召集了 全體幼兒，以小波為例，教育幼兒在游戲

7、中愛民別人的勞動成果，不 故意搗亂，做個好孩子，使全班幼兒從個別教育中受到教育，從而明 白其中的道理。4、提供多種材料，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。為了避免自由活動單 調(diào)，乏味，教師首先要準備多種材料，以物代教，假戲真做，發(fā)揮幼 兒的想象力、創(chuàng)造力。如在創(chuàng)游中，教師可以用廢紙撕成條代替面條、 粉干，用泡沫塊代替糖果， 以插片代替硬幣等待。然后再進一步豐富 幼兒的生活經(jīng)驗。幼兒受年齡特點的限制， 只能反映生活的簡單關(guān)系， 因此，教師可以采用談話、 故事及參觀活動豐富幼兒的生活經(jīng)驗，使 自由活動有情節(jié)。增加趣味性，貼近幼兒的生活。5、做到家園一致，讓家長積極給孩子創(chuàng)造自由活動的機會。帶 頭孩子參加一些節(jié)日慶?；顒樱?帶孩子去鄰居家， 或請別的孩子到家 作客，在自由交往中大膽地表現(xiàn)自我，在自由交往中學(xué)會互相謙讓， 樂于助人，禮貌待人，培養(yǎng)孩子從小尊重他人， 與人和睦相處的品格。豐富多樣的自由活動，讓幼兒邊說邊做，邊玩邊想，為幼兒思維 的發(fā)展和口語表達能力的提高提供了極好的機會。 有的幼兒在游戲中 有了發(fā)現(xiàn)，完成了一件作品，都喜歡告訴別人，得到情感上的滿足