1、象州縣大樂(lè)中學(xué)七年級(jí)上 語(yǔ)文 學(xué)科課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題： 16音樂(lè)之聲 設(shè)計(jì)人： 黃淑姣 教師寄語(yǔ)：在真正的音樂(lè)中，充滿了一千種心靈的感受，比言詞更好得多。 門(mén)德?tīng)査蓪W(xué)習(xí)目標(biāo)：1體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的， 品味課文中的環(huán)境描寫(xiě)，人物語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)。 2揣摩語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，感受課文中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的特色。 基礎(chǔ)知識(shí)：1.音樂(lè)故事片音樂(lè)之聲的劇作者是 國(guó)劇作家 （姓名）。2.為下列加紅的字注音。崢嶸（ ）山顛（ ）山麓（ ）漣漪（ ）遐思（ ）佇立（ ）虔誠(chéng)（ ）彌撒（ ）3. 解釋下列詞語(yǔ)的含義。崢嶸：高峻，突出。山麓：山腳。流連忘返：形

2、容沉迷于游樂(lè)而忘了回去。后多指留戀某事,舍不得離開(kāi)。鱗次櫛比：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨一個(gè)地排列著，多用來(lái)形容房屋等密集。頂禮膜拜：這里形容十分虔誠(chéng)地行禮。不以為然：不認(rèn)為是正確的。4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括節(jié)選部分兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。參考答案第一個(gè)場(chǎng)景是在莎爾次堡的郊外，寫(xiě)瑪利亞的縱情歌唱，快樂(lè)游玩。第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫(xiě)眾麼麼對(duì)瑪利亞的議論5.從節(jié)選部分劇情看，主人公瑪利亞有怎樣的性格特點(diǎn)？節(jié)選部分可見(jiàn)，瑪利亞是一個(gè)熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的少女形象。6.課文開(kāi)頭部分，大段環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造瑪利亞形象有什么作用？節(jié)選部分開(kāi)頭，由遠(yuǎn)而近，層次漸進(jìn)的向人們展現(xiàn)了富有奧地利特

3、色的地方風(fēng)光，在詩(shī)情畫(huà)意的景致中，讓主人公漸次“亮相”。這一段環(huán)境描寫(xiě)，作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與瑪利亞的縱情歌唱相7.課文是怎樣將正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合來(lái)塑造人物形象的？第一個(gè)場(chǎng)景和第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪利亞回到修道院時(shí)的情形，是對(duì)瑪利亞形象的正面描寫(xiě)；第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾麼麼的對(duì)話和對(duì)唱，則是側(cè)面描寫(xiě)。課文對(duì)主人公的正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)，相輔相成，從不同的角度塑造了瑪利亞的人物形象。尤其是其中的側(cè)面描寫(xiě)，它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)的加以表現(xiàn)，活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。合作釋疑：8. 本文有哪些內(nèi)容是對(duì)瑪麗亞的正面

4、描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)？第一個(gè)場(chǎng)景和第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時(shí)的情形，是對(duì)正面描寫(xiě)；第二個(gè)場(chǎng)景院長(zhǎng)和眾嬤嬤的對(duì)話和對(duì)唱，是側(cè)面描寫(xiě)。9. 本文的描寫(xiě)非常豐富，有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、表情描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮懈髡乙焕?，并體會(huì)一下它們的作用。環(huán)境描寫(xiě)："巍巍崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹(shù)漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山顛上尚未化盡的殘雪斑斑點(diǎn)點(diǎn)，山風(fēng)陣陣呼嘯。"這一部分的環(huán)境描寫(xiě)映襯的主人公的心情。同學(xué)們自己試著把其它描寫(xiě)找出來(lái)。10.修遭院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。 提示

5、：結(jié)合語(yǔ)境，這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。課內(nèi)閱讀： 閱讀下面的一段文字，回答問(wèn)題。院長(zhǎng)問(wèn)一位戴眼鏡的修女：“你說(shuō)，卡塔林麼麼，你覺(jué)得瑪利亞怎么樣？” 卡塔林：“這姑娘才好呢可有時(shí)候” 院長(zhǎng)又問(wèn)另一位修女：“阿格塔麼麼？”阿格塔：“瑪利亞很招人喜歡，就是有時(shí)候有點(diǎn)怪。”院長(zhǎng)轉(zhuǎn)而又問(wèn)：“索菲亞麼麼，你說(shuō)呢？”索菲亞：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛(ài)闖禍，你們說(shuō)是不是？”她向其他各位修女問(wèn)道。貝爾塔：“她說(shuō)的一點(diǎn)都不錯(cuò)?！毙夼畟兂斃麃啠贺悹査ǔ核罉?shù)，擦破皮，衣服撕窟窿。索菲亞（唱）：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。貝爾塔（唱

6、）：頭罩底下留著一頭卷發(fā)。卡塔林（唱）：修道院里還把歌兒唱。 阿格塔（唱）：她上教堂不準(zhǔn)時(shí)。索菲亞（唱）：可懺悔起來(lái)倒真心誠(chéng)意。貝爾塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，卡塔林（唱）：就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。貝爾塔（唱）：不怪我心直口快，事實(shí)就是如此。眾修女（合唱）：瑪利亞不適合做修女。在邊上好久沒(méi)開(kāi)口的瑪格麗塔忍不住了?，敻覃愃ǔ何业瓜胩嫠f(shuō)幾句。院長(zhǎng)：“你說(shuō)吧，瑪格麗塔麼麼。”瑪格麗塔（唱）：瑪利亞總叫我笑哈哈?，敻覃愃竭@里忍俊不禁哈哈大笑起來(lái)，其他修女也一起放聲地笑了。11.“阿格塔：瑪利亞很招人喜歡，就是有時(shí)候有點(diǎn)怪。”結(jié)合本段內(nèi)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，瑪利亞“怪”在哪里？ 用節(jié)選中修女們的話說(shuō)，瑪利

7、亞“怪” 在：她爬樹(shù)，擦破皮，衣服撕窟窿；做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨；頭罩底下留著一頭卷發(fā)；修道院里還把歌兒唱；她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，可懺悔起來(lái)倒真心誠(chéng)意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃飯挺準(zhǔn)時(shí)。12.概括說(shuō)說(shuō)，在眾人眼里，瑪利亞是一個(gè)怎樣的人？在眾人眼里，瑪利亞天性活潑，熱愛(ài)歌唱；不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束；純真歡快，自由自在；她自己快樂(lè)，也總是給別人帶來(lái)快樂(lè)；她十分可愛(ài)又讓人頭痛。13.從眾修女的議論中，可以看出她們認(rèn)為瑪利亞是否適合做修女，為什么？不適合。因?yàn)楝斃麃喿杂苫顫姷男愿?，與修道院的環(huán)境和要求是極不協(xié)調(diào)的。14.從描寫(xiě)的角度看，節(jié)選文字是對(duì)瑪利亞的什么描寫(xiě)？這樣寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果？側(cè)面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)不僅豐富了人物的性格、使人物形象更加豐滿；將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地表現(xiàn)出來(lái)?；顫婏L(fēng)趣的議論，又增添了輕松歡快的喜劇氣氛。拓展延伸：15.閱讀影視劇本要注意體會(huì)他的畫(huà)面感。你覺(jué)得畫(huà)面感在本文是如何表現(xiàn)出來(lái)的？ 16.你周?chē)邢瘳旣悂嗊@種性格的人嗎?注意觀察，用一段話描寫(xiě)這個(gè)人。 教學(xué)反思：教學(xué)，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，似乎永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，僅僅一節(jié)課也只能做一個(gè)小小的嘗試?！霸趺唇獭笔且粋€(gè)太大的問(wèn)題，我自忖沒(méi)有能力做絕對(duì)的回答，但我想，所有的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)