1、永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗教學(xué)設(shè)計(jì) 上海市南匯第一中學(xué) 瞿燕屹【教學(xué)目標(biāo)】1、 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀語(yǔ)言，理解“執(zhí)著的美麗”含義，體會(huì)袁隆平高尚而執(zhí)著的人生追求。2、 了解“通訊”這種新聞文體。說(shuō)明：對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)文體已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)。但對(duì)于人物通訊，學(xué)生了解得并不多。本文的語(yǔ)言生動(dòng)，凝練而傳神。以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生把握語(yǔ)言，讀懂人物形象，繼而進(jìn)一步解讀“美麗”的深刻內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)于本單元主題的理解。同時(shí)，進(jìn)一步了解通訊這一文體。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生抓住袁隆平兒時(shí)的“夢(mèng)”，和年逾古稀的“夢(mèng)”，理解袁隆平圓夢(mèng)過(guò)程中的執(zhí)著。通過(guò)文本的閱讀，能品讀出字里行間所透露的人物精神之美，這對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)

2、，也是需要著重去訓(xùn)練的。語(yǔ)文，要讓學(xué)生感受文字之美。在語(yǔ)言文字中，感受文本之特色，人物之特點(diǎn)，這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，也是水到渠成，提升學(xué)生對(duì)于標(biāo)題的把握，對(duì)于主題的理解的一個(gè)有效途徑。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品讀，感受人物形象，讀懂人物形象。2、理解袁隆平“執(zhí)著的美麗”的精神內(nèi)涵。說(shuō)明：文章以“執(zhí)著的美麗”，作為行文的線索，展現(xiàn)了袁隆平從孩提時(shí)代立下誓言，到年逾古稀放飛夢(mèng)想的人生歷程。文中選擇不同時(shí)代的不同故事，多側(cè)面地展現(xiàn)了一個(gè)執(zhí)著追求，堅(jiān)忍不拔，百折不撓，淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)的袁隆平。初一的學(xué)生，可以從字里行間，找到對(duì)于人物的描寫(xiě)?；蛘?，根據(jù)事例，來(lái)簡(jiǎn)單概括人物特點(diǎn)。而這些，是理

3、解標(biāo)題含義，深入閱讀的前提。誠(chéng)然，要初一學(xué)生充分理解，美麗是一種夢(mèng)想，是追求，是不氣不餒，是淡泊名利執(zhí)著是將從小的夢(mèng)想，付諸實(shí)踐，心懷世人，是有一定難度的。因此，設(shè)計(jì)中，將“品詞句，讀懂人物”，作為重點(diǎn)。而考慮將理解“美麗”，“執(zhí)著”，作為難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1、 導(dǎo)入：先來(lái)考考大家的敏銳度。哲人說(shuō)，我們的身邊不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，觀察我們的身邊，什么是你認(rèn)為美麗的呢？2、 揭題：人物通訊永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗3、 簡(jiǎn)介通訊。1、 各抒己見(jiàn)：談?wù)勛约赫J(rèn)為美的人或者事。2、 回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的通訊，讀一讀：了解什么是通訊。緊

4、扣“美麗”，打開(kāi)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的視野。同時(shí)，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)了解“通訊”這種新聞文體。二、初步感知人物1、 出示PPT：袁隆平圖像。2、 過(guò)渡：這樣的一個(gè)人物，如何被冠以“美麗”之稱(chēng)？1、 說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。2、 散讀：課文1-4節(jié)。檢查預(yù)習(xí)，同時(shí)喚起學(xué)生情感，為課文的閱讀理解鋪墊。三、品讀文本，理解課題。1、 散讀課文：文中哪些語(yǔ)句，讓你感受到袁隆平的美麗？2、 分析點(diǎn)撥。3、 是什么，激發(fā)了袁隆平的追求呢？1、 生散讀，劃關(guān)鍵語(yǔ)句。2、 分析品讀“美麗”的內(nèi)涵。并有感情地讀一讀這些語(yǔ)句。3、討論，明確：兒時(shí)的夢(mèng)想，一直到年逾古稀的追求，從不曾放棄改變。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重在每一個(gè)

5、實(shí)踐。通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，朗讀，分析，感受人物品質(zhì)，理解“美麗”的內(nèi)涵。四、質(zhì)疑1、“美麗”之外，作者為什么還要加“永遠(yuǎn)執(zhí)著”來(lái)修飾，是否累贅？為什么？1、討論，交流。（從“懷著夢(mèng)想，到追求實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，到把夢(mèng)想進(jìn)行到底”這條線把握，理解“執(zhí)著”之真諦）。通過(guò)質(zhì)疑討論，加深對(duì)主旨的理解。五、拓展延伸。1、 讀了文本，你再說(shuō)說(shuō)，對(duì)于“美麗”一詞，你有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？2、 PPT展示“感動(dòng)中國(guó)人物”頒獎(jiǎng)詞。3、 學(xué)過(guò)的課文中，生活中，還有哪些人，稱(chēng)得上是美麗的？1、 用“美麗是 ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、 仿照頒獎(jiǎng)詞，為你認(rèn)為美麗的人，寫(xiě)一段100字左右的文字。（個(gè)別交流，集體點(diǎn)評(píng)。）3、思考交流。情感認(rèn)知升華，聽(tīng)

6、說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。加強(qiáng)語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練，將之落實(shí)在理解文本的過(guò)程中。六、總結(jié)，布置作業(yè)。1、積累本文的好詞好句。2、完成頒獎(jiǎng)詞。3、閱讀報(bào)紙上的人物通訊。1、2為必做題。3可選做。課后的積累和知識(shí)面的擴(kuò)展，有利學(xué)習(xí)的消化和吸收?！舅悸伏c(diǎn)撥】這是一篇寫(xiě)人敘事的文章。以題目作為本文的突破口，即抓住“美麗”和“永遠(yuǎn)”兩個(gè)詞，組織展開(kāi)教學(xué)。文本中，對(duì)于什么是“美麗”，有具體而細(xì)膩的闡述。在袁隆平身上，所顯現(xiàn)出的美麗，與他的外表無(wú)關(guān)，而與他的精神內(nèi)涵相關(guān)。諸如“義無(wú)返顧、百折不撓、堅(jiān)忍不拔、執(zhí)著”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，找尋到答案。從而理解袁隆平的高尚和追求。這是第一條線。第二條線，在前面的閱讀基礎(chǔ)上，追問(wèn)為

7、什么要加“永遠(yuǎn)執(zhí)著”。讓學(xué)生能在這條線的指導(dǎo)下，思考，討論。既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生解決疑難問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中，能抓住袁隆平從小就對(duì)農(nóng)田充滿夢(mèng)想。長(zhǎng)大后，更是執(zhí)著追求，不被困難所嚇倒。這種追求即便在他獲得巨大成功，無(wú)數(shù)榮譽(yù)之后，都沒(méi)有停止。為了中國(guó)人民，甚至世界人民的“吃飯問(wèn)題”，袁隆平追求不息。這個(gè)夢(mèng)想貫穿他的一生，這也是標(biāo)題中“永遠(yuǎn)執(zhí)著”的深意。最后的“拓展環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生在讀、說(shuō)、聽(tīng)的訓(xùn)練之后，結(jié)合“寫(xiě)”的訓(xùn)練，可以說(shuō)是學(xué)以致用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。所選擇的可寫(xiě)范圍，由文本擴(kuò)大到生活，促進(jìn)學(xué)生兩耳也聞窗外事，專(zhuān)心讀好生活書(shū)?；顚W(xué)活用，積累生活素材，加深思考的深度?！揪?/p>