1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上樊登可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力讀后感距離上次看書已經(jīng)一年有余，本次公司發(fā)起了一項很好的讀書活動。拿到此本可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力首先感覺是已好久沒有看過紙質(zhì)版的書本于是趁著閑暇的時間翻閱學(xué)習。樊登所著此書是比較實用的書籍，作者結(jié)合自身企業(yè)管理所遇到問題進行歸類分享給大家。讀到書里的各章節(jié)深有感觸，結(jié)合到自己的工作體會有些是我所運用過的，有些是可以運用到實際工作中的。讀過此書大概可以歸納為：此書為實際工作中管理的工具書。書中熟悉的片段、管理方式方法可以隨時拿來使用。有許多共鳴之處，更有激發(fā)最內(nèi)心的感觸。設(shè)立目標實現(xiàn)目標；中間途徑：管理，什么又是管理？通過別人完成任務(wù)；角色力量:領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力

2、。通過“聯(lián)動”實際角色定位；管理的手段又是什么？目標清晰講解、授權(quán)、溝通（傾聽、理解）、反饋（肯定、激烈）從而引爆團隊力量達到整體目的。每創(chuàng)造一百萬價值所需要讓自己和他人付出的痛苦量就能衡量他的領(lǐng)導(dǎo)力。然而領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)最初就要明確角色定位，你只有明白了自己的角色定位，才能在崗位上明確自己的職責，便于更進一步細致的開展工作。執(zhí)行力來源于領(lǐng)導(dǎo)力，提升領(lǐng)導(dǎo)力的同時達到提升執(zhí)行力的目的?！澳サ恫徽`砍柴工”日本的公司在管理方面執(zhí)行力顯得格外的突出：布置工作任務(wù)5遍，從這5遍的工作中員工可以及時了解到領(lǐng)導(dǎo)對于此項工作的完成期望，員工也從這5遍的工作中提前梳理出做好這件工作的步驟流程。領(lǐng)導(dǎo)制定計劃時做到心中

3、有數(shù)、事情步驟、解決流程、人員分工到工作配合，思路明晰；執(zhí)行計劃時做到：困難反饋、協(xié)調(diào)矛盾、關(guān)鍵點突破、手段措施都需要心知肚明。這樣員工做起工作可以清晰的了解工作方向、工作目標、知道自己的分工和解決問題時自己所處的位置，有問題時自己可以做到什么程度，哪些是有待突破提高的。打破傳統(tǒng)觀念：持續(xù)不斷地用同樣的方法做同一件事情卻期望得到不同的結(jié)果，這就叫荒謬。只有換方法，讓價值觀升級，才能破局。日常工作中領(lǐng)導(dǎo)安排任何一項工作，都要對工作進行分析，只有這樣才能實現(xiàn)無效工作，提高工作效率。實際工作中領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)給予執(zhí)行者絕對的信任和授權(quán)，讓其放開工作的各項束縛，運用不同的解決途徑對面臨新的問題進行解決，或許能

4、夠獲取一條最為直接的途徑。實際工作中加強反饋力，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是執(zhí)行者都應(yīng)該明晰工作的進展，通過反饋的各項內(nèi)容，及時的更進一步完成工作目標。領(lǐng)導(dǎo)力新模式：領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)不單單是靠制度和壓力管制，更多的是情感傾注，領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力之間的相互吸引、理解與尊重。在此基礎(chǔ)上的同時進行工作任務(wù)轉(zhuǎn)為執(zhí)行者自身工作，把要布置和安排的工作，換成執(zhí)行者自身的奮斗目標，讓其自身運用自身的優(yōu)點充分發(fā)揮主觀能動性，做到更好。 結(jié)合自身工作，目前工作角色轉(zhuǎn)換，很多事情處于前期了解狀態(tài)。正如目前制訂初期目標，對目標進行有效分解，不同時期不同階段根據(jù)所分解的目標進行奮斗，這樣就能明白和清晰自己努力的方向，針對不同時期進行努力辦法

5、的思考；目前所經(jīng)營的周口新項目工作，在領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立目標的同時去完善工作的思路與辦法，整體工作要有框架，要明白自己所處位置及處理問題的方式，常有言約：鬧時做事，靜時思考。做事的同時要懂得從過往所經(jīng)歷的事情吸取經(jīng)驗和事后分析，從而避免無效工作；新項目工作開展的同時，針對初次實施的合作方案，做好服務(wù)及反饋工作，通過有效的溝通，建立信任的基礎(chǔ)，從而能夠準確的了解項目的在建狀況，反饋的及時、服務(wù)的精細從而達到不控則控的目的；在建施工的三個項目，經(jīng)歷較長的應(yīng)該是第一項目工作，閱讀此本書籍或多也有許多感悟。施工質(zhì)量管控四部曲：第一步：發(fā)現(xiàn)問題，第二步：分析問題，第三步：解決問題，第四步：反饋問題。然而在一項目實施過程中我們往往會發(fā)現(xiàn)問題，分析問題做的又不是很徹底，導(dǎo)致沒有根本性的解決問題，從而造成了惡性循環(huán)，無從下手。此書所提倡的“六頂帽子”，看到此處的案例不禁感嘆，原來不同的人站在不同的角度或者角色會有不同的處理方式和解決措施，無可厚非“頭腦風暴”真的是不容小覷。做好管理是每位領(lǐng)導(dǎo)人所要達到的目標怎樣去實施管理，就要靠用心和有效利用的結(jié)合，只是一味的發(fā)現(xiàn)問題，不透徹分析、不研究就永遠不會根治。對于項目、班組的管理，要研究去思考，怎樣將要他做的事情變成他的奮斗目標，拉上大船是應(yīng)該值得思考的問題。 讀此書產(chǎn)