1、課題：認(rèn)識(shí)圖形執(zhí)教教師：宋玉花單 位：遷西縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)系電話：認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)內(nèi)容：冀教版一年級(jí)下冊(cè)66、67頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用立方體描圖形、觀察長(zhǎng)方體和正方體表面等直觀認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程。2、能辨別長(zhǎng)方形和正方形，初步了解長(zhǎng)方體、正方體6個(gè)面的特征。3、體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形與長(zhǎng)方體、正方體面的關(guān)系，形成初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：把描的圖形分類，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)長(zhǎng)方體和正方體有幾個(gè)面。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。1、 看積木2、 挑積木從學(xué)生喜歡的積木入手，使學(xué)生重溫兒時(shí)熟悉的玩具，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，有效地喚

2、起已有的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富孩子們對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。師：看，老師給小朋友們帶來(lái)了什么？（出示：每桌一筐積木）師：在這堆積木中你看到了哪些學(xué)過(guò)的圖形？生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球師：請(qǐng)你快速地找出長(zhǎng)方體積木，放在桌子的左邊學(xué)生聽(tīng)指令后快速完成師：請(qǐng)你快速地找出正方體積木，放在桌子的右邊學(xué)生聽(tīng)指令后快速完成師：今天我們就在長(zhǎng)方體和正方體基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)新的圖形（教師板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）二、探究、體驗(yàn)、感悟教學(xué)例11、揭示“面”2、指出“面”3、摸“面”4、描一描（1）先觀察（2）再自己描5、比一比6、分一分7、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形8、小結(jié)：9、議一議10、練一練教學(xué)例二：1、觀察正方體（1）數(shù)面（2）交流數(shù)面的

3、方法，獲得學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)。2、觀察長(zhǎng)方體體會(huì)“面在體上”“由體到形”通過(guò)不同操作方法的交流，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題方法的共享，加深對(duì)“面”附著于“體”的感受。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)找圖形、畫(huà)圖形、分類等有層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)圖形的特征，形成表象。滲透分類的思想先讓學(xué)生分一分，體驗(yàn)圖形有形狀、大小的不同。在揭示長(zhǎng)方形、正方形的名稱時(shí)，由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語(yǔ)言表述長(zhǎng)方形、正方形的特征，因此，很難回答“為什么這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形”等類似的問(wèn)題，只能用自己的感知和體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種圖形。滲透集合的思想加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣通過(guò)學(xué)生的操作，使學(xué)生體

4、驗(yàn)到“由形到體”讓學(xué)生能夠在觀察、交流中思考問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力1、揭示“面”談話：小朋友們做得真不錯(cuò)，瞧，字寶寶來(lái)看我們學(xué)習(xí)了?。ǔ鍪尽懊妗?），你能說(shuō)出關(guān)于它的詞語(yǔ)嗎？生：白面、面粉。師：今天老師要呈現(xiàn)與同學(xué)們說(shuō)的不一樣的“面”，這樣的面在我們的長(zhǎng)方體和正方體上都存在，你能指出來(lái)嗎？生：這部分是面，這部分也是面師：摸一摸這些面，你有什么感覺(jué)？生：平平的、滑滑的師：你能把這些物體上平平的面像他們這樣描到紙上嗎？（出示：66頁(yè)圖）生：能師：先觀察一下他們是怎么描的？生：（認(rèn)真觀察）把正方體或長(zhǎng)方體摁在紙上師：下面在紙上描出你喜歡的面（學(xué)生在紙上描，教師巡視指導(dǎo)）師：請(qǐng)把描好的

5、圖形擺到桌子上，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。師：隨機(jī)選取最先完成的八幅圖片（四個(gè)正方形，四個(gè)長(zhǎng)方形）貼到黑板上去。師：你能把這些圖形分一分嗎？（先小組內(nèi)議一議，再指名到黑板上分一分）（可能有按大小分的、按顏色分的、按形狀分的）生：我們組把形狀相像的放到一起！師：有沒(méi)有同學(xué)知道這兩類圖形叫什么？ 生：左邊的是長(zhǎng)方形，右邊的是正方形師：像這組圖形雖然顏色、大小、位置不同，但它們的形狀都相同，我們把它們叫做長(zhǎng)方形，而那一組則都是正方形。（教師在黑板上將兩類圖形圈起來(lái)）師：這個(gè)大的是長(zhǎng)方形嗎？這個(gè)黃顏色的是長(zhǎng)方形嗎？生：是師：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見(jiàn)面，（出示：67頁(yè)議一議圖片）你知道哪些物品的面是長(zhǎng)方形

6、？哪些物品的面是正方形嗎？（在學(xué)生回答時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，如：國(guó)旗的面是長(zhǎng)方形。）師：看看我們的教室里有沒(méi)有這樣的圖形？（指名回答）師：教室里有這樣的圖形，那我們的家里也有這樣的圖形嗎？（出示：68頁(yè)練一練）(指導(dǎo)學(xué)生有序地說(shuō)：從上到下，從遠(yuǎn)到近)師：除了用積木能描出長(zhǎng)方形和正方形，你能不能在方格紙上描出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形？（出示：68頁(yè)練一練第2題）（教師巡視指導(dǎo)，展示畫(huà)得好的作品）出示正方體問(wèn)：正方體有幾個(gè)面？都是什么形狀的？學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。生：有6個(gè)面，都是正方形師：你是怎么數(shù)出來(lái)的？生：上下、左右、前后生：先數(shù)出一圈4個(gè)，再數(shù)出上、下兩個(gè)面教師給予充分肯定。觀察內(nèi)

7、容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“

8、烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，

9、像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。師：出示長(zhǎng)方體觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，

10、雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他

11、們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？各是什么形狀的？觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按

12、順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝?tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。生：有6個(gè)面。生1：6個(gè)面都是長(zhǎng)方形生2：有4個(gè)長(zhǎng)