1、沐援?母親的恩情?教學設計及教學反思一、教學設想蘇教版小學語文第三冊?母親的恩情?，是以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩?游子吟?，并提供了相關的背景知識，展現了本詩的詳細情境。有助于學生理解古詩，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。全文共有個自然段，第一至第三自然段詳細描繪了詩歌的背景和內容。第四自然段，即古詩?游子吟?。第五自然段交代了?游子吟?的寫成。本文語言樸實，意境純美，感情真摯，適宜學生閱讀。課文所配三副彩圖，可以幫助學生形象地領悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學生的觀察力，想象力，應指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。?課程標準?強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話

2、的過程。蘇霍姆林斯基在他的學校大門口寫上愛你的媽媽來教育學生，激發(fā)學生固有的愛心。而對于本課的教學，我想要通過引導學生有感情的朗讀，讓他們走進文本，感悟母親偉大無私的愛。感悟品味，美讀移情，是實現學生與文本對話的關鍵。低年級學生的思維處于感性思維階段，學習語言習慣直覺體驗、整體接收、綜合感受，教學中我根據學生的這一思維特點采用多種方法，讓學生在直接地、全方位地、整體觸摸語言現象中，有所感悟，并在悟中自得。同時充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味，體會表達的精妙及語言的內在情感，以激發(fā)學生的內心感受，從而引導學生披文-入情-入境，用心理視線去讀書去領悟語言文字，讓學生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美

3、的熏陶。二、教學目的、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦?游子吟?。、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用忙著造句。、理解?游子吟?的意思，體會母親對子女的關愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。三、教學重點如何讓孩子將?游子吟?這首古詩中的詩句在問中找到對應的句子，以及引導孩子感受體會這些句子所表達的母親對兒子的慈祥、關心，兒子對母親的感謝之情。對學生有感情朗讀指導整和在一個情境中，運用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，進步閱讀效率，四、教學過程一激趣導入、歌曲引入齊唱?世上只有媽媽好?唱完這首歌，小朋友們想到了誰呢？我們的媽媽、看圖揭

4、題是啊，自古以來，人們都說母愛是偉大的。今天我們就來認識一位母親，與她給予她孩子的愛的事情。板書：母親的恩情恩，讀n領讀。教恩，前鼻音，上下構造，上因下心。恩情，深沉的情意、恩惠。、人物出場1出示孟郊母親圖。請小朋友們仔細觀察這幅圖，說說圖上畫了什么？一位老媽媽左手拿著衣服，右手拿著針線在一針針一線線地補綴衣裳這位老媽媽是誰的母親呢？2相機出示孟郊圖。板書：孟megrave;ng郊jiagrave;o領讀。簡介孟郊，唐代著名詩人。40歲時才考中進士。中進士后，他到江蘇溧陽當縣尉，立即回家迎侍老母親。想起母親對自己的慈祥和關心，50歲的詩人禁不住心潮澎湃，沖動地吟出?游子吟?，這首小詩千百年來一

5、直為人們所吟誦。二學習生字、過渡：這首小詩千百年來一直為人們所吟誦，想知道詩人母親怎樣的慈祥和關心，使得詩人寫出這首小詩的嗎？想那就請翻開課本讀一讀吧！遇到不認識的生字詞，怎么辦呢？用筆圈畫出來、檢查自學情況、學習生字三理解課文、配樂欣賞?游子吟?板書：?游子吟?引導生看文第四段范讀，領讀，生齊讀，分組讀，個別讀、設疑引讀第一自然段請小朋友們從文中找出與臨行密密縫相關聯(lián)的段落句子。第一自然段，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。借助插圖讓學生想象當時的場景，引導學生反復誦讀，讓他們體會母親不辭勞苦，對兒子的一片關愛之情。第二自然段再請小朋友們從文中找出意恐遲遲歸相關的段落句子。第二自然段

6、；她望著兒子說：郊兒，你可要早點回來呀！這句話中為什么不用孟郊而是用兒子呢？因為文中這句話前一句母親把孟郊送到村外。已經有了一個孟郊，后面這句假設在用，就重復了吧。說的很好，作者是為了防止重復用詞呢。讓學生借助插圖所描繪的情境，聯(lián)絡上下文體會母親對兒子的惦念牽掛之情，指導學生讀好母親說的話及兒子感恩母親的句子。第三自然段請小朋友們從文中找出與誰言寸草心，報得三春暉！相關的段落句子。第三自然段，母親的慈祥，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情??！出示詞語撫摸、注視、心理想，引導學生抓住它們間的聯(lián)絡。從而讓他們懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情

7、呢！順便講烏鴉反哺的故事，教育學生要知恩圖報。指導朗讀，特別要指導學生讀好段末的反問句和感慨句，體會兒子對母親的感謝之情。第五自然段母親的慈祥和關心，讓詩人感謝，永遠記得。出示銘記：深深地記在心里。指導朗讀，體會詩人的感謝之情。出示：孟郊永遠不能忘懷母親的恩情。母親的恩情孟郊永遠銘記在心。為什么一個說不能忘懷，一個說永遠銘記？這個問題對于低年級的孩子是比較難的，可引導學生看文章的題目?母親的恩情?。母親的恩情在句子前，是被強調了，在用上永遠銘記這個詞語，更能表達詩人的感恩之情。四課堂練習1、 讀句子，寫話。各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的位置。造句，先仿說，再寫下來。忙著看到2、 比一比

8、組詞。補( ) 摸( ) 恩( )撲( ) 漠( ) 思( )3、 根據課文內容填空。孟郊( )身上的衣服，( )那又( )又的針腳，心里想，母親對我的( )不就像這( )嗎?沐浴著( )的小草，無論怎樣都不了太陽的( )啊!五課后拓展1、口述母親關心自己的事情，談談自己的感受。2、小草報答不了太陽的恩情，我們報答不了父母的恩情，給你的父母做一張賀卡，把你對他們的愛寫在上面。五、板書母親 銘記 孟郊(的) (50歲)夜深 恩情 游子吟清早 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉!日出 景小草 太陽情自己 母親六、教學反思本篇課文，語言樸實，意境純美，感情真摯，適宜學生閱讀，課文所配三幅彩圖，可以幫助學生形象地領悟課文和古詩，同時還可以培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。我沒有按部就班，一個自然段一個自然段的教學，而是從?游子吟?這首古詩入手，引導孩子吟古詩在文中找對應句子，循序漸進段