1、1 / 3個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用【素質(zhì)拓展訓(xùn)練營】 PIS素質(zhì)拓展訓(xùn)練營中心自2007年秋，便協(xié)助秘書學(xué)授課老師在榆中校區(qū)體育館開展了一次 “秘書與人際溝通 ” 素質(zhì)拓展活動。此后，中心于2009年度分別針對四五十人左右的團隊，以及一百人以上的 群體，試點了 “素質(zhì)拓展訓(xùn)練 ”活動，并開發(fā)了部分自主項目。2010年，中心首次推出完全 由學(xué)生講師、學(xué)生助教組織的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，并成功舉辦了第三期和第四期。這些都叫“PIS素質(zhì)拓展訓(xùn)練 ”。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。在借鑒“CI系統(tǒng)”理論的基礎(chǔ)上，中心自主研發(fā)了“PI系統(tǒng)”相關(guān)成果，并組織編訂大學(xué)生品牌形象塑造與個人核心競爭力戰(zhàn)略一一蘭州大學(xué)

2、文學(xué)院本科生PIS系統(tǒng)指導(dǎo)手冊(2011年或2012年春開始啟用) ，切實幫助每位中心成員更有針對性地進行成長性學(xué)習(xí)、 實踐鍛煉 和自我素質(zhì)拓展。聞創(chuàng)溝燴鐺險愛氌譴凈禍測。中心根據(jù)五步走的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，在第三個階段即將結(jié)束時，面向所有中心正式成員開 放“PIS訓(xùn)練營”以理論授課和小組學(xué)習(xí)，素質(zhì)拓展活動的形式開展，對中心正式成員開展 專門提高性項目拓展培訓(xùn)，試點時間為201 0年春。試點期間暫不對其他群體開放。殘騖樓諍 錈瀨濟溆塹籟婭騍。PIS訓(xùn)練營，是中心在 “大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃 ”正式啟動后重點建設(shè)的高水平常規(guī)項目。中心 將根據(jù)不同的青年學(xué)生群體， 實行分類分級分層分專題的系列培訓(xùn)和拓展訓(xùn)練

3、， 并可與中心 主題活動日結(jié)合起來有計劃地開展， 在試點的基礎(chǔ)上， 逐步面向全院和全校開放， 并積極走 出校園，擴大社會聯(lián)絡(luò)和社會認(rèn)同，為中心贏得更多資金支持和發(fā)展平臺。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。素質(zhì)拓展活動簡介一、基本信息良好的團隊精神和積極進取的人生態(tài)度， 是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)， 也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的 兩大核心內(nèi)涵。 在現(xiàn)代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發(fā)出 耀眼的光芒，素質(zhì)拓展應(yīng)運而生。素質(zhì)拓展起源于國外風(fēng)行了幾十年的戶外體驗式訓(xùn)練，通過設(shè)計獨特的富有思想性、 挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動， 培訓(xùn)人們積極進取的人生態(tài)度和團 隊合作精神，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的

4、學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。風(fēng)靡全球50余年的素質(zhì)拓展，1995年走進中國。短短幾年不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列 入國家機關(guān)、 外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。 為什么 “素質(zhì)拓展 ”能有如此的魅力呢？讓 我們一起親身步入 “素質(zhì)拓展 ”！謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍。二、基本概念素質(zhì)拓展，又稱拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練(Outward bound),原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個個困難。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩。三、歷史發(fā)展這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國， 當(dāng)時一大西洋商務(wù)船隊屢遭德國人的襲擊。 許多缺乏經(jīng)驗 的年輕海員葬身海底，針對

5、這種情況，漢思等人便創(chuàng)辦了 “阿伯德威海上學(xué)校 ”，訓(xùn)練年輕海 員在海上的生存能力和船撞礁后的生存技巧， 使他們的身體和意志都得到鍛煉。 拓展訓(xùn)練課 程以培養(yǎng)合作意識與進取精神為宗旨， 崇尚自然與環(huán)保。 利用崇山峻嶺、 湖海大川等自然環(huán) 境，通過創(chuàng)意獨特的專業(yè)戶外體驗式培訓(xùn)課程， 幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力， 增加團隊 活力、 創(chuàng)造力和凝聚力， 達到提升團隊生產(chǎn)力的目的。戰(zhàn)爭結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍 然可以保留。 外展訓(xùn)練的獨特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來， 訓(xùn)練對象由海員擴大到軍人、 學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。 訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、 生存訓(xùn)練擴展到人格訓(xùn)練、 管理訓(xùn)練等。煢楨廣鰳鯡選塊

6、網(wǎng)羈淚鍍齊。2 / 3個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用素質(zhì)拓展暨外展訓(xùn)練在經(jīng)歷了40年代的創(chuàng)始、50年代的擴大規(guī)模、60年代的長足發(fā)展、70年代的穩(wěn)固和80年代的國際化之后， 到今天， 已在全世界五大洲建立了近40所學(xué)校，設(shè)在 英國的總部是世界各地外展訓(xùn)練活動的中心， 外展訓(xùn)練強調(diào)安全第一， 提倡環(huán)境保護， 其宣 言是：激發(fā)自尊，關(guān)心他人，服務(wù)社會，放眼世界。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰。四、特點優(yōu)點1創(chuàng)新：善于用刺激方法的培訓(xùn)者通常發(fā)現(xiàn)素質(zhì)拓展能引起參與者和管理者的注意和興趣。2印象持久：素質(zhì)拓展給參加者帶來終生難忘的深刻記憶， 證實了通過接受素質(zhì)拓展訓(xùn)練的挑戰(zhàn)者能獲得 非同一般的自我洞察力?；[叢

7、媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻。3娛樂：普遍的觀點是素質(zhì)拓展令人愉快。 就算是最害怕體能挑戰(zhàn)的久坐桌旁忙于案牘的人， 也能過 的非常開心。4考察結(jié)構(gòu)：素質(zhì)拓展可以考察結(jié)構(gòu)和關(guān)系，允許所有團隊成員發(fā)展其獨特的力量和能力，這是其他學(xué)習(xí) 形式所無法比擬的。5全腦： 素質(zhì)拓展是我們對最佳學(xué)習(xí)途徑的理解相一致的過程。也就是說，本方法在學(xué)習(xí)中用了 “全 腦”，進行體能、情感和精神上的鍛煉。某些素質(zhì)拓展也能影響潛意識，人們可能會學(xué)到許 多關(guān)于自身的在意識層次上未加注意的東西。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥。6發(fā)展自然的學(xué)習(xí)能力： 對于我們的整個素質(zhì)拓展培訓(xùn)概念而言，有兩個聲明是非常重要的： 第一， 幾乎沒有例外的是， 每個

8、人都是富有能力的學(xué)習(xí)者， 但他們不一定將這種能力應(yīng)用到 “正式 ”學(xué)習(xí)中。第二，作為培訓(xùn)者，要想適應(yīng)改變，我們應(yīng)進行終生的學(xué)習(xí)。五、素質(zhì)拓展項目的三種常見形式當(dāng)你計劃進行素質(zhì)拓展項目時， 要考慮到一系列的問題。 首先， 考慮的是素質(zhì)拓展活動應(yīng)與 所需要的學(xué)習(xí)成果相連接。 如果拓展訓(xùn)練與學(xué)習(xí)目標(biāo)無關(guān)， 那么它產(chǎn)生的持久印象就沒有什 么價值可言。其次，素質(zhì)拓展過程中、講解的質(zhì)量是連接工作的關(guān)鍵因素。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào) 硯錦鋇絨。素質(zhì)拓展有多種形式，其課程主要由水上、野外和場地三類課程組成。水上課程包括：游泳、跳水、扎筏、劃艇、潛水等；野外課程包括：遠足露營、登山攀巖、 野外定向、溶洞探險、傘翼滑翔、

9、戶外生存技能等；場地課程是在專門的訓(xùn)練場地上，利用 各種訓(xùn)練設(shè)施， 如高臺跳水、高架繩網(wǎng)等，開展各種團隊組合課程及攀巖、 跳越等心理訓(xùn)練 活動。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵。不論哪種形式，通常與素質(zhì)拓展有關(guān)的學(xué)習(xí)成果可分為三大類：六、團隊挑戰(zhàn)形式個人資料整理，僅供個人學(xué)習(xí)使用括解決問題和做出決策等能力。當(dāng)每個人接手個人任務(wù)時，他必須面對全方位的個人挑戰(zhàn)。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢。有趣的是，有些 “莽撞人 ”直接闖進未知的領(lǐng)域，嘗試著闖出了路子，而有些人盡管看著別人 做到了， 而自這些項目使一個小組作為整體面對各種挑戰(zhàn)。這些項目的目的在于，促進小組成員之間的相互作用。 在小組需要提高信任、 支持、

10、人際關(guān)系來克服某種困難時，這種活動極有成效。 進行的活動是一系列相關(guān)或不相關(guān)的事件，進行講解，使小組逐漸接近最終目標(biāo)。 七、個人挑戰(zhàn)形式在進行過程中有許多障礙。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報贏。經(jīng)歷的每一個事件都要個人挑戰(zhàn)活動的目標(biāo)一般包括自我激勵、適應(yīng)能力、 忍耐的信心和積極思考能力。 當(dāng)然也包3 / 3己卻感到體能與心理上有困難，難以嘗試。老練的教練通常帶領(lǐng)人們從較為容 易的活動向較為困難的活動過渡，幫助他們克服恐懼。 在活動過程中， 小組內(nèi)其他成員鼓勵 心懷猶豫的組員充滿信心地面對挑戰(zhàn)。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱。八、 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系挑戰(zhàn)形式 這一項與團隊挑戰(zhàn)和個人挑戰(zhàn)活動有很多相似之處，主要的不同之處

11、在于項目的目標(biāo)。這些 項目不是對成員間人際關(guān)系的分析，而是試圖對領(lǐng)導(dǎo)行為及其對團隊和團隊面對挑戰(zhàn)的方式 的影響進行探索。另外一個不同點是，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系挑戰(zhàn)可以在彼此不了解的人們中進行。蠟 變黲癟報倀鉉錨鈰贅籜葦。另一種將素質(zhì)拓展模式與學(xué)習(xí)成果相結(jié)合的方法是對活動加以精心設(shè)計（如情景設(shè)計），使項目最大限度地開發(fā)出學(xué)習(xí)潛力。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌。九、可行性（一）拓展訓(xùn)練項目有極強的安全保障 拓展訓(xùn)練把安全保障作為培訓(xùn)第一項重要責(zé)任， 并時刻保持警覺， 以專業(yè)的手段保證每一個 細節(jié)的絕對安全可靠。 在培訓(xùn)期間， 安全保障是首要工作， 所有戶外活動均經(jīng)過精心的設(shè)計 與實驗。因此，將拓展訓(xùn)練引入課堂時，

12、只要提前周密安排有關(guān)安全問題，組織合理，操作 得當(dāng)，及時消除不安全隱患，杜絕不安全行為，控制不安全因素，一定能使項目順利開展， 并消除學(xué)生的思想顧慮。因此，在校園中開展拓展訓(xùn)練安全可以得到充分保證。綾鏑鯛駕櫬鶘 蹤韋轔糴飆鈧。（二）項目的設(shè)計更具有知識性和趣味性 拓展訓(xùn)練看似游戲活動， 其實是為導(dǎo)致某些預(yù)期的結(jié)果而設(shè)計的。 目的是使學(xué)生在愉快的參 與中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識， 感悟道理。同時，拓展訓(xùn)練又具有很好的趣味性，它能在短 時間內(nèi)吸引住學(xué)生， 激發(fā)學(xué)生參與的熱情， 讓學(xué)生積極主動地參與到活動中來， 使學(xué)生在游 戲中享受快樂，在快樂中得到感悟，在感悟中得到知識。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊。十、戶外拓展的核心價值探索我們致力營造具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 并尊重個人意愿的原則之下， 透過對未知的探索， 激 發(fā)身體與心靈的潛能，同時追求主體任務(wù)與冒險探索的平衡。貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻鵬。學(xué)習(xí)我們將學(xué)習(xí)視為團隊的源頭活水， 希望所有成員都能夠在信息交流零阻力的環(huán)境當(dāng)中， 充分 交換意見和想法，共同體驗成長的滋味。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝。品質(zhì)我們以所從事的本業(yè)為榮。 在不停追問和探