1、讓英語(yǔ)課堂更加生動(dòng) 學(xué)2011小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)有感于都縣祁祿山鎮(zhèn)中心小學(xué) 易序婷作為一名山區(qū)小學(xué)教師，雖然學(xué)的是英語(yǔ)專業(yè)，但是我并不是一名專職的英語(yǔ)教師。每次我改完大堆的語(yǔ)文作業(yè)后，還得改另一堆的英語(yǔ)作業(yè)，這讓我應(yīng)接不暇。好幾次心煩時(shí)，我都會(huì)想：如果我不是英語(yǔ)專業(yè)教師，那該多好?。《F(xiàn)如今，每次聽(tīng)到學(xué)生用英語(yǔ)和我打招呼時(shí)，我便會(huì)有些許的欣慰其實(shí)，教英語(yǔ)還是不錯(cuò)的所以，在閑暇時(shí)，我也會(huì)更多地去翻一翻英語(yǔ)課外書籍了。通過(guò)研讀教材，我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要；才能適應(yīng)新教材、新教法的需要；才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要；才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課

2、標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。當(dāng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，他們就會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不枯燥、不乏味，也不感到負(fù)擔(dān)重，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是一種樂(lè)趣，越學(xué)越想學(xué)，可見(jiàn)，興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有多么大的推動(dòng)作用。那么，在課堂教學(xué)中該如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？1、利用游戲，競(jìng)賽、表演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)

3、習(xí)英語(yǔ)，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還培養(yǎng)了他們的合作精神。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)。老師可開(kāi)展一些英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)書寫競(jìng)賽、單詞接龍競(jìng)賽，貼詞競(jìng)賽，繞口令競(jìng)賽等。這些競(jìng)賽活動(dòng)既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、活用英語(yǔ)歌曲和童謠歌曲和童謠不但可以用于營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還可以用于呈現(xiàn)或鞏固詞匯、句型的教學(xué)中。同時(shí)，為了迎合學(xué)生的好動(dòng)，好表演的特點(diǎn)，發(fā)揮歌曲和童謠的作用，盡量給歌曲和童謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生唱起來(lái)，同時(shí)演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要

4、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，確立學(xué)生主體的地位。在過(guò)去的教學(xué)中，教師常常把自己放在主體地位，學(xué)生只不過(guò)是被動(dòng)的聽(tīng)眾，積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)的興趣也逐漸消失。這樣的課堂教學(xué)，自然毫無(wú)生氣，因此，我們小學(xué)英語(yǔ)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。其次，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)，在教學(xué)中教師還須注意師生的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)師生共同交流，形成共同的學(xué)習(xí)體，且在交流過(guò)程中建立和諧師生情感。最后，教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，注意個(gè)性化教學(xué)，因材施教，讓

5、不同程度的學(xué)生學(xué)有所獲，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。三、教學(xué)方式要得當(dāng)依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)、唱、玩，具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。三、創(chuàng)設(shè)情景，達(dá)到最佳效果在日常課堂中，應(yīng)把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)建真實(shí)語(yǔ)境的教學(xué)模式，讓學(xué)生能在貼近生活的情景下用語(yǔ)言進(jìn)行交流。用自己充滿激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念、新考驗(yàn)、新挑戰(zhàn)。作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會(huì)透小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)涵，明確教