1、幾種重要的金屬化合物第一課時(shí)鈉的重要化合物各位評(píng)委：大家好！我說(shuō)課的題目是幾種重要的金屬化合物第一課時(shí)鈉的重要化合物。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、教材的地位與作用從全書看，本章是高中階段學(xué)生第一次對(duì)元素化合物進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)一來(lái)可以為前面的物質(zhì)分類、離子反應(yīng)和氧化還原等理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料；二來(lái)可以為非金屬的學(xué)習(xí)提供思路和方法。也可以為化學(xué)介紹的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)。從本章看，鈉的金屬化合物位于第二節(jié)前面，是對(duì)一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)的延伸和發(fā)展。也為下一步學(xué)習(xí)本章的難點(diǎn)與重點(diǎn)的鋁的化合物和鐵的化合物的研究提供思路和方法，同

2、時(shí)還能為第三節(jié)用途廣泛的金屬材料提供理論依據(jù)，具有承上啟下的作用。二、學(xué)生情況分析：1 、知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過(guò)鈉、鋁、鐵的性質(zhì)，初步具備了學(xué)習(xí)金屬元素化合物的一些經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)物質(zhì)分類、氧化還原、離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)中，具備了一定理論基礎(chǔ)。2 、能力基礎(chǔ)：學(xué)生能初步運(yùn)用分類、比較的方法，了解研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序和方法，具有一定分析、解決問(wèn)題的能力，具備了基本的實(shí)驗(yàn)技能。三、教學(xué)目標(biāo)分析綜上所述我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)確定了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、讓學(xué)生掌握過(guò)氧化鈉的性質(zhì)。2、讓學(xué)生理解碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)并學(xué)會(huì)比較。3、掌握焰色反應(yīng)，并能用于金屬元素的鑒別。教學(xué)難點(diǎn)如何更好的掌握過(guò)

3、氧化鈉的性質(zhì)。四、學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題與針對(duì)措施：不主動(dòng)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ草^差。鈉的化合物的性質(zhì)，相關(guān)的化學(xué)方程式的記憶容易出現(xiàn)混淆。綜合以上幾點(diǎn)考慮在課的設(shè)計(jì)上采取了以下幾個(gè)措施：（ 1 ）小組合作的學(xué)習(xí)模式因?yàn)樘骄凯h(huán)節(jié)綜合性強(qiáng)、思維難度大，工作量也大，需要組內(nèi)分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)。（ 2 ）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)模式先通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和學(xué)過(guò)的理論預(yù)測(cè)方程式，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（ 3 ）讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)比法、歸納法分析研究鈉的化合物的性質(zhì)，讓學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)，并清晰的知道各種鈉的化合物性質(zhì)異同點(diǎn)。五、教學(xué)方法在新課程理念下，“課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性”，我采用以下的教學(xué)方法：1、采

4、用“情境-探究 -拓展”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)高效課堂。2、整合多樣性的教學(xué)資源，優(yōu)化高效課堂。3、將情境創(chuàng)設(shè)與拓展環(huán)節(jié)前后呼應(yīng)。4、分組探究法。六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)的總體設(shè)計(jì)思路是：從生活實(shí)際出發(fā)，先初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)，后進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)的探究，最后根據(jù)性質(zhì)分析生產(chǎn)、生活中實(shí)際作用，貫徹從生活中來(lái)，到生活中去的理念。金屬化合物研究的一般順序是：氧化物- 氫氧化物 - 鹽；其中氧化鈉和氫氧化鈉的性質(zhì)初中已經(jīng)研究過(guò)，這里不再多說(shuō)，主要研究的物質(zhì)是：過(guò)氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉。主要研究的是他們的化學(xué)性質(zhì)，及共同的物理性質(zhì)：焰色反應(yīng)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：實(shí)際出發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境【照片展示】 在氧化鈉和過(guò)氧化鈉環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

5、上我首先通過(guò)向?qū)W生展示一張很熟悉的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室講臺(tái)的照片， 詢問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室里為什么要放細(xì)沙？日常人們防火使用什么？為什么這里不行？然后【演示實(shí)驗(yàn)】：實(shí)驗(yàn) 3-5 反應(yīng)探究通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析推理讓學(xué)生找出，過(guò)氧化鈉和水反應(yīng)的產(chǎn)物。-1-2-10【板書】 2 Na 2O2 + 2H 2O = 4NaOH + O 2 在學(xué)生觀看了過(guò)氧化鈉與水的實(shí)驗(yàn)后，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)水不能滅火?！具^(guò)渡】如果過(guò)氧化鈉倉(cāng)庫(kù)失火，我們不能用水來(lái)滅火了，那用二氧化碳可以嗎？【演示實(shí)驗(yàn)】吹氣生火【板書】 Na O CO = Na CO3 O【教師】同樣的請(qǐng)同學(xué)們分析并標(biāo)出該氧化還原反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子數(shù)。-1-2-20【板書】

6、 Na O CO = Na CO3 O【思考與交流】思考 1 ：過(guò)氧化鈉是否屬于堿性氧化物？不是。因?yàn)檫^(guò)氧化鈉與水反應(yīng)，除了生成堿和水外，還生成了氧氣，屬于過(guò)氧化物。思考 2 ：過(guò)氧化鈉有哪些應(yīng)用？Na2O2 是強(qiáng)氧化劑可做漂白劑，漂白織物、羽毛與二氧化碳反應(yīng)放出氧氣呼吸面具或潛艇中的供氧劑。【過(guò)渡】 同樣是由鈉元素與氧元素組成的化合物 Na O，卻有著與 Na O 不同的性質(zhì)?！景鍟慷?、 Na O【講解】 Na O 是一種白色固體， 也能與 H O 與 CO 反應(yīng)，分別生成 NaOH 和 Na CO 3?！就队氨容^ Na O 與 Na O 的性質(zhì)】【練習(xí)】通過(guò)一個(gè)小練習(xí)讓學(xué)生鞏固第一個(gè)重點(diǎn)

7、內(nèi)容。環(huán)節(jié)三、實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證結(jié)論在這個(gè)環(huán)節(jié)先是幫助學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究的一般程序：提出問(wèn)題理論預(yù)測(cè)方案設(shè)計(jì)操作記錄現(xiàn)象數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論；【探究】：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（小組合作完成）探究一：碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶液性質(zhì)探究二：碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性探究三：碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)快慢的比較【總結(jié)】 將碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)填表（學(xué)案與投影結(jié)合）【投影】 大家知道節(jié)日燃放的五彩繽紛的煙花是怎么來(lái)的嗎？【演示實(shí)驗(yàn)3 6 】用鉑絲分別蘸取碳酸鈉溶液和碳酸鉀溶液，在火焰上灼燒。【教師】 1、鉑絲為什么要用鹽酸洗滌?2、為什么要用藍(lán)色鈷玻璃觀察鉀的焰色?【總結(jié)】焰色反應(yīng)的操作：洗、燒、蘸、燒，強(qiáng)調(diào) 焰色反應(yīng)是表現(xiàn)元素的性質(zhì)，是物理變化【投影】不同金屬元素的焰色反應(yīng)七、