1、初一數(shù)學(xué)?用字母表示數(shù)、一次式和一次式的值?檢測(cè)題用字母表示數(shù)、一次式和一次式的值同步檢測(cè)題帶答案蘇教版【能力測(cè)試一】1填空題15個(gè)人平均分蘋果30個(gè) ,每個(gè)分得_個(gè)；m個(gè)人平均分蘋果n個(gè) ,每個(gè)人平均分得_個(gè)2每天工作a小時(shí) ,5天總共工作_小時(shí)3汽車每小時(shí)走40千米 ,那么2小時(shí)走_(dá)千米；t小時(shí)走_(dá)千米；假設(shè)汽車每小時(shí)走v千米 ,那么t小時(shí)走_(dá)千米4長(zhǎng)方形的面積是40平方厘米 ,如果寬是5厘米 ,那么長(zhǎng)是_厘米 ,如果長(zhǎng)是m厘米 ,那么寬是_厘米5半徑是R的圓周長(zhǎng)等于_；圓的面積等于_6三角形的底為a ,高為h ,面積為_2選擇題1以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是Aa表示正數(shù)Ba表示負(fù)數(shù)C表示分?jǐn)?shù)D以

2、上都不正確2a與b的平方和是A(ab)2Ba2b2Ca2bDab23用含字母的算式表示“a和b的差的相反數(shù)正確的選項(xiàng)是AabBabCabD以上都不正4“|x|用語(yǔ)言表達(dá)為Ax的相反數(shù)Bx的絕對(duì)值Cx的絕對(duì)值的相反數(shù)Dx的相反數(shù)的絕對(duì)值3判斷題13a一定是負(fù)數(shù)2是x的倒數(shù)3xy與yx是互為相反數(shù)42a可表示為a24甲、乙兩地相距s千米 ,某人從甲地去乙地 ,去時(shí)每小時(shí)走v千米 ,原路返回 ,回來(lái)的速度比去時(shí)每小時(shí)少走2千米 ,那么回來(lái)比去時(shí)多用多少時(shí)間？一次式和一次式的值【能力測(cè)試二】1填表x2200.314x5x1x2當(dāng)x2 ,0 ,2時(shí) ,分別求一次式x1的值3當(dāng)x ,y4時(shí) ,求一次式2x

3、y3的值4選擇題以下算式中是一次式的為1x22；2x；3abc；41；5ab1A1B23C234D23455有一個(gè)三位數(shù) ,百位上的數(shù)字是a ,十位上的數(shù)字是b ,個(gè)位上的數(shù)字是c ,用一次式表示這個(gè)三位數(shù) ,并求當(dāng)a2 ,b6 ,c5時(shí)這個(gè)三位數(shù)的值參考答案用字母表示數(shù)【能力測(cè)試一】116；25a380；40t ,vt48；52R；R2；6ah21D2D3B4C31×2×34×4時(shí)一次式和一次式的值【能力測(cè)試二】1X2200.314x5133536.2x2200.311x3111.3教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀

4、 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng) ,在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見(jiàn)于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。21；1；33.04B5100a10bc ,265教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,