1、高品質(zhì)文檔2022八年級下語文教學工作總結(jié) 忙勞碌碌，一個學期的工作又接近了尾聲。我在本學期擔當八(1)、八(2)班的語文教學工作。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。以下就是我在本學期的教學工作總結(jié)。 一、教學任務完成狀況。 全面貫徹執(zhí)行國家訓練方針，貫徹義務訓練理念，努力體現(xiàn)新課程標準精神，面對全體學生進行學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的訓練。培育學生“學會學習、學會做人、學會生存、學會制造”，塑造學生健全人格，全面提高學生素養(yǎng)，讓學生熟悉語文與生活的聯(lián)系，樂觀提倡自主、合作、探究的語文學習新方

2、式，圓滿完成教學任務，提高訓練教學質(zhì)量。 二、學生學習狀況。 (一)以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。 (1)融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生;連續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語句。 (2)加強了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。 (3)在理解課文內(nèi)容、熟識科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環(huán)保意識。 (4)學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。 (5)在美麗的古文中閑逛，在大致

3、讀懂課文的基礎上，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、談論的藝術(shù)，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，增加了語感。 (6)在借助提示、解釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點;品嘗了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加深了理解。 (二) 完成了六次綜合性學習，連續(xù)培育學生搜集資料、篩選信息的力量，開拓學生的視野，提高學生的口語交際力量。 1.獻給母親的歌 (1)通過活動，讓學生多側(cè)面地熟悉了母親，體會母親的關(guān)愛，培育孝敬母親的情感; (2) 讓學生學會了用適當?shù)姆绞较蚰赣H表達感情，學會理性地思索母愛以及“愛”的內(nèi)涵; (3)培育學生用多種表達方式(口語

4、溝通或書面寫作等)來表達自己真情實感的力量。 2. 尋找春天的蹤跡 (1) 通過尋找、觀看春天的蹤跡，讓學生深化熟悉了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培育喜愛春天的情感; (2)在欣賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培育初步的自然欣賞和藝術(shù)觀賞的力量; (3)培育學生在觀看中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培育能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達力量。 3.科海泛舟 (1)通過活動激發(fā)了學生喜愛科學的愛好，培育崇真求是的科學態(tài)度; (2)引導并關(guān)心了學生深化、全面熟悉科學，在追求科學的過程中具有人文關(guān)懷意識; (3)培育了學生正確

5、地把科技信息傳達給他人的口語交際力量和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達力量。 4.古詩苑閑逛 (1)通過此次活動，引導了學生進一步體會中華詩詞文化的絢爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，進展思維力量，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培育學生喜愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和肯定的審美情趣，提高文化品位; (2)通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習觀賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，進展語言力量，培育學生寫作和口語交際的力量; (3)通過此次活動，激發(fā)學生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱忱，樹立學生的自信念，讓學

6、生通過閑逛古詩苑的活動，體驗到勝利的喜悅，培育溝通與合作的力量。 (三) 結(jié)合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成狀況良好。學生的作文水平得到了提升。 三、主要教學閱歷與體會。 1、建設教學方式，建構(gòu)課堂活力 教學課堂始終應當重視學生創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，激活對前人所積累之閱歷的生活體驗，激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，驅(qū)動學生的奇怪心和探究欲，培育學生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，本人認真討論訓練心理，精確把握八班級學生的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探

7、討的課堂教學方法。例如，在處理各單元的重點篇目時，我始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為學生的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中，學生的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思

8、維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。 2、引進教學理念，改革課堂教學 以實施課程改革的高標準為動身點，反復學習有關(guān)的訓練教學理論，深刻領(lǐng)悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身進展為目的的教學思想，堅持以老師為主導、學生為主體的教學理念，在教學實踐中樂觀探討，討論探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新

9、模式，以及啟發(fā)思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知探究反思延長為主線的重點篇目學習法，以合作探究 制造創(chuàng)新為核心的語文活動課運作方法等，激發(fā)了學生學習語文的樂觀性，收到了較好的教學效果。同時，作為探究的心得，本人也撰寫了教學論文(札記)。 3、優(yōu)化教學手段，強化學習效率 現(xiàn)代訓練技術(shù)日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生

10、自主體驗、感受， 使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取學問的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個可操作的平臺。教學中，我一改過去課堂上過于注意學問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學問，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內(nèi)容，細心設計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展制造性思維。 4、扎實多樣訓練，務實語文技能 新課程改革促使老師由學問的占有者轉(zhuǎn)化

11、為學問的組織者，由學問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培育學習者” 的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變，用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培育學生的語文實踐力量，使學生獲得肯定的終身學習的本事。由是，方法的確比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的學問板塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫;訓練力量閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，

12、反復錘煉;作文訓練循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題” 發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 訓練的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發(fā)育。 學生在學校的時間是有限的，所學的學問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對學校學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。 為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)每天都寫;訓練力量閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉;作文訓練循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學生放飛思想，大膽發(fā)揮 四、存在的問題與改進措施。 一期來，在同行的大力支持下，在學生的良好協(xié)作下，訓練教