1、大班美術(shù)：跳舞的樹葉娃娃設(shè)計意圖：秋天是個很美麗、富有詩意的季節(jié)，樹葉會換上紅色、或黃色的“衣裳”，班上很多幼兒都會在操場上撿樹葉玩，有時幾個小伙伴還會把樹葉當成樹葉寶寶讓他們跳舞。我將這次發(fā)現(xiàn)設(shè)計成一節(jié)美術(shù)活動，讓幼兒在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣；通過色彩的搭配，將樹葉寶寶跳舞演繹得更加淋漓盡致?；顒幽繕耍?在描畫樹葉輪廓的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)樹葉娃娃的不同動作，并嘗試用相似色涂色。2能積極主動地參與活動，感受創(chuàng)作造型動作的樂趣。活動準備：1收集各種不同形狀的樹葉，并壓整齊。2跳舞的樹葉娃娃范例，教學(xué)PPT。記號筆、油畫棒、剪刀等作畫工具。3音樂：秋日私語活動過程：一、課件導(dǎo)入，引起興趣。師：(播放課件

2、)美麗的秋天到了，楓葉漸漸變紅了，梧桐樹葉，銀杏樹葉紛紛換上了黃色的衣裳。秋風“呼”的一吹，小樹葉離開了媽媽，飄啊飄，來到了大地中間。它們在大地上跳起了輕盈的舞蹈，一會跳到這邊，一會跳到大地的上邊，轉(zhuǎn)下來在地上打了個滾?？?，它們的舞姿多美呀！你們看這片小樹葉是怎樣跳舞的？（引導(dǎo)幼兒自由說說，并學(xué)一學(xué)。）我們一起來學(xué)一學(xué)！其他的小樹葉又是做了什么樣的動作?(我看到黃樹葉，兩手伸平，兩腳張開，好像飛起來一樣。我看到紅樹葉，兩手彎彎擺在右邊，一只腳抬起來，一只腳站直。（重點引導(dǎo)幼兒說一說樹葉娃娃的手是怎樣做的？腳是怎樣做的？）你來學(xué)給大家看看好嗎？（幼兒表演并給于鼓勵。）二、創(chuàng)編跳舞的樹葉娃娃。師：

3、看到這些樹葉娃娃跳得這么開心，其他的樹葉娃娃也想來參加他們的舞會了，他們想請我們幫助他們設(shè)計一個與別人不一樣的舞蹈動作，你們愿意幫忙嗎？好，大家先認真想一想，也可以和你旁邊的小朋友一起說一說、做一做。（幼兒思考、交流）好了嗎？讓我們跟著音樂把設(shè)計的動作跳出來好嗎？（音樂，幼兒表演）：（師：秋天到了，秋風呼呼的吹著，小樹葉離開了樹葉媽媽，就這樣在秋風中跳起了舞來。）師：小樹葉累了，請小樹葉們坐下來休息一會兒吧。剛才我發(fā)現(xiàn)這片小樹葉的動作很有特點，請他展示給大家看看怎么樣！三、討論如何畫跳舞的樹葉娃娃。師：大家設(shè)計的動作樹葉娃娃很喜歡，他們還想請我們把他們跳舞的樣子畫下來，老師準備了四幅圖片，小朋

4、友們一看就知道怎樣畫了。我們一起來看一看！ 1出示步驟圖，引導(dǎo)幼兒觀察。師：大家看明白了嗎？那誰來說說，我們應(yīng)該怎樣畫？請幼兒說出繪畫的步驟。師：你來說說。2師幼一起總結(jié)繪畫步驟。師：大家同意他的觀點嗎？首先第一步：選一片樹葉，用左手壓在紙上，右手用勾線筆沿著樹葉的輪廓描畫下來，你們看，一片小樹葉畫好了。第二步：在樹葉的輪廓里添畫上眼睛、鼻子、嘴巴，讓它變成可愛的樹葉娃娃。第三步：給樹葉娃娃畫上跳舞的動作。最后給它穿上漂亮的衣服。師：那我們給樹葉娃娃穿上什么樣的衣服才算漂亮呢？3引導(dǎo)幼兒觀察幾片樹葉的顏色。師：你們看這片樹葉娃娃的衣服上有些什么顏色？（淡綠、翠綠、深綠）你們發(fā)現(xiàn)這三種顏色有什么

5、特點？（很象，他們是相似色。）師：小朋友從水彩筆里面找出來！這片樹葉呢？（黃色、淺橙色、深橙色），大自然還有很多相似色，看這片樹葉用的是什么相似色？（粉紅、大紅、深紅），誰來找出這些顏色？原來樹葉娃娃說他們喜歡穿相似色的衣服，請小朋友們一定要記住了哦！四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放秋日私語）1引導(dǎo)幼兒選用各種樹葉進行輪廓描畫。2鼓勵幼兒畫出各種夸張的表情和動態(tài)，涂色均勻，用色鮮艷。五、展示作品，幼兒互相欣賞。師引導(dǎo)幼兒將自己的作品剪下來貼到樂譜上，小朋友畫的跳舞的樹葉娃娃真好看，你最喜歡哪片跳舞的樹葉娃娃？為什么？（從動作、顏色方面評價。）師：其實你們畫的每一片跳舞的樹葉娃娃老師都喜歡，大

6、樹媽媽看了也很開心，夸我們是個能干的小朋友！我們一起和自己的跳舞娃娃跳個舞吧！ 活動反思：新綱要指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒園教育活動以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒主動活動。從綱要的這一精神出發(fā)，我根據(jù)中班幼兒的年齡特點和我班幼兒的實際情況，根據(jù)整合教材的新理念，組織了本次活動。在教學(xué)過程中，采用了直觀教學(xué)法、討論法、觀察法、游戲法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等，并創(chuàng)設(shè)了以“葉子”為主題的豐富的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，使幼兒能在一個自由、寬松的氛圍中積極的探索和語言交流。教師則以平等的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)與游戲之中，努力激發(fā)他們的主動性，促進他們的探索欲望，使活動輕松而愉快。 整個活

7、動以幼兒為主體，遵循了深入淺出的教學(xué)原則，通過創(chuàng)設(shè)良好的條件，讓幼兒在觀察發(fā)現(xiàn)討論講述總結(jié)游戲中，積極的探索、學(xué)習(xí)，并根據(jù)幼兒的年齡特點，做到動靜結(jié)合。總之，在本次活動中，突出了“以人為本”的教育觀念，充分相信孩子的能力，使孩子們稱為學(xué)習(xí)的主人。評 課靖江市城南幼兒園 顧紅艷聽了中班6位老師上的活動，我覺得老師們的課都做到了以下幾點：每位教師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下的教學(xué)活動，老師們觀念的更新、素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給了孩子，能夠充分深挖我園開展的民間文化課題的素材，如：馬洲香沙芋、稻谷飄香、好吃的團等等，生動、直觀地將孩子們身邊的但不

8、是很熟悉、了解的東西呈現(xiàn)在孩子們的面前。1每一節(jié)活動教師們都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。課前準備也很充分，如王冰老師準備的樹葉貼畫，每一幅都很精美、漂亮；李云老師特地到鄉(xiāng)下挖了一顆芋荷，讓孩子們直觀地觀察了芋頭的每個組成部分；賈云芬老師自己親手做了各種餡料的湯圓；毛金萍老師為每個孩子準備了稻谷；郭湘老師準備了制作湯包的錄像，讓孩子們身臨其境的感受了制作的湯包的每個工序；2每位教師的教態(tài)親切自然，和孩子們?nèi)谟谝惑w。每位教師的教學(xué)思路具有一定的獨創(chuàng)性，能給幼兒以新鮮、刺激的感受；教學(xué)環(huán)節(jié)符合班級幼兒的實際，激發(fā)了幼兒

9、的興趣，滿足了幼兒學(xué)習(xí)需要，且每個環(huán)節(jié)層層深入。吳海炎老師執(zhí)教的閱讀獾的美食評課：獾的美餐是一個寓意性很強的故事，能牢牢地吸引幼兒的眼球，能激發(fā)孩子參與閱讀的興趣，在活動中，吳老師能夠讓孩子帶著問題走入到閱讀環(huán)節(jié)中，與孩子融為一體。建議：1閱讀中讓孩子更多的去猜測。幼兒園教育綱要中指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。大班的孩子的閱讀更多的是讓孩子猜測、想象，體會故事內(nèi)容的詼諧、幽默和有趣。對于這樣一個內(nèi)容，故事情節(jié)都比較豐富，教師在分析教材時關(guān)鍵是選擇的角度和切入點，如：獾不開心，為什么？從獾不屑地

10、用手指尖拎著蘿卜葉子的神態(tài)，可以看出獾對自己的家常飲食已經(jīng)膩味透頂，急迫地想要換換口味，享受一頓真正的美餐。這是故事的開頭，也是故事發(fā)展的原因，可以讓孩子先討論獾外出找美食會遇到什么事情？這樣能夠更好的激發(fā)孩子參與閱讀的整個活動之中。同時吳老師應(yīng)該抓住每一張畫面中的細節(jié)，讓孩子自己去說：“真正的美餐究竟是什么呢？”2選取內(nèi)容量的考慮和繪本主線的把握。一次教學(xué)活動，我們不可能做到面面俱到，把所有的內(nèi)容一股腦兒塞給孩子，一來活動時間上不允許，二來過程流于表面形式、沒有真正吃透，三是孩子一下子也接受不了那么大的信息量。因此，在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)該反復(fù)咀嚼，把握住繪本的關(guān)鍵點，有選擇的選取一條主線展開教學(xué)(也就是繪本的一個中心思想)。然后圍繞這個中心目標再進行環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，就能在每一張畫面中抓住你想要的東西，讓孩子去體會和掌握的細節(jié)。我覺得只有