1、校級高效課堂競賽意大利的愛國少年教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、有感情的朗讀課文，體會意大利少年熱愛祖國、維護祖國尊嚴(yán)的思想感情。2、學(xué)習(xí)上下文理解詞語的方法，體會重點詞語在文中的意思。3、認(rèn)字13個，寫字8個，學(xué)習(xí)新部首刀子旁。學(xué)習(xí)兩個多音字。教學(xué)重點難點:重點:理解最后兩個自然段,體會少年當(dāng)時的動作及表情,理解熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去難點:感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化.教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1、導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來一本書愛的教育，作者是意大利的亞米契斯，其中一篇最有名的一篇故事叫意大利的愛國少年。現(xiàn)在大家就一起來學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)（1

2、）認(rèn)字13個，重點會寫“糟糕”2個字，學(xué)習(xí)新部首刀字旁和兩個多音字。（2）結(jié)合“金鑰匙”，學(xué)習(xí)看上下文理解詞語的方法，積累生詞，體會重點詞語在文中的意思。（3）有感情的朗讀課文，理解意大利少年需要錢，為什么又把錢扔了回去？體會意大利少年熱愛祖國、維護祖國尊嚴(yán)的思想感情。二、自主讀識，整體感知1、朗讀課文，邊讀邊標(biāo)段號，圈出不認(rèn)識的生字詞，與同桌互讀，糾正字音。2、用自己的話說一說課文講了一件什么事？時間5分鐘3、我會讀詞語：熱那亞、嘛、欺負(fù)、逼、鋪位、抱怨、太差、可惡、劈頭蓋臉、侮辱。學(xué)習(xí)刀子旁。看圖聯(lián)系上下文理解“虐待和衣衫襤褸”兩個詞語。4、學(xué)習(xí)多音字：鋪、惡5、填空感知全文。三、合作讀議

3、，引探釋疑1、小組合作學(xué)習(xí)：意大利少年需要錢，為什么又把那些錢扔了回去？學(xué)習(xí)提示：用直線畫出意大利少年撿錢的句子；用波浪線畫出意大利少年扔錢的句子。品讀感悟：少年為什么撿錢？品讀撿錢的句子：少年低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。少年回到自己的鋪位，躺了下來，拉上了簾子。（“低聲謝道”這不是禮貌不禮貌的舉動，少年本心是不愿意接受施舍的，他以撿起別人施舍的錢為恥?！袄狭撕熥印闭f明少年拿到錢心里并不好受，羞于見人。）學(xué)習(xí)生字“糟糕?！逼纷x感悟：少年為什么扔錢？品讀扔錢的句子：學(xué)習(xí)課文5至9自然段課文。抓住詞語“侮辱”（抱怨旅館的條件不好，交

4、通太差，后來越說越起勁，把意大利說成了世界上最糟糕的地方?！绑a臟的國家！愚蠢的國民！可惡的”）與“大義凜然”的對比（熱那亞的少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”）。2、出示金鑰匙，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文理解詞語的方法”。這種理直氣壯、不可侵犯的樣子就稱得上是“大義凜然”。體會意大利少年為維護祖國尊嚴(yán)，把錢扔回去得的愛國情感。四、鞏固檢測，讀說結(jié)合總結(jié)全文填空：十一歲的（ ）少年，用自己（ ）的行為，維護（ ）的尊嚴(yán)。1、抄寫詞語。 西班牙 起航 奇怪 簾子 談?wù)?糟糕 另外2、讀句子，填一填，抄一抄。 （ ）的少年（ ） 下床，（ ）直了身子，（ ）地說道：

5、“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”五、拓展延伸，積累運用閱讀推薦：愛的教育是由意大利作者艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫的一部兒童小說。同名電影愛的教育是鐘啟文導(dǎo)演于1961 香港所拍攝。作品中融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑。 作品簡介：愛的教育原名一名意大利小學(xué)生的日記，是通過埃·德·亞米契斯的兒子的日記改編的。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感，全書共100篇文章，包

6、括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過塑造一個個看似渺小，實則不凡的人物形象，在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾，使愛的美德永駐讀者心中。整部小說以一個小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。 六、板書設(shè)計意大利的愛國少年錢可憐 可敬慘 同情 堅強 敬佩貧困 撿 扔 勇敢衣衫襤褸 大義凜然兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到國外.師:是啊,這么年幼的一個孩子,被拐賣到異國他鄉(xiāng),沒有了家人的關(guān)心,得不到父母的疼愛,真令人同情啊請你讀一讀(如果學(xué)生讀的不到

7、位:誰還覺得他可憐,再讀一讀)師:就是這樣一個孩子,他舉目無親啊,那些拐賣他的人是怎么對待這個可憐的孩子的 (請你在文中找一找,談?wù)勀愕目捶?他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯.生:他們對他十分不好,讓他干重活,從來不讓他吃飽飯,我覺得他非?？蓱z.師:你能用書上的詞語來說一說,這就叫做什么 (生:虐待)點評:通過朗讀,理解少年的悲慘身世,并用樹上的詞語加以概括,使學(xué)生更深刻的理解虐待的含義,比起單純的查閱字典背誦字義更容易讓學(xué)生接受.師:少年年齡那么小,在異國他鄉(xiāng),孤苦無依,他們就是這樣對待他的,(接讀:他們打他,罵他,欺負(fù)他逼他干重活,還不讓他吃飽飯.師:少年背井離鄉(xiāng),飽受虐

8、待,他們就是這樣對待他的:接讀:他們打他,罵他,欺負(fù)他比他干重活.點評:兩次引接讀加深了學(xué)生對少年悲慘身世的理解,幼小的心靈充滿了同情.你還了解了什么見到船艙里有一個衣衫襤褸的少年,都非常奇怪,主動上前詢問他的情況.生:從衣衫襤褸這個詞我感覺到他是一個可憐的孩子.師:你理解了這個可憐的孩子,請你讀一讀.師:誰再來說說,你對少年的了解貧窮:他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢.生:太破了,可以看出他衣衫襤褸,很貧窮.(板書:衣衫襤褸)師:你從衣服破看出他貧窮,還從哪兒看出來,(沒有賺一分錢)真是一貧如洗啊! 請讀出你的感受.點評:老師對學(xué)生的表揚沒有停留在表面,是對學(xué)生語

9、言的升華.師:面對這樣一個衣衫襤褸,貧窮無助的少年船上的人有什么反應(yīng)的 請你讀一讀這句話,說說你的體會.課件出示:那些人聽了,有的嘆息,有的議論,還有的人乘著酒興,拿出一些硬幣很響的扔在桌子上:給你,拿去!(散讀,那些人是怎么給他錢的 誰來讀讀. 談理解)引導(dǎo):1,平時媽媽是怎樣給你錢的2,邊讀邊做動作體會那些人給少年錢時的態(tài)度.3,再讀師:同學(xué)們,那些人那么不屑一顧,那么鄙視的把錢扔給了少年,少年仍然忍氣吞聲.從桌子上撿起了硬幣.他是不是留下了這些錢 為什么呢(讀讀侮辱的話,)(3)愛國聽到那些人侮辱自己的祖國,少年是什么心情 想象一下.師:是的,同學(xué)們,這個少年憤怒極了.讀第八自然段,把你

10、體會深的詞語劃下來.預(yù)設(shè):劈頭蓋臉 砸理解劈頭蓋臉什么意思 (正對著頭和臉而來,形容來勢兇猛,說明少年憤怒之極.指名讀)你為什么突出砸字,換成打扔行不行,我們來比較一下.(用盡全身的力氣)比較:第三個的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來, 劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上,肩上.第三個的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉的打在這些人的頭上,肩上.師:默讀,這兩句話有什么不同 你覺得那句話好,為什么把你的感受讀出來.(指名讀)點評:通過比較的讀,進(jìn)行品詞品句,使學(xué)生認(rèn)識到砸的妙用.引接讀:就在這時熱那亞少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說道:你們侮辱我的祖國,

11、我不要你們的錢.師，如果你就是這個熱那亞少年,你怎么說出這番話的 (大義凜然地說)追問:大義凜然什么樣,你能結(jié)合少年的動作說一說嗎師:雖然他衣衫襤褸,但他此時理直氣壯,不可侵犯,請你讀一讀.可以加上動作.師:少年又一顆真誠的愛國之心呀!讓我們一起再來感受一下.(引接讀)當(dāng)聽到那些人說:意大利是世界上糟糕的地方時,熱那亞少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說:你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!當(dāng)聽到那些人說:意大利是骯臟的國家時,熱那亞少年跳下床,站直身子,大義凜然地說:你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!當(dāng)聽到那些人說:意大利的國民是愚蠢的國民時,熱那亞少年跳下床,站直身子,大義凜然地說:你們侮辱

12、我的祖國!我不要你們的錢!師:同學(xué)們這真是一個意大利的愛國少年(回到題目)點評:四次引接讀,學(xué)生的愛國激情被調(diào)動起來,從中可以感到他們確實理解的課文,那聲音是發(fā)自內(nèi)心的呼喊.讀完之后自然會的回到題目,又讓學(xué)生加深了印象,為什么這是一個愛國少年.三,讀完課文你從哪感受到少年是一個愛國的少年點評:再一次回到整體,使學(xué)生有一次梳理了課文思路.四:總結(jié)同學(xué)們,當(dāng)國家的主權(quán)受到威脅的時候,我們能夠挺身而出,不怕犧牲,這是一種愛國;當(dāng)國家的領(lǐng)土受到受到侵犯的時候,我們奮起反擊,保家衛(wèi)國,這也是一種愛國;而像意大利的這個少年那樣在權(quán)貴面前大義凜然,理直氣壯地捍衛(wèi)民族尊嚴(yán),這更是一種愛國.同學(xué)們,愛國不是一句

13、空話,希望你們從點滴的小事做起把愛國落在實處.課后反思:意大利里的愛國愛過少年是北師大版教材三年級上冊中的一篇課文.本文節(jié)選自意大利作家阿米琪思的愛的教育文章敘述了一個十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利的熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為, 維護自己祖國尊嚴(yán)的感人故事.文章的特點是情節(jié)曲折,故事性強,容易吸引孩子認(rèn)真讀下去.在第一次看到這篇文章的時候.我深深地被少年的悲慘身世,為他的大義凜然所感動.平時, 我們經(jīng)常教育孩子要愛國,但具體怎樣去熱愛自己的祖國,應(yīng)該去做什么,孩子們并不清楚.而這篇課文是通過一件小事,把愛國描述的簡單而又具體.能夠讓學(xué)生深切地感受到愛國并不單單是拋頭顱,

14、灑熱血,生活中的愛國就在我們的一言一行,一舉一動之間.因此,在準(zhǔn)備講這篇課文時,我從少年的悲慘身世入手,品詞品句,讓學(xué)生感悟到少年衣衫襤褸,貧窮無助,十分可憐.在處理少年悲慘身的時候,我讓學(xué)生用書上的一個詞來概括燒你的遭遇,這樣就巧妙的處理了虐待這個詞語,事實證明,這樣的處理比讓學(xué)生查字典,背字義理解的更有效.并設(shè)計的兩次引接讀,讀同一句話:他們打他,罵他,欺負(fù)他,還逼他干重活.這樣學(xué)生對少年的身世就深刻的印在腦海里.使學(xué)生的同情之心達(dá)到極致.同時抓住文章中兩次扔錢的過程,第一次是乘著酒興的乘客把錢扔給少年,.第二次扔錢是文章的重點部分,少年聽到這些人侮辱自己的祖國憤怒地把一把硬幣扔到這些人的

15、頭上,肩上.在這一部分的處理上我讓學(xué)生劃出描寫少年動作的詞語,抓住一把, 突然,劈頭蓋臉,砸,等詞語進(jìn)行感悟,并通過比較的朗讀兩句話第三個的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上,肩上.第三個的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉的打在這些人的頭上,肩上.讓學(xué)生對砸這個字進(jìn)行品詞品句,使讀有了層次.并再次設(shè)計了引接讀:當(dāng)聽到那些人說:意大利是世界上糟糕的地方時,熱那亞少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說:你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!當(dāng)聽到那些人說:意大利是骯臟的國家時,熱那亞少年跳下床,站直身子,大義凜然地說:你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!當(dāng)