1、.波的圖象重/難點(diǎn)重點(diǎn)：1、理解波的圖象的意義。2、能用波的圖象解決一些實(shí)際問題。難點(diǎn)：跟據(jù)波的圖象如何解決實(shí)際問題。重/難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析：振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置連成的一條曲線，叫波的圖象。在簡(jiǎn)諧波的圖象中能讀出質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的振幅，根據(jù)某一時(shí)刻的波的圖象和波的傳播方向，能畫出下一時(shí)刻和前一時(shí)刻的波的圖象，并能指出圖象中各個(gè)質(zhì)點(diǎn)在該時(shí)刻的振動(dòng)方向。難點(diǎn)分析：利用波的圖象來研究波動(dòng)，是我們的主要方法，而波的三要素和它們之間的關(guān)系是我們利用波的圖象來研究波動(dòng)的重要根據(jù)：一個(gè)是同一時(shí)刻各質(zhì)點(diǎn)的位移情況可在波的圖象上直接看出來，一個(gè)是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向可間接求知，一個(gè)是波的傳播方向。打破策略一、預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)

2、疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并理解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。二、情景導(dǎo)入、展示目的通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機(jī)械波，同時(shí)認(rèn)識(shí)了波的形成和傳播過程。我們還清楚，圖象是描繪物理過程、物理現(xiàn)象和反映物理規(guī)律的一種簡(jiǎn)單、直觀的方法，如物體的運(yùn)動(dòng)圖象、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象等。同樣，波的運(yùn)動(dòng)情況及傳播過程也可以用圖象直觀的表示出來。這就是波的圖象。三、合作探究、精講點(diǎn)撥探究一、什么是波的圖象1、振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置連成的一條曲線，叫波的圖象。這就是質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向和波的傳播方向之間的關(guān)系問題。2、振動(dòng)方向和波的傳播方向的關(guān)系。1、帶動(dòng)法：波的傳播過程是振動(dòng)的傳播過程，當(dāng)介質(zhì)中某一質(zhì)點(diǎn)開場(chǎng)振動(dòng)時(shí)，

3、必然帶動(dòng)其周圍相鄰的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，這些質(zhì)點(diǎn)又依次帶動(dòng)各自相鄰的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，依次類推，振動(dòng)就逐漸傳播開來形成波。因此，沿波的傳播方向各質(zhì)點(diǎn)的步調(diào)是依次落后的，總是前一質(zhì)點(diǎn)帶動(dòng)相鄰后一質(zhì)點(diǎn)，后一質(zhì)點(diǎn)總是力圖跟上帶動(dòng)其振動(dòng)前一相鄰的質(zhì)點(diǎn)并重復(fù)其運(yùn)動(dòng)。2、上下坡法：沿著波的傳播方向看，“上坡處的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向向下，“下坡處的質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向向上，簡(jiǎn)稱“上坡下，下坡上。3、圖象微平移法：由波動(dòng)的本質(zhì)質(zhì)點(diǎn)僅在自己的平衡位置附近振動(dòng)，并不隨波遷移。4、同側(cè)法：在波的圖象的某一點(diǎn)，沿豎直方向畫出一箭頭表示質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向，并設(shè)想在同一點(diǎn)沿程度方向畫一箭頭表示波的傳播方向，那么這兩箭頭總是指向曲線的同側(cè)，可稱為“同側(cè)法。例1一

4、列橫波在某一時(shí)刻的波形圖如圖10-1所示。假設(shè)此時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)a的振動(dòng)方向向下，那么波向什么方向傳播？分析：取和a相鄰的兩個(gè)點(diǎn)b、c。假設(shè)a點(diǎn)此時(shí)刻向下振動(dòng)，那么b點(diǎn)應(yīng)是帶動(dòng)a點(diǎn)振動(dòng)的，c點(diǎn)應(yīng)是在a點(diǎn)帶動(dòng)下振動(dòng)的。所以b點(diǎn)先振動(dòng)，其次是a、c兩點(diǎn)。因此，波是向左傳播的。3、波的圖象變化情況確定波的圖象變化的情況有兩種方法：一是描點(diǎn)作圖法，二是圖象平移作圖法。這一節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)前一種方法探究二、描點(diǎn)作圖法例2. 某一簡(jiǎn)諧波在t=0時(shí)刻的波形圖如圖10-2中的實(shí)線所示。假設(shè)波向右傳播，畫出T/4后和T/4前兩個(gè)時(shí)刻的波的圖象。分析：根據(jù)t=0時(shí)刻波的圖象及傳播方向，可知此時(shí)刻A、B、C、D、E、F各質(zhì)

5、點(diǎn)在該時(shí)刻的振動(dòng)方向，由各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向可確定出經(jīng)T/4后各個(gè)質(zhì)點(diǎn)所在的位置，將這些點(diǎn)所在位置用平滑曲線連接起來，便可得到經(jīng)T/4后時(shí)刻的波的圖象。如圖10-2中虛線所示。假設(shè)波向左傳播，同樣道理可以畫出從t=0時(shí)刻開場(chǎng)的T/4后和T/4前兩個(gè)時(shí)刻的波的圖象。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上畫出波向左傳播，從t=0時(shí)刻開場(chǎng)的T/4后和T/4前兩個(gè)時(shí)刻的波的圖象?？梢哉?qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板上練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)展針對(duì)性講評(píng)圖象平移作圖法從波的圖象中的波形曲線我們看到，波的圖象和振動(dòng)圖象從圖線形狀看，可以完全一樣，但兩種圖象有著本質(zhì)的區(qū)別。探究三、波的圖象與振動(dòng)圖象的區(qū)別1、兩種圖象橫、縱坐標(biāo)的意義不同。波的

6、圖象橫坐標(biāo)x表示在波的傳播方向上各個(gè)質(zhì)點(diǎn)的平衡位置，振動(dòng)圖象橫坐標(biāo)t表示該質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的時(shí)間。2、兩種圖象描繪的對(duì)象不同波的圖象描繪的是某一時(shí)刻各個(gè)質(zhì)點(diǎn)偏離平衡位置的位移，振動(dòng)圖象描繪的是某一質(zhì)點(diǎn)在不同時(shí)刻偏離平衡位置的位移。3、兩種圖象相鄰兩個(gè)正向或負(fù)向位移最大值之間的間隔 含義不同。波的圖象中相鄰兩個(gè)正向或負(fù)向位移最大值之間的間隔 表示波在一個(gè)周期內(nèi)傳播的間隔 ，振動(dòng)圖象中相鄰兩個(gè)正向或負(fù)向位移最大值之間的間隔 表示振動(dòng)的周期。例3一簡(jiǎn)諧機(jī)械波沿x軸正方向傳播，周期為T，波長(zhǎng)為。假設(shè)在x=0處質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)圖像如圖所示，那么該波在t=T/2時(shí)刻的波形曲線為解析：從振動(dòng)圖上可以看出x=0處的質(zhì)點(diǎn)在t

7、=T/2時(shí)刻處于平衡位置，且正在向下振動(dòng)，四個(gè)選項(xiàng)中只有A圖符合要求，故A項(xiàng)正確。四、反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。老師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)展當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)單的反響糾正。打破反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)展當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)展延伸拓展，以到達(dá)進(jìn)步課堂效率的目的。本節(jié)課我們做了一些實(shí)驗(yàn)，這有助于學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)，而且實(shí)驗(yàn)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，親自動(dòng)手操作，加深了印象，進(jìn)步了才能。需要學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)必