1、.光的干預重/難點重點：雙縫干預圖象的形成實驗及分析難點：亮紋或暗紋位置確實定。重/難點分析重點分析：托馬斯揚在歷史上第一次解決了相干光源問題，成功做出了光的干預實驗。光的干預現象微粒說無法解釋，而波動說可做出完善解釋，使人們認識到光具有波動性。兩個相干光源發(fā)出的光在屏上某處疊加時假如同相，光就加強，假如反相光就減弱，于是產生明暗條紋，其特征是在中央明紋兩側對稱地分布著明暗相間的各級干預條紋，且相鄰明紋和相鄰暗條紋的間隔相等。難點分析：假設S1、S2光振動情況完全一樣，那么符合 ，n=0、1、2、3時，出現亮條紋；假設符合，n=0，1，2，3時， 出現暗條紋。中央為明條紋，兩邊等間距對稱分布明

2、暗相間條紋。打破策略一引入新課復習機械波的干預復習提問，誘導猜測多媒體投影靜態(tài)圖片師：大家對這幅圖還有印象嗎？生：有，波的干預示意圖。師：投影問題請大家回憶考慮下面的問題：圖中S1、S2是兩個振動情況總是一樣的波源，實線表示波峰，虛線表示波谷，a、b、c、d、e中哪些點振動加強？哪些點振動減弱？學生答復結果不出所料，大部分同學能答出a、c兩點振動加強，d、e兩點振動減弱，而對于b點那么出現了爭議。一種認為b點是振動加強點，另一種那么認為b點是由加強到減弱的過渡狀態(tài)。師：b點振動加強和減弱由什么來決定呢？只有弄清這一點才能解決兩派同學的爭端。有學生低語，“路程差師：好！剛剛這位同學說到了關鍵，那

3、么就請你來分析一下b點與S1、S2兩點的路程差。生：由圖可以看出OO是S1、S2連線的中垂線，所以b到S1、S2的路程差為零。師：那么b點應為振動學生一起答復：加強點。老師總結機械波干預的規(guī)律，突出強調兩列波的振動情況總是完全一樣。師：光的波動理論認為，光具有波動性。那么假如兩列振動情況總是一樣的光疊加，也應該出現振動加強和振動減弱的區(qū)域，并且出現振動加強和振動減弱的區(qū)域互相間隔的現象。那么這種干預是一個什么圖樣呢？大家猜猜。生：應是明暗相間的圖樣。師：猜測合理。那么有同學看到過這一現象嗎？學生一片沉默，表示沒有人看到過師：看來大家沒有見過。是什么原因呢？生1可能是日常生活中找不到兩個振動情況

4、總一樣的光源。生2可能是我們看見了但不知道是光的干預現象。師：兩位同學分析得非常好，也許是沒有干預的條件，也許是相逢未必曾相識。大家看他們倆誰分析得對呢？生：我覺得生1說的不成立，這樣的光源很多，像我們教室里的日光燈，我覺得它們完全一樣。師：好。我們可以現場來試試。先翻開一盞日光燈，再翻開另一盞對稱位置的日光燈師：請大家認真找一找，墻上、地上、天花板上，有沒有出現明暗相間的干預現象？大家積極尋找，沒有發(fā)現，思維活潑，議論紛紛師：看來兩個看似一樣的日光燈或白熾燈光源并不是“振動情況總一樣的光源。投影圖師：1801年，英國物理學家托馬斯·楊想出了一個巧妙的方法，把一個點光源分成兩束，從而

5、找到了“兩個振動情況總是一樣的光源，成功地觀察到了干預條紋，為光的波動說提供了有力的證據，推動了人們對光的本性的認識。下面我們就來重做這一著名的雙縫干預實驗。二進展新課1楊氏干預實驗動手實驗，觀察描繪介紹楊氏實驗裝置。師：用氦氖激光器演示雙縫干預實驗。用激光器發(fā)出的紅色光平行光垂直照射雙縫，將干預圖樣投影到教室的墻上，引導學生注意觀察現象?，F象：可以看到，墻壁上出現明暗相間的干預條紋。師：介紹狹縫S1、S2相距很近，雙縫的作用是將同一束光波分成兩束“振動情況總是一樣的光束。這樣就得到了頻率一樣的兩列光波，它們在屏上疊加，就會出現明暗相間的條紋。結論：楊氏實驗證明，光確實是一種波。2亮暗條紋的位

6、置比較推理，探究分析師：通過實驗，我們如今知道，光具有波動性。如今我們是不是可以根據機械波的干預理論來認真探究一下實驗中的明暗條紋是如何形成的呢？投影圖圖中，P0點距S1、S2間隔 相等，路程差=S1P0-S2P0=0應出現亮紋，中央明紋演示動畫圖中S1、S2發(fā)出的正弦波形在P點相遇疊加，P點振動加強如圖鑒于上述動畫的表述角度和效果，老師在此根底上再播放動畫，如以下圖所示振動情況示意圖，使學生進一步明確不管波處于哪種初態(tài)，P0點的振動總是波峰與波峰相遇或波谷與波谷相遇，振幅A總為A1、A2之和，即P點總是振動加強點，應出現亮紋。師：那么其他點情況如何呢？投影圖P1點應出現什么樣的條紋？生：亮紋

7、。師：為什么？生：因為路程差為，是半波長的2倍。師：我們可以從圖上動畫看一下，演示以下圖在這里大家看到，屏上P1點的上方還可以找到2=|S1P2-S2P2|=2的P2點，的點，點，它們對應產生第2、3、4條明條紋，還有明條紋的地方嗎？生：。師：好。我們可以總結為： ，n=0、1、2時，出現明紋。投影以下圖那么發(fā)出的光在點疊加又該如何呢？演示動畫我們先來看一下，動畫顯示，在Q1點振動減弱。師：在Q1點是波峰與波峰相遇還是波峰與波谷相遇？兩振動步調如何？生：是波峰與波谷相遇，振動步調剛好相反。老師啟發(fā)學生進一步分析這點合振幅情況，以及Q1點與P0、P1的相對位置。師：哪位同學能總結一下Q1點的特征？生：Q1點位置在P0、P1間，它與兩波源路程差。該點出現暗紋。師：非常好！大家看像Q1這樣的點還有嗎？生：有。全體學生此時已能一起總結出Q2、Q3等的位置老師總結等明紋之間有第2條暗紋Q2、第3條暗紋Q3師：哪位同學能用上面的方法寫個通式，歸納一下？生：當時，出現暗紋。例1兩個獨立的點光源都發(fā)出同頻率的紅色光，照亮一個原是白色的光屏，那么光屏上呈現的情況是 A明暗相間的干預條紋B一片紅光C仍是呈白色的 D黑色解析：兩個點光源發(fā)出的光雖然同頻率，但“振動情況并不總是完全一樣，故不能產生干預，屏上沒有干預條紋，只有紅光。打破反思本節(jié)課是一堂典型的