1、.有效教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： 有效的教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，除了要重視讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的直接經(jīng)驗，同時應(yīng)激發(fā)他們頭腦中已有的經(jīng)驗，與當(dāng)前課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系，這要求教師從關(guān)注教材轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生，充分地了解、研究學(xué)生，確定學(xué)習(xí)起點，展開教學(xué)。所以本人就如何有效組織教學(xué)及落實談點淺見，以便相互學(xué)習(xí)。一、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的魅力學(xué)習(xí)，可以是有系統(tǒng)的，也可以是無序的。在學(xué)校的學(xué)習(xí)，是有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是一種理性的認(rèn)識。課堂教學(xué)是嚴(yán)密組織起來的傳授知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效形式，是進行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，所以抓好課堂教學(xué)是一個教師教學(xué)成敗的關(guān)

2、鍵。有效的組織教學(xué)，首先要對講好課充滿信心。而做好課前準(zhǔn)備，是使講課充滿信心的基礎(chǔ)。對于備課，不僅應(yīng)從狹義方面（全面掌握教材，熟悉每個學(xué)生，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，書寫教學(xué)設(shè)計）理解，而且也應(yīng)從廣義方面（教師平時多領(lǐng)域的學(xué)習(xí)探索，對文化知識的積累，肢體語言的和諧及教學(xué)方法的探索等）理解。課堂上的得心應(yīng)手，揮灑自如，都與這些息息相關(guān)。在充分備課的基礎(chǔ)上，運用以下方法和技巧會使課堂教學(xué)效果明顯改善：1 創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，滿足學(xué)生心理需要。積極的課堂環(huán)境與滿足學(xué)生的心理需要有關(guān)。教學(xué)實踐也表明，正是由于課堂環(huán)境不能滿足學(xué)生的心理需要，從而造成了學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度或畏縮不前的行為。因此，課堂管理只有通過

3、創(chuàng)建一個有意義的、真正能夠滿足學(xué)生需要的積極課堂環(huán)境，才能確保學(xué)生作出積極的、教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向的行為，形成良好紀(jì)律。創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，滿足學(xué)生需求，應(yīng)注意以下幾點：分析什么是學(xué)生所需要，弄清問題產(chǎn)生的環(huán)境原因。樹立以人為本的觀念。以人為本是當(dāng)代課堂管理的核心理念和根本尺度。在課堂教學(xué)中，以人為本，就是一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展和需求為本，尊重學(xué)生的個體差異，切實做到理解、尊重、寬容和激勵。.營造人性化的課堂環(huán)境和氛圍，滿足學(xué)生的心理需要。接納學(xué)生，努力滿足學(xué)生的歸屬需要。 歸屬感是一個強大的動力因素，而接納是最有效的激發(fā)方式之一，它能有效提高學(xué)生的自尊、適應(yīng)及其它健康品質(zhì)。幫助學(xué)生樹立學(xué)生的自

4、信心。用鼓勵，微笑，點頭等一系列肢體或語言溝通來幫助學(xué)生形成良好的自我印象。培養(yǎng)學(xué)生選擇和履行職責(zé)的能力。許多學(xué)生都渴望承擔(dān)責(zé)任、自治和獨立，同時也想擁有與老師共享管理課堂的權(quán)力。因此，教師可以與學(xué)生們一起制定課堂規(guī)范、讓學(xué)生進行自我評價或互相評價等方法滿足學(xué)生有關(guān)權(quán)力及自我約束的需要。2 運用有效的溝通技能，改進交流方式。（ 1）學(xué)會傾聽。傾聽是使信任充分發(fā)揮其作用的潤滑劑。教師要善于掌握傾聽的藝術(shù)和技巧，并把它巧妙的應(yīng)用于與學(xué)生的交流中。我們所提倡的傾聽是一種入耳又入心的生命活動，它的核心是思考。教師傾聽時，總是伴隨著觀察、辨別、判斷、選擇。這不但會改善師生關(guān)系，幫助學(xué)生解決問題，而且還能

5、夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自尊心理。（ 2）合理運用肢體語言。眼神接觸是課堂上師生最常用，也是最有效的交流形式。身體接觸。在大多數(shù)情況下，教師只需走近課堂上違紀(jì)的學(xué)生，輕輕地拍他一下，或是敲一下他的課桌，就能使其端正行為。說話的表情和身體的姿勢。教師在調(diào)控學(xué)生課堂行為的過程中，應(yīng)盡可能利用說話的表情和身體的姿勢輔佐說話。（ 3）恰當(dāng)?shù)姆答伵c贊揚。有效的互動可給學(xué)生提供具體、清晰、詳盡的反饋。不要吝嗇對學(xué)生的贊揚，但也不能濫用。贊揚須緊跟在良好的行為之后，可引起良好的引導(dǎo)效果。 （4）溫故而知新。是指通過回憶、復(fù)習(xí)等方法，不斷地強化已學(xué)的知識，進而不斷地增長新知識的過程。只有這樣，才能不斷鞏固加深印象，使

6、學(xué)生能更加準(zhǔn)確地掌握、運用已學(xué)的這些知識。3 改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。有效的教學(xué)是防止課堂問題行為發(fā)生的第一道防線，好的紀(jì)律來自好的教學(xué)。因此，改善課堂紀(jì)律，必須改善我們的教學(xué)，增強教學(xué)的魅力。維持紀(jì).律的最佳方式是吸引學(xué)生積極參加課堂活動。成功管理的教師在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)組織及活動之間的順利轉(zhuǎn)移上，都更勝一籌。這些教師還善于通過一開始就激發(fā)學(xué)生的興趣，注意在整節(jié)課中有效地吸引學(xué)生的注意力，安排具有個性化的作業(yè)等方法，使學(xué)生的活動一直圍繞著教學(xué)有序展開。加深課堂教學(xué)過程中的師生互動也是提高教學(xué)有效性的常用辦法。師生互動并非僅僅是一問一答式，教師通過有意創(chuàng)設(shè)誘人的知識情景和創(chuàng)造懸念，通過問難

7、設(shè)疑，讓學(xué)生在參與討論、答疑活動中，實現(xiàn)知識的接受和創(chuàng)造，并運用問題解決方法和集體討論方法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生有所思、有所求。4 有效的調(diào)控教學(xué)過程（ 1）教師要善于從多渠道獲取反饋信息。從不同的反饋的信息中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間的差距，從多方面進行及時、全面、有效地調(diào)控。（ 2）不同音量的捕捉可使學(xué)生保持注意力，當(dāng)講到主要內(nèi)容時運用高音以避免學(xué)生精力分散，運用這一技巧淹沒學(xué)生的吵鬧聲。如果學(xué)生是竊竊私語，這辦法效果很好。（ 3）教師可運用停頓的技巧使教師內(nèi)安靜下來，使違紀(jì)學(xué)生自覺規(guī)范行為。（ 4）教師可用眼神關(guān)注的辦法規(guī)范違紀(jì)同學(xué)行為。（ 5）教師可在教室內(nèi)走動以防止違紀(jì)行為的

8、發(fā)生。（ 6）對于個別問題學(xué)生，課下應(yīng)做好思想工作。二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性1 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的內(nèi)在動機。興趣既是學(xué)習(xí)的原因、動力，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣，就要以學(xué)生原有興趣為起點，把學(xué)生已獲得的興趣作為建立新興趣的基礎(chǔ)，找出這些知識和學(xué)生有興趣的知識領(lǐng)域之間的聯(lián)系，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。2 要了解學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和和認(rèn)知發(fā)展水平相一致。教學(xué)內(nèi)容若低于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，或與學(xué)生原有的經(jīng)驗相同，學(xué)生將感到過于簡單而索然無味；如果教學(xué)內(nèi)容超過學(xué)生的認(rèn).知發(fā)展能力，或與學(xué)生原有經(jīng)驗全然無關(guān)，跳起

9、來也摘不到果子，學(xué)生將感到過多挫折而無法學(xué)習(xí)。3 對練習(xí)范圍、練習(xí)難易度、練習(xí)速度的要求練習(xí)的范圍應(yīng)限于本節(jié)課的主要內(nèi)容中，并考慮這些練習(xí)與該單元的關(guān)系；練習(xí)的難易應(yīng)考慮學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，過難或過易都不能激發(fā)學(xué)生興趣。練習(xí)速度應(yīng)規(guī)定單位時間完成的練習(xí)量。4 營造輕松和諧的教學(xué)氛圍。三、探究高效和諧的教法教學(xué)方法包括教與學(xué)兩個方面。從教學(xué)過程來說，主要有三類方法：一是進行認(rèn)知活動的方法。二是進行技能活動的方法。三是進行情感活動的方法。教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的發(fā)展。 那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即，學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該

10、怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。四、教學(xué)反思有利于提升教學(xué)效率教師教學(xué)能力的提升，最為有效的途徑有兩條：一是集體備課，二是教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高，反思過程可分為四個環(huán)節(jié)：具體經(jīng)驗觀察分析抽象的重新概括積極有效的驗證?？傊?，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)