1、教學(xué)觀摩活動的心得體會教學(xué)觀摩活動的心得體會內(nèi)容1今天很榮幸聽了 XX教師的語文公開課，乂和全鎮(zhèn)的畢業(yè)班語文教師共同交 流、探討、真是受益匪淺，也更讓我耳日一新。在此我有很多的感觸，也有更大 的壓力，但是我認為，有壓力才會有動力。我深刻的認識到：如果我沒機會參加 這次活動，我就不會覺得自己還有很多地方需要學(xué)習(xí)；我就不知道我還有很多地 方要努力改變；我更想迫切的為提高我班的語文成績做更大的努力。我認為這節(jié)課上的很成功。作為同年級的課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。首 先，程老師為上好這節(jié)課做了充分的準備，深入研究教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。 其次，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，運用新的教學(xué)理念和

2、先進的 教學(xué)手段輔助教學(xué)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增大了課堂容量，也達到了 三維LI標的要求。再次，程老師還注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生怎樣去自主 學(xué)習(xí)語文。結(jié)合自身教學(xué)我也談?wù)勛约涸谡Z文教學(xué)中的一點收獲。通過這次研討活動，我有以下收獲：一、讀。應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。教師只有培養(yǎng)自己好讀書，多讀書的習(xí) 慣，讓學(xué)生在自己的帶動下多讀書，讀好書。學(xué)會自己的母語，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀 能力。二、寫。每一節(jié)課設(shè)計一些寫的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會表達，學(xué)會抒發(fā)，提高閱 讀和習(xí)作能力。四、多研究。教師要善于學(xué)習(xí)，采百家之長，才能開出屬于自己的花朵。自 己在課余時間多充電，多學(xué)習(xí)更多方面的技能，使自己做學(xué)生崇拜的

3、學(xué)生。五、多規(guī)范自己的板書。板書好了給了學(xué)生一個提示，一個榜樣，做好學(xué)生 的示范。六、熱愛自己的學(xué)生。只有一個人做到了熱愛。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己 的孩子，才會干出非凡的工作，一個人把在學(xué)校學(xué)到的知識全部忘記，剩下的才 是素質(zhì)。這就是教育，語文要教的就是學(xué)生的能力。在以后的匸作中，我會多學(xué) 習(xí)，多應(yīng)用，使自己，使孩子的母語學(xué)習(xí)能更快樂、更充實。教學(xué)觀摩活動的心得體會內(nèi)容2上周五有幸到美麗的xx參加了 “鳳凰走進宿遷”的交流研討活動。此次活 動主題是“同課異構(gòu)”，就珍珠鳥一課的第二課時的教學(xué)，來自三個不同城 市的名師和語文的學(xué)科帶頭人分別就自己的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)出三節(jié)競相開放的課 堂，可謂各具特

4、色，精彩紛呈?，F(xiàn)就個人的點滴收獲匯報如下：第一節(jié)課執(zhí)教者 是我們宿遷本土的市級語文學(xué)科帶頭人xxo整節(jié)課，胡老師以抓基礎(chǔ)，重實效為H標，開頭就以生字詞的填空為引入， 檢查孩子的基礎(chǔ)掌握以后抓住“你認為文中最重要的詞語是什么？ ”拎出“信 賴” 一詞，讓學(xué)生去文中找岀體現(xiàn)珍珠鳥如何一步一步信賴“我”的？就這樣把 課文的重點段落第四、五、六自然段作為了本節(jié)課的教學(xué)重點。在接下來的教學(xué) 中，胡老師以脈絡(luò)的形式，教學(xué)學(xué)生去仿照第一步的總結(jié)，概括出珍珠鳥的活動 范圉如屋里亂飛、蹦到茶杯、輕啄筆尖等等，訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀的思考能力和概 括能力。而且整節(jié)課胡老師都在提醒學(xué)生邊讀邊思考，還為學(xué)生如何概括，送上

5、三句話，撿大不撿小，撿多不撿少，撿中不撿輕。概括的多好，指導(dǎo)得多細致， 真得凸顯領(lǐng)軍人的素養(yǎng)，值得學(xué)習(xí)。第二節(jié)課是鹽城市射陽解放路小學(xué)的xx老師為我們執(zhí)教的。她獨具匠心， 設(shè)訃了角色的互換，讓孩子學(xué)會如何把作者的口吻變成珍珠鳥自己的敘述。在轉(zhuǎn) 換中，雖然孩子有些困難，可能以前沒有這樣的訓(xùn)練過，但是周老師還是很耐心 地指導(dǎo)，孩子在學(xué)習(xí)中還是學(xué)到不少的收獲，知道如何準確地把意思轉(zhuǎn)換成功， 作為聽課者也學(xué)了不少。例如“它竟然蹦到我的茶杯上”這一句換了以后，珍珠 鳥自己就不奇怪了，自然那“竟然”就不存在了。第三節(jié)課是蘇州的名師兼教研室主任xx老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)更加樸實更 加實效的語文課。整節(jié)課，張老

6、師就以一篇課文，一支筆，先扶后放的教學(xué)模式, 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動詞去傳達動物們的內(nèi)心。張老師引導(dǎo)得自 然、親切，自己還深入到角色中和學(xué)生互演，生動有趣地傳達珍珠鳥是如何山警 惕一膽大一依賴一不舍，層層推進揭示主題一信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。期間對于如何圈住關(guān)鍵動詞和關(guān)鍵詞語很值得借鑒，這就是語文課中該教學(xué) 的內(nèi)容。相信這樣的教學(xué)交流會更加推進語文課堂的高效!教學(xué)觀摩活動的心得體會內(nèi)容3十月份，初登講臺的我參加了在全校范圍內(nèi)開展的青年教師基本功大賽并進 行了現(xiàn)場觀摩。這次的教學(xué)觀摩，對我的觸動很大，讓我學(xué)到了很多。1、舉例的藝術(shù)。在大專的教課過程中，僅僅是書本上的知識是遠遠不夠

7、的，注意例子的選取, 教學(xué)內(nèi)容的組織非常重要。自己是教經(jīng)濟學(xué)的，對于某一問題，需要舉例說明。 舉什么樣的例子能說明問題，這很重要。有一個英語老師，對班上調(diào)皮的男生說 到：大家喜歡打游戲嗎？如果英語學(xué)的.不好，你就看不懂游戲叫你下一步該做 什么。這使我明白了，教學(xué)的過程中，要盡量舉學(xué)生生活當(dāng)中的例子，這樣學(xué)生 才容易接受，容易理解。2、啟發(fā)式教育。在講課的時候，怎樣組織語言，啟發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 對于教學(xué)也極為重要。一個語文老師講的故事：一只小羊在河邊喝水，狼出現(xiàn)了， 同學(xué)想象一下羊會怎么樣？會被吃掉，還是會逃跑？將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想 去討論。教育學(xué)家陶行之曾說：在課堂上，

8、教師的任務(wù)，不是自己講多少，而是 要想辦法讓學(xué)生開動腦筋去想，這才是教學(xué)的LI的。3、欲速則不達。教師站在講臺上，都怕自己講的知識太少，學(xué)生沒有吃飽。但是在教學(xué)的過 程中，所講內(nèi)容的多少，還是要有所把握。我自己一站在講臺上，就想把自己知 道的全部講出來，而忽略了語言的速度，整堂課兒乎沒有停頓。這讓學(xué)生一下子 很難消化。所以，不管心情是多么急迫，都要有話慢慢說。4、巧用課件。在科技飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用。在日常的教學(xué)過程 中，那些課程需要采用多媒體教學(xué)，更有助于學(xué)生理解，我認為應(yīng)該根據(jù)所講課 程的內(nèi)容來確定。例如：物理上的震動，數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限，這些抽象的知識，在 多媒體當(dāng)中，

9、應(yīng)用動態(tài)效果來講解，學(xué)生能夠更直觀的明口和了解。用多媒體教 學(xué)，是現(xiàn)今一種常用的教學(xué)方式，但是作為一名教師，我們應(yīng)該巧用多媒體教學(xué), 使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。通過這次教學(xué)觀摩，我從同事的身上學(xué)到很多，相比之下，也看到了很多自 己需要改進的地方。我們年輕教師，在教學(xué)方面經(jīng)驗不夠豐富，還應(yīng)向老教師多 學(xué)習(xí)、多交流、多探討，盡快的提高自己，為辦好E大學(xué)貢獻自己的一份力量。教學(xué)觀摩活動的心得體會內(nèi)容49月26日下午，我和xx以及兩位年輕教師xx、劉xx參加了 xx區(qū)第十三輪 數(shù)學(xué)“送培上門”第五次研討活動。本次活動依然在夏溪初中舉行。本次研討活動的主題是：初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略研究。全體學(xué)員

10、、 導(dǎo)師以及教研員近五十人參加這次活動。本次活動分為三個步驟：聽課、評課和 安排后期任務(wù)。學(xué)員們先后聽了兩堂九年級的同課異構(gòu)研討課。分別是夏溪初中的浦波老師 和湖塘實驗中學(xué)的吳紅芬老師執(zhí)教的直線與圓的位置關(guān)系（4 ）。兩位老師課 前都做了充分的準備：深入鉆研教材、創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)訃教學(xué)流程， 利用三角板和圓規(guī)嘗試性作圖感知知識的生成與發(fā)展過程，把知識的傳授過程向 學(xué)生自我構(gòu)建過程轉(zhuǎn)變，建立數(shù)學(xué)模型。兩位教師教風(fēng)嚴謹，講解細致、到位， 展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底，關(guān)注學(xué)生的學(xué)悄，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為大家呈現(xiàn)了 兩堂精彩的九年級的數(shù)學(xué)新授課，深得學(xué)員一致好評。在接下來的評課議課環(huán)節(jié)，學(xué)員們結(jié)合自己教學(xué)實際暢所欲言，談想法、談 感受、談經(jīng)驗和困惑。教研員于新華老師結(jié)合這兩節(jié)課詮釋了切線長定理的引入 與解決策略，于老師強調(diào)要重視初中數(shù)學(xué)的直覺教學(xué)，先有直覺再有抽象，自然 過渡切入要點，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認知，遵循人的認知規(guī)律，探究與接受并重，從 感性認識上升到理性認識，形成解題策略，于老師同時指出作為一名初中數(shù)學(xué)老 師專業(yè)儲備要豐富，教學(xué)要富有藝術(shù)