1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 風(fēng)雨教案一、教材分析賈平凹的風(fēng)雨這篇課文是選自人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文，這篇課文是本單元的第三篇課文。而本單元的課文都是一些寫(xiě)景詩(shī)文，學(xué)習(xí)這些詩(shī)文時(shí)要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品味富有特色的語(yǔ)言，積累精彩語(yǔ)句。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會(huì)其作用。所以在學(xué)習(xí)本篇課文的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)作者充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富獨(dú)到的藝術(shù)表現(xiàn)能力，體會(huì)寫(xiě)景散文情景交融的特點(diǎn)，探究透過(guò)景物描寫(xiě)所傳達(dá)出的思想感情。二、學(xué)情分析我所教的是七年級(jí)的學(xué)生，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且也會(huì)欣賞大自然的美景，

2、熱愛(ài)大自然。但是他們的理解體會(huì)能力還不是很充足，不能夠深入體會(huì)作者所傳達(dá)的微妙情感。所以，教學(xué)這篇風(fēng)雨，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)和學(xué)生的合作探究過(guò)程中，能夠更加深入地品味理解課文。三、教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解作者及作品，在閱讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。2、有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場(chǎng)景。二、過(guò)程與方法目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的手法以及比喻、夸張的修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)它們的表達(dá)效果。2、品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)大自然的情懷。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、 體會(huì)作者描寫(xiě)景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)

3、言。 2、 培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛(ài)大自然的情感 教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)文中側(cè)面烘托的寫(xiě)作技巧，品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，還記得上個(gè)星期的臺(tái)風(fēng)天氣嗎？有哪位同學(xué)可以給老師描述一下臺(tái)風(fēng)天氣來(lái)臨時(shí)的天氣狀況呢？那同學(xué)們喜歡這樣的臺(tái)風(fēng)天氣嗎？那有誰(shuí)能給老師講一下你們都喜歡怎樣的天氣呢？又為什么喜歡呢？那么同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了自己喜歡的天氣，接下來(lái)，我們就跟隨作者賈平凹的腳步，一同走進(jìn)風(fēng)雨這篇課文。二、 檢查預(yù)習(xí) 1、 作家簡(jiǎn)介 賈平凹，原名賈平娃，中國(guó)當(dāng)代著名作家、文學(xué)家，被譽(yù)為“鬼才”。他的小說(shuō)十分出名，散文也很有特色。賈平凹的作品多從日

4、常生活中取材，平淡的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著深厚的生活道理，有濃厚的自成一家的美學(xué)品格。代表作有滿月、廢都、浮躁。 2、 掌握生字詞 蔓 （màn指延伸、滋長(zhǎng)） （wàn指植物的枝莖） 撩 （lio指掀起、掀開(kāi)） （liáo指挑逗、招惹，如撩逗） （liào同“撂”，指撂倒） 捶 chuí 偌大ruò 蘆葦 lú wi 柵欄 zhà 槐樹(shù) huái 攀附 pnfù 蜷曲 quánq 屋檐 w yán 弧形 hú xíng 錐形zhu xíng 蹦跳b

5、2;ng tiào 剎那 (chà指很短的時(shí)間) （sh指停住、止?。?三、 整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出課文哪些地方寫(xiě)到風(fēng)？哪些地方寫(xiě)到雨？ 風(fēng)：樹(shù)林子、垂柳、楊葉、蘆葦、斷了牽繩的羊、女孩、葡萄蔓、蒼蠅、鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)雨：斷了牽繩的羊、廢紙、精濕的貓、浮萍、魚(yú)兒、孩子們放紙船2、想一想，為什么作者寫(xiě)風(fēng)卻不見(jiàn)一個(gè)“風(fēng)”字，寫(xiě)雨也不見(jiàn)一個(gè)“雨”字呢？因?yàn)樽髡呦胪ㄟ^(guò)在風(fēng)雨中一些事物的狀態(tài)來(lái)表現(xiàn)風(fēng)之狂、雨之大。這樣寫(xiě)風(fēng)雨可以使人們更真實(shí)的感受風(fēng)雨的畫(huà)面。那么，作者這種不直接寫(xiě)風(fēng)雨而是間接的寫(xiě)風(fēng)雨的寫(xiě)作方法是什么呢？側(cè)面烘托四、梳理文章內(nèi)容本文是一篇寫(xiě)景散文，請(qǐng)同學(xué)們有感情

6、地朗讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣、速度。朗讀完后想一想：各段都寫(xiě)了哪些景物？第一段：樹(shù)林全貌 第二段：垂柳、楊葉、蘆葦 第三段：斷繩羊、女孩 第四段： 葡萄蔓、蒼蠅第五段： 鳥(niǎo)巢、鳥(niǎo)兒 第六段：廢紙、濕貓、瓦 第七段：浮萍、水池、魚(yú)兒 第八段：老頭、孩子們 思考：作者為什么要通過(guò)植物、動(dòng)物和人的表現(xiàn)來(lái)突出風(fēng)雨之大呢？這樣寫(xiě)的好處又在哪里呢？ 因?yàn)閯?dòng)植物和人都是與我們生活息息相關(guān)的事物，而作者所寫(xiě)的刮風(fēng)下雨的狀態(tài)也是最直接的反映到這些大自然的事物之中的。 這樣寫(xiě)的好處在于通過(guò)側(cè)面烘托能夠讓人們更加形象生動(dòng)的感受風(fēng)雨之大。五、精讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧 比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及

7、側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色。一幅幅生動(dòng)畫(huà)面像電影中的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫(huà)面 。你能從找出文中這些語(yǔ)言嗎？ 例如：那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲。 這句話是對(duì)景物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，連用了三個(gè)動(dòng)詞“倒伏”、“斜插”、“破裂”，既有蘆葦在風(fēng)雨吹打下的形態(tài)描寫(xiě)，又有聲音描寫(xiě)，形象地突出了風(fēng)雨的狂亂、強(qiáng)勁。 六、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言 1、“樹(shù)林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？ 比喻，將樹(shù)林子比喻為一塊面團(tuán)，并用一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林在狂

8、風(fēng)中飄搖的情景。 2、樹(shù)林子往一處擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個(gè)偌大的蘑菇長(zhǎng)在空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點(diǎn)，綠全然又壓扁開(kāi)來(lái)，清清楚楚看見(jiàn)了里面的房舍，墻頭。這段話用了什么修辭手法？綠又指的是什么呢？運(yùn)用了哪些動(dòng)詞呢？寫(xiě)出了什么樣的形態(tài)呢？ 借代，用綠代替樹(shù)林，以及用一系列動(dòng)詞“擠”、“拉”、“扭”、“沖”等，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)林被風(fēng)吹倒時(shí)的情態(tài)。 3、一頭羊從柵欄里跑出來(lái)，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹(shù)上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色。你認(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？ “跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，這幾個(gè)動(dòng)詞用的好。 因?yàn)?/p>

9、這些動(dòng)詞都形象地寫(xiě)出了“斷了繩的羊”在風(fēng)雨中的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂、雨之大。 4、一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門(mén)去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。這句話采用了什么修辭手法？作用是什么？ 夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見(jiàn)風(fēng)之大。 5、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？  同意這種說(shuō)法。文章結(jié)尾，寫(xiě)孩子們“全趴在門(mén)縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去”由此看來(lái)，孩子們的腳下、門(mén)外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？  6、從上面的賞析中，我們可以總結(jié)一下這場(chǎng)“風(fēng)雨”的特點(diǎn)是什么呢？ 時(shí)強(qiáng)時(shí)弱 狂亂 強(qiáng)勁 七、合作探究 既然這場(chǎng)風(fēng)雨這么大，為什么文章最后一段中的孩子們?yōu)槭裁床缓煤迷谖葑永锩娲?，偏偏要折紙船從門(mén)縫里放出去呢？作者為什么這么寫(xiě)？ 作者這樣描寫(xiě)，一反前文中所彌漫的緊張急迫的情調(diào)，給這場(chǎng)暴風(fēng)雨添上一個(gè)溫暖的結(jié)局。給人們一種鬧中取靜、恬靜、閑適的感覺(jué)。其實(shí)生活中很多事情都是這樣，我們應(yīng)該試著以一種童真童趣的眼光去看待這個(gè)世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)很美。希望大家能夠繼續(xù)保持你們的童心，不要被外界世俗所污染，用這樣一顆童