1、農(nóng)村小學(xué)控輟保學(xué)案例分析茅坪小學(xué)周官俊2015年9月，我很榮幸地來(lái)到了文山州馬關(guān)縣都龍鎮(zhèn)茅坪小學(xué)任教，心情無(wú)比的激動(dòng)與開(kāi)心，因?yàn)槲医K于實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想。在今后的日子里，我將會(huì)和一群天真無(wú)邪、聰明伶俐的孩子們一起生活，一起成長(zhǎng)，我滿懷期待，勇敢地踏上了講臺(tái)。第一次站在講臺(tái)上，面對(duì)著50多個(gè)學(xué)生，我喋喋不休，滿懷信心地進(jìn)行了自我介紹，在這過(guò)程中，我不禁有些尷尬了，因?yàn)槲腋械搅司o張，孩子們那水靈靈的小眼睛一動(dòng)不動(dòng)，不管我講什么，說(shuō)什么，他們除了睜著大眼睛，呆呆地看著我，沒(méi)有了其余的表情，我甚至有好幾次講了好半天才反映過(guò)來(lái)一一他們是苗族，根本聽(tīng)不懂我在講什么，我要表達(dá)的意思是什么？這個(gè)時(shí)候，我恍然意識(shí)到

2、了，這個(gè)教學(xué)之路并不是我想象的那么容易。茅坪小學(xué)，地處西南邊陲，屬少數(shù)民族地區(qū)，而我是一個(gè)地地道道的漢族人，語(yǔ)言不通，生活方式有所不同，相同的是我們都是中國(guó)人，以后要同在一個(gè)新的環(huán)境里，一同生活，共同成長(zhǎng)，面對(duì)這一系列的新問(wèn)題，我，陷入了沉思剛進(jìn)校園時(shí)，大部分孩子已經(jīng)6歲多了，還有一部分已經(jīng)7歲了卻還沒(méi)有上學(xué)前班，有的家庭是相當(dāng)困難的，爸媽生了5、6個(gè)小孩,幾乎能幾個(gè)上學(xué)就幾個(gè)上學(xué)，不能上學(xué)的就在家里干農(nóng)活、放牛。可是貧困并沒(méi)有把他們壓倒，而是選擇了外出打工，把小孩留給了年邁70好一80歲的爺爺奶奶來(lái)照看。而還有的孩子是因?yàn)榘謰屵^(guò)早結(jié)婚生子，而缺乏撫養(yǎng)能力，就把孩子丟給老人，這些孩子來(lái)到學(xué)校后

3、，就只有老師照顧，成了今天的留守兒童，這些孩子不容易，從那么小就沒(méi)有爸媽的陪伴與關(guān)愛(ài)，心理成長(zhǎng)難免有些阻礙，導(dǎo)致有些留守兒童不開(kāi)口、不愿講話，不交流、有時(shí)候甚至?xí)闫饋?lái)，來(lái)將近一個(gè)月后，看到了這些讓人心疼而焦急的現(xiàn)狀，心里很不是滋味，而我能做的就是多給他們一些關(guān)愛(ài)，多陪伴他們。學(xué)校對(duì)于留守兒童關(guān)愛(ài)有加，為了不讓他們形成孤僻的性格，為了他們?cè)谶@樣的條件下及環(huán)境中能快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們學(xué)校每周日晚都組織留守兒童到親情視頻聊天室和親人聊天，與遠(yuǎn)在外地的爸媽通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻見(jiàn)見(jiàn)面、說(shuō)說(shuō)話，來(lái)增進(jìn)感情，促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)，自從有了親情視頻聊天室，大部分留守兒童慢慢地不再孤僻了，肯與老師交流、交朋友了，

4、看到孩子們一天天地成長(zhǎng)、改變，我繃緊的心，暫時(shí)放晴了。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)親情視頻聊天室，在我的印象里，改變最大的孩子是張麗，其年僅13歲，在茅坪小學(xué)就讀六年級(jí)，在她本屬于快樂(lè)的童年里，卻遭遇了各種不幸，造成她孤僻膽小和內(nèi)向的性格，以至于不敢與身邊的同學(xué)交朋友，更不敢在班里做任何表現(xiàn)。但通過(guò)茅坪小學(xué)“留守兒童愛(ài)心之家親情視頻”的這一平臺(tái)，使膽小內(nèi)向的張麗發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)在的張麗和她在浙江打工的姐姐及其家人每周都可以開(kāi)心快樂(lè)地視頻，她甜美的微笑和自信滿滿樣子證明了她這一路的成長(zhǎng)與改變。學(xué)校在各方面給予補(bǔ)貼和關(guān)愛(ài)，老師積極做心理疏導(dǎo)，加之親情視頻中姐姐的鼓勵(lì)與談心，讓張麗更加熱愛(ài)生活，更加努力學(xué)習(xí)，成為了班上積極向上，勤奮刻苦的榜樣！當(dāng)然做好控輟保學(xué)”，要真正做到幺