1、利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展幼兒戶外游戲活動(dòng)的實(shí)踐DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.11.152自主性游戲活動(dòng)是當(dāng)前提倡幼兒素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，更是推動(dòng)幼教改革的重要教育活動(dòng)形式，可以讓幼兒教育建立于多方面主體性實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，積極促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。幼兒園結(jié)合實(shí)際情況，可以適當(dāng)挖掘并利用現(xiàn)有的鄉(xiāng)土資源，為幼兒提供學(xué)習(xí)必備的材料，同時(shí)關(guān)注幼兒的自主收集，并鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿參與活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性、獨(dú)立性及創(chuàng)造性的發(fā)展。一、挖掘利用鄉(xiāng)土資源，開(kāi)展戶外游戲活動(dòng)（一）自然環(huán)境的利用在農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，自然環(huán)境的適當(dāng)利用能夠讓孩子們充分領(lǐng)略大自然的魅

2、力，并且通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)，使孩子們擁有足夠的娛樂(lè)時(shí)間，有助于促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。在鄉(xiāng)土資源的充分利用上，可以根據(jù)四季的變化，為孩子們營(yíng)造出適合的戶外活動(dòng)空間。如春天草地茂盛，在戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候完全可以利用草地作為一個(gè)天然場(chǎng)所，讓孩子們?cè)谌彳?、舒適、安全的環(huán)境下自由自在地奔跑、嬉戲。夏天，昆蟲(chóng)也成為了一種有趣的學(xué)習(xí)資源，可以引導(dǎo)孩子們?cè)跇?shù)蔭下聆聽(tīng)清脆蟬鳴，帶領(lǐng)他們?nèi)ん?、捉迷藏，讓他們充分感知夏天大自然的魅力。還可以在秋天帶領(lǐng)著孩子們體驗(yàn)豐收的樂(lè)趣，冬天讓他們?cè)谘┑乩镒杂勺栽诘刈分鹑?lè)。通過(guò)這樣的自然教育，充分釋放出孩子們的天性，能他們更加真實(shí)地融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。（二）自然物

3、品的利用玩具是陪伴孩子們成長(zhǎng)的重要物品，更是他們參與游戲活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)?？v觀鄉(xiāng)土資源，沙包、棍棒、繩等都是常見(jiàn)的自然物品，我們可以將這些物品細(xì)致地消毒，通過(guò)精心地制作，變成孩子們愛(ài)不釋手的玩具。玩具的制作過(guò)程需要孩子們的親身實(shí)踐。如可以引導(dǎo)他們利用麥稈作為游戲棒，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，吹泡泡、編辮子等，也可以讓他們將空閑的大紙箱制作成活動(dòng)汽車或者是小坦克，或?qū)⒓埡屑庸こ煞e木，做出拼接玩具。止匕外，還有一些做常見(jiàn)的廢棄物，如可樂(lè)瓶、易拉罐等，都能適當(dāng)?shù)毓膭?lì)幼兒們發(fā)揮自己的想象，在培養(yǎng)他們節(jié)儉意識(shí)的同時(shí)，使他們主動(dòng)地參與到創(chuàng)造活動(dòng)中。（三）本土文化的利用幼兒教師可以積極搜集多種多樣的民間游戲

4、，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與到各項(xiàng)游戲活動(dòng)中，如跳皮筋、老鷹捉小雞、炒黃豆等戶外游戲活動(dòng)，還可以與家長(zhǎng)一起為幼兒制作出沙包、鍵子等玩具，就地取材地創(chuàng)設(shè)出游戲條件。通過(guò)整合民間游戲與材料，保證了戶外游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展，同時(shí)也適當(dāng)?shù)刎S富了幼兒在游戲中的體驗(yàn)，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力得到了鍛煉。大自然屬于孩子們的天然游樂(lè)場(chǎng)，更是農(nóng)村幼兒的歡樂(lè)之源，在教學(xué)中挖掘鄉(xiāng)土資源并接近自然，不僅有利于鄉(xiāng)土文化的傳播，也調(diào)動(dòng)了幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。二、積極開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)區(qū)域（一）鄉(xiāng)土資源在科學(xué)區(qū)的應(yīng)用在科學(xué)區(qū)中，鄉(xiāng)土資源的利用逐漸突破了原有的觀賞性價(jià)值，更是關(guān)注教育的意義，其中蘊(yùn)

5、藏的教育資源可以適當(dāng)?shù)胤衷O(shè)自然角及探索角，引導(dǎo)著幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)區(qū)會(huì)涉及到種植活動(dòng)和飼養(yǎng)活動(dòng)等具有實(shí)踐價(jià)值的的項(xiàng)目，教師可以帶領(lǐng)幼兒一同操作，組織著幼兒參與澆水、拔草、施肥等活動(dòng)，并積極觀察后續(xù)的情況，讓幼兒充分感知自然的成長(zhǎng)。在參與飼養(yǎng)活動(dòng)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)幼兒將小動(dòng)物主動(dòng)帶到學(xué)習(xí)區(qū)域，通過(guò)與小動(dòng)物們的朝夕相處，使幼兒親近它們，與之建立起友好的感情。在此實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了觀察、學(xué)會(huì)了思考。（二）鄉(xiāng)土資源在建構(gòu)區(qū)的應(yīng)用幼兒在參與戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候，需要材料的選取，因此在建構(gòu)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒積極利用多種輔助材料和自然材料很關(guān)鍵，要使他們豐富自身的想象，并且主動(dòng)參與到制作活動(dòng)中。建構(gòu)區(qū)需要幼兒利

6、用各種各樣的自然材料和輔助材料，搭建起高樓大廈和小橋流水人家，而土豆、樹(shù)枝等多種多樣的材料成為最基本的構(gòu)造元素，鍛煉了幼兒的創(chuàng)造能力。（三）鄉(xiāng)土資源在認(rèn)知區(qū)的應(yīng)用幼兒在特定的年齡階段，能夠形成獨(dú)特的思維能動(dòng)力。由于他們的好奇心較強(qiáng)，因此喜歡接觸可見(jiàn)、可聞的自然事物，這些東西能夠幫助他們從物質(zhì)世界直接獲取到經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)形象的具體知識(shí)，由此拓展原本狹窄的知識(shí)面，充分滿足自身的好奇心。如在認(rèn)知區(qū)中擺放形態(tài)不一的種子，可以讓幼兒學(xué)會(huì)大小排列,同時(shí)適當(dāng)?shù)剡x取顏色各異的水果或蔬菜，讓他們按照顏色、種類、味道等進(jìn)行分類，也能鍛煉他們的識(shí)別能力，他們的自我感知意識(shí)。三、結(jié)語(yǔ)在農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展進(jìn)程中，充分體現(xiàn)農(nóng)村的地域優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)低成本、高效益的幼兒教育是關(guān)鍵，這是嚴(yán)格落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也有助于推動(dòng)農(nóng)村幼教課程進(jìn)一步改革，提升農(nóng)村幼教