1、體育教育與人文教育論文在大學(xué)的人文教育中,體育是一個不可或缺的組成部分,它對人的體質(zhì)、道德、審美、心智、人格、社會化等方面的教育具有獨特的作用,是促進(jìn)人的全面開展的有效途徑。以下是查字典范文網(wǎng)小編整理的體育教育與人文教育論文，歡迎閱讀！1高校體育教育與人文教育聯(lián)絡(luò)1.1人文教育概述人文教育意在表達(dá)教育就是對人的教育,然而隨著教育的普及,分?jǐn)?shù)、技能技巧逐漸被重視,而忽略了“育人。教育的特征就是人文性,隨著國家素質(zhì)教育的不斷深化開展,高校教育不斷加強(qiáng)對人文教育的重視,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能和人格培養(yǎng)。人文教育提倡以人文本,以培養(yǎng)身心安康,知識淵博的人才為教育思想,注重對人性的提升以及人格的塑造。人

2、文教育不僅要通過濃郁的文化熏陶,還要通過自我感悟,消化吸收,才能轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。在大學(xué)開展人文教育,在開展學(xué)生知識技能的同時,注入人文關(guān)心,提升學(xué)生的社會關(guān)心,培養(yǎng)良好品德,寓教于樂,多以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的自由、自主學(xué)習(xí)以及精神、價值觀的開展等全面開展。1.2體育教育與人文教育聯(lián)絡(luò)體育教育通過體育安康教育知識與技能的教授培養(yǎng)學(xué)生安康的體格和體育素養(yǎng),而人文教育也是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),兩者互相關(guān)聯(lián),互相促進(jìn)。無論是體育技能還是人文素養(yǎng)都具有主觀能動性,都是以人文載體實現(xiàn)的。體育教育是外在表現(xiàn),人文素養(yǎng)是內(nèi)在追求。高校體育教育是以培養(yǎng)體育素養(yǎng)為目的的,現(xiàn)代體育開展,不再以知識技能傳授為

3、主要目的,而是既注重培養(yǎng)外在的身體安康,也注重內(nèi)在品質(zhì)與人文關(guān)心的提升。2高校體育教育與人文教育交融的必要性體育教育與人文教育互相促進(jìn),高校在進(jìn)展體育教育時,常常把培養(yǎng)滿足社會需要人才的觀點放在首位,忽略了體育教育的全面開展。提倡人文教育,又落實不到實際教學(xué)中,造成學(xué)生的體育知識技巧才能得以提升,但內(nèi)在修養(yǎng)不高。2.1是時代開展需要我國高校體育教育,注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)和知識的傳授,雖然為學(xué)生開設(shè)了各種形式的體育選修課程,但教師在授課過程中對學(xué)生教育偏向技能,缺乏人文素養(yǎng),導(dǎo)致不少大學(xué)生對于體育課程的看法是“無所謂、沒感覺“就是和同學(xué)一起去室外玩玩等,造成學(xué)生知識積累與內(nèi)涵脫節(jié)。重知識、技能教

4、授,忽略思想引導(dǎo)、人文關(guān)心、情感體驗,雖能滿足學(xué)生的學(xué)分修習(xí),完成教學(xué)任務(wù),但偏離了教學(xué)本質(zhì)。素質(zhì)教育要求學(xué)校培養(yǎng)的是身心同步開展的綜合人才,而這種教育形式已滿足不了社會越來越高的人才需求,造成就業(yè)市場供求關(guān)系不平衡現(xiàn)象。這就要求在體育教育中參加人文教育,進(jìn)步學(xué)生成績同時進(jìn)步內(nèi)涵,教師要以學(xué)生為教學(xué)基點,培養(yǎng)學(xué)生全面開展,滿足社會需求。2.2體育教師的素質(zhì)進(jìn)步的需要教師只有具備更高、更豐富的科學(xué)文化知識與體育技能,才能在體育教學(xué)中更好地教授學(xué)生。對教師的要求越來越高,體育教師也需要不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)修、終身學(xué)習(xí)。目前,體育教師的根本才能和素養(yǎng)雖到達(dá)較高程度,但隨著學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識與技能接觸的越來越多,興

5、趣越來越廣泛,大學(xué)體育課程對他們而言不僅僅是一個強(qiáng)身健體、學(xué)習(xí)體育技能的課程,他們想要學(xué)到更多體育相關(guān)知識,假設(shè)教師知識程度不高,技能不夠,會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),降低教師在學(xué)生中的威信,達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此就要求了教師要進(jìn)步自身人文素養(yǎng)與修養(yǎng),才能更好地處理學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的問題。3高校體育教育與人文教育交融的可行性方法高校體育教育與人文教育交融,體育教育者要加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng),合理運用教學(xué)方法,構(gòu)建促進(jìn)體育教學(xué)開展的教學(xué)形式,從而加強(qiáng)對學(xué)生體育教育中的人文教育。3.1進(jìn)步體育教師的人文素養(yǎng)教學(xué)是師生互動的過程,在體育教學(xué)過程中,教師擁有良好的專業(yè)程度和心理素質(zhì),才能為教學(xué)順利進(jìn)展奠定根底。

6、在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)思想,樹立新型教育觀念,重視體育教育的影響,將體育教育看作學(xué)生體育才能開展的一門課程。在教學(xué)過程中,不斷練習(xí)、學(xué)習(xí),穩(wěn)固自身知識與技能。在教學(xué)過程中,教師要注重將人文素養(yǎng)與學(xué)生實際生活、社會經(jīng)歷結(jié)合,參加自身教學(xué)經(jīng)歷,整合分析,對學(xué)生正確引導(dǎo)。體育教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心,與學(xué)生友好相處,既做到“學(xué)高,又做到“德厚,才能在體育教育中做學(xué)生的知識技能教授者,人文素養(yǎng)引導(dǎo)者。3.2合理運用教學(xué)方法,加強(qiáng)對學(xué)生體育教育中的人文教育由于高校學(xué)生生源地分布廣,學(xué)生素養(yǎng)良莠不齊,因此在體育教育中要想與人文教育相交融,需要采取合理的教學(xué)方法,擅長利用校園文化,培養(yǎng)學(xué)生在體育

7、教育中的積極態(tài)度和自主參與意識。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)多肯定,少否認(rèn),多鼓勵,少批評,以學(xué)生為主體,多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如在武術(shù)課技巧教授課程中,教師可以先演示,然后學(xué)生互相演示、糾錯,既可以進(jìn)步學(xué)生的參與才能,也能促進(jìn)學(xué)生間的交流與主動學(xué)習(xí)。針對動作不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué),要耐心教授,請同學(xué)示范,讓學(xué)生在互幫互助中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,充分利用校園文化,開展多種形式的體育活動,讓大學(xué)生在體育活動中進(jìn)步審美,陶冶情操。在教學(xué)評價中采取多樣化教學(xué)評價方法,讓同學(xué)根據(jù)自身標(biāo)準(zhǔn)評價同學(xué)、評價自己,讓學(xué)生在評價中欣賞別人,提升自我,加強(qiáng)人文素養(yǎng)。3.3構(gòu)建體育教育與人文教育交融的教學(xué)形式高校開展體育教育與人文教育

8、交融,促進(jìn)體育教育的開展,就要按照素質(zhì)教育要求,不斷創(chuàng)新教育觀念,開展體育教學(xué)的空間,構(gòu)建完善、合理的教學(xué)形式。首先，要突出體育專業(yè)的專業(yè)特色,高校體育專業(yè)是門以學(xué)生全面開展為己任的課程,在體育課程中不斷優(yōu)化課程內(nèi)容,將娛樂、文化、歷史等融入其中,增加理論,培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,構(gòu)建特色體育課程形式。其次,要拓展學(xué)生視野,在體育教學(xué)中,結(jié)合社會開展動態(tài),讓學(xué)生加以理解和評價,增加學(xué)生對體育知識、體育教育、體育產(chǎn)業(yè)開展的理解,培養(yǎng)自主判斷才能。最后,體育教育要加強(qiáng)民族文化的傳承教育,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深,在體育教育中,應(yīng)傳承傳統(tǒng)體育教育中優(yōu)秀的工程和體育精神,批判的繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化,將其融入到現(xiàn)代體育教學(xué)進(jìn)程中,增加體育教育的人文性。4結(jié)語體育教育作為高校教育的重要組成部分,與人文教育的交融是素質(zhì)教育深化開展的