1、每一個孩子都值得用心對待紹興市北海小學教育集團沈璐每一個孩子，都是降落到人間的天使，他們或許缺了胳膊，缺了翅膀，或許有這 樣那樣的缺點，正是因為如此，所以更值得我們關注,值得我們珍惜，值得我們用心對 待。在我們班中，有這樣的一個“女瘟神”，沒有小組長愿意她進入自己的小組，因 為她作業(yè)交得總是最遲,沒有人希望她坐在自己的前面或者后面，因為她的座位周邊 總是亂成一團，用過的紙巾亂丟，會把它偷偷的踢給身邊的同學，沒有人愿意跟她同 桌，因為看不慣她的種種行為。在班級里，她兒乎沒有朋友，所到之處,每個人都惟恐 避之不及。班級里，最近在運動員的選拔，無待，我們班沒有優(yōu)秀的運動健將，“哎呀，我們 班怎么就沒

2、有跑步快的人呢？ ”“沈老師,我倒有個辦法?！薄笆裁春棉k法？ ”“只 要讓李某某，在后面追,我們班，尤其是男生一定會跑得很快”。我無語。在我印象 中，李某某就是一個典型的問題學生，作業(yè)拖拉，上課不聽，學習習慣差，不注重個人 衛(wèi)生,經(jīng)常與同學發(fā)生爭執(zhí)，不會處理同伴關系等等。介于她在學校里的各種表現(xiàn)，當然是家訪的重點對象。山于孩子一直是外公外 婆在管的，因此登門進了她外婆家里。一番談話之后，了解到,孩子從岀身開始就跟 著外婆生活，孩子也不喜歡跟爸爸媽媽一起生活。小孩子的房間里，放滿了小女孩喜歡的洋娃娃,棉被是可愛的小老虎，床邊放著 一張寫字臺，帶著花環(huán)的藝術照擺在那里，還有兒本疊在一起的書，干干浄

3、凈,整整齊 齊。房間的門上,貼著一對福童，福童的腳上貼了兩朵花。外婆告訴我，這兩朵花，是 有由來的。那次，因為孩子不聽話，她媽媽氣上來了，打算揍她一頓，孩子躲進房間之 后，媽媽在外面用桌子砸門。而砸完門，之后，媽媽沒有解釋為什么生氣，也不告訴孩 子打她的理曲，更沒有給孩子講道理，自己發(fā)泄完之后，就走人。剩下一個爛攤子讓 外公外婆收拾。這種簡單粗暴的處理方式，讓孩子與媽媽越來越遠。但是，孩子對于 外公外婆卻有一份深厚的感情，每當外公外婆生病的時候，孩子會上網(wǎng)查找各種藥品 的藥用價值，告訴外公外婆該如何服用，也會一直守在外公外婆的身邊。也正是因為 如此，外公外婆都非常的寵愛她，什么事情都幫她做好。

4、據(jù)說，孩子的課本，除了學校 里的一套之外，他們在書丿占每學期也會額外的訂購一套，因為孩子什么東西都會缺，課本也是經(jīng)常不 見。我想,通過這次家訪，我更全面的了解了孩子，也知道了孩子之所以成為問題學 生的原因，李某之所以不合群，之所以破拐子破摔，都是缺乏愛的后遺癥，對孩子在學 校里表現(xiàn)理解的同時，更覺得自己應該對她多點關心，多點關愛。記得有一次上科任老師課的時候。那次我經(jīng)過教室，科任老師叫住了我，說李 某好像病的挺重，臉色蒼口。我把陳某叫到了辦公室，先是問她需不需要去醫(yī)務室， 她逞強地說不。知道她的性子，沒再強求,而是把自己日常用的杯子洗凈后倒了一杯 熱水給她,對她說，就算不去醫(yī)務室,喝杯熱水總可

5、以吧。李某先是愣了一下,繼而看 了我的杯子一眼，猶豫了一下最后接過杯子，雖然動作有點生碩，但終究還是把水喝 了。我注意到這些細節(jié)，心想對李某的確是應該用關愛來感化?？此臉幼优袛嗨?可能是重感冒，我探手想試下她額頭的溫度，她撇開頭避過了我的手;這在我的預料 之中,所以并不介意，我繼續(xù)探手試溫度，這次她終于沒再撇開頭，感覺到她的確在發(fā) 燒，我拉起她的手臂帶他去了醫(yī)務室，盡管她先前逞強地說不去。一路上，她沒再像 以前那樣排斥我,而是任山我拉著去醫(yī)務室。我想,也許李某的心理在慢慢發(fā)生改變, 所以這次才沒甩開我的手吧。這是學校中很小的一個插曲，但是對于像李某這樣一 直被歸為差生行列而缺乏關愛的學生來說

6、，也許他的心被溫暖了，這樣的學生一旦有 點溫暖，他的內(nèi)心就會陽光普照了。至那以后,我發(fā)現(xiàn)李某不再像以前一樣拒人于千 里之外。私下里會在QQ上主動找我聊天，和我說她在學校以及生活中的不開心，我 也慢慢知道，原來他的父母很少管她，家里只剩外公和外婆。因為隔著兩代，覺得和 他們沒有共同語言，學校與生活的事其少向長輩提及，加上在學校時總覺得自己不受 關注，時間長了就開始自暴自棄，我行我素，于是就慢慢地成了問題學生。這樣的一 個學生，在家里缺乏關心，在學校由于是問題學生而也缺乏關注，日積月累，他的問題 就更嚴重了?，F(xiàn)在，他覺得自己被關心了，心墻也慢慢卸下了。而對于他的改變，我 也沒有忽視，而是一再地在言

7、語和行動上給其鼓勵和表揚，十兒歲的學生畢竟還只是 孩子,他們在乎這樣的表揚，李某也一樣，她覺得自己被肯定了，所以更加約束自己的 行為了。照此下去，我想，假以時日，李某雖不一定會成為好學生，但是一定不會再是 問題學生，并且會慢慢地融入到其它學生中去。反思總結：問題學生在學校教育中往往是老師關注的對象，而且也是讓老師頭疼的事惜， 有時其至是束手無策。這些學生山于這樣或那樣的缺點錯誤，在學校、社會和家庭 中都會受到不同程度的岐視，他們的自尊受到了一定的傷害，我行我素，對事情漠不 關心，違犯了校規(guī)校紀也抱著無所謂的態(tài)度，對老師、家長、同學的勸告也無動于 衷。對于轉化這樣一群學生，我覺得平時的教育教學工

8、作可以這樣展開：一、用“愛”去融化后進生心靈的堅冰高爾基說過：“誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩 子?！苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護學生。教師不應僅對優(yōu)秀生關懷備致， 更應該對問題學生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫 暖，才能點燃他們追求上進，成為優(yōu)秀生的希望之火。古人云：“親其師，才能信其 道?！敝挥邢龓熒g的情感障礙,達到心理相容，學生那緊閉的心扉才可能向教 師敞開。而要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關懷，用師愛去融 化他們心靈的堅冰，點燃他們心中自尊和進取的火花，引導他們一步步上進。在教育 轉化工作中，應曉之以理，動之

9、以情，堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓 人。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變的“親其師而 信其道”。二、表揚，讓后進生找回自信在平時的丄作中，我們不難感受到:對于學生，你說他們表現(xiàn)棒，經(jīng)常表揚、鼓 勵他們，他們真的會越來越棒;你說他們表現(xiàn)差，時常批評、訓斥他們，也未必見效， 反而會越來越差。對于后進生來說,因為受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界 極敬感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和 信任。記得某位教育家也曾說過：“既然到U前為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)有一個孩子因為 表揚過多而變壞的例子，就說明我們的表揚還不夠?！钡拇_，表揚不

10、但可以使孩子樹 立自信心和責任心，而且會使孩子盡力將事情做得更好。我想，作為教師，在平時的 工作中應該觀察了解學生的心理特征、性格特點。不吝嗇表揚，更要善用、巧用表 揚，最大限度地調(diào)動孩子學習的積極主動性，讓他們揚起自信的風帆，學會學習，學會 生活。三、用微笑鼓勵后進生問題學生因為各方面的原因，經(jīng)常受到人格污辱，甚至體罰或變相體罰，使他們 的心理常受畏懼、敵對情緒的支配而產(chǎn)生“你說你的，我做我的”的逆反心理。為 此，我們教師首先要改變自身形象，“把微笑帶給他們”，以形成和諧、融洽、平 等、民主的師生關系，多給他們安慰和關懷，鼓勵他們揚起學習的風帆，還要為他們 創(chuàng)造一個友愛、互助的學習環(huán)境，并認

11、真細致地做好班級學生的思想工作和家長的 思想工作,共同攜起手來，幫助他們從痛苦中掙脫出來,使他們感到集體和老師真誠 的關懷，從而努力去學習。四、捕捉問題學生身上的閃光點，幫助學生樹立信心“尺有所寸有所短”，后進生雖然缺點多,但他們也同樣希望受到師生的弊重 和老師的表揚。比如學習差的，他在音樂、美術體育方面可能有特長,班主任要善于 捕捉他們身上的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，適時的加以表揚,，及時肯定、衷 心祝賀，借此增強其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并促使其將這種優(yōu)勢或 進步遷移到其他方面，對問題學生提要求須經(jīng)過慎重周密的考慮，循序漸進地一步一 步提出，使他們每前進一步都能產(chǎn)生成功

12、后的情緒體驗，在精神上得到滿足，從而使 他們更加滿懷信心地去實現(xiàn)老師提出的更高要求，如此不斷深化，將逐步變后進生為 先進。作為班主任，及時肯定、表揚后進生，滿足其自尊和正常的心理需要,可以為 轉化創(chuàng)造契機。這應該作為一種教育理念，而不是偶爾的教育行為，扎根于心中，貫 穿于教育教學的全過程。教育家斯賓塞指出：“正確地進行教育，不是一件簡單容易的事,而是一個復雜 和困難的任務?！蔽覀円J識到轉化“后進生”的重要意義,它需要我們用愛心、 耐心和信心去關注他們；同時，應發(fā)揮集體的教育作用。這樣,教師一人的力量就可 以轉化為班級兒十位同學的力量，因為同學之間是同齡人，他們有更多的共同語言， 更為熟悉各自的真實品行，