1、CAD 環(huán)形陣列說課稿尊敬的各位老師：大家好!今天我說課的題目是用 AUTO CAD 繪制環(huán)形陣列圖。下面我將 從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)收獲等方面談?wù)剬Ρ竟?jié)課 的構(gòu)思過程，敬請各位老師批評指正！一、教材分析(說教材1、 教材的地位與作用：CAD 環(huán)形陣列這節(jié)內(nèi)容選自電子科技大學(xué)出版社 AutoCAD 2008 應(yīng)用 教程第四章 第十一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了 CAD 各種基本繪圖命令之后編排的。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對前面所學(xué)的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面的學(xué) 習(xí)打下基礎(chǔ)，所以學(xué)會高效、便 捷地繪制相同重復(fù)出現(xiàn)的圖形是本節(jié)課的重要內(nèi) 容。2、 教學(xué)目標(biāo)(1、知識目

2、標(biāo)：通過教師演示、講解，讓學(xué)生掌握環(huán)形陣列修改命令及其操作技巧，然后自主完 成教師布置的環(huán)形陣列平面圖。(2、能力目標(biāo)：通過理論與實(shí)際一體化課堂，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動手 能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。(3、情感目標(biāo):本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生能熟練操作環(huán)形陣列命令。通過學(xué)生自己操作完成陣 列圖形,讓學(xué)生覺得 CAD 繪圖并不困難，增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興 趣。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)AUTO CAD 軟件繪制平面圖的過程是一個多種命令的輸入過程，圖形是否能 夠 繪制規(guī)范，主要是靠各種命令運(yùn)用的是否合理，因此我確定本課的重點(diǎn)是：【AR】環(huán) 形

3、陣列的基本操作和技巧；難點(diǎn)是:實(shí)際操作能力，以及學(xué)生理論聯(lián) 系實(shí)際、解決實(shí) 際問題知識體系的建立。二、學(xué)情分析職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生對單純的理論學(xué)習(xí)不感興趣，但比較喜歡動手實(shí)際操 作。AutoCAD 2008 應(yīng)用教程正是一門重實(shí)踐操作的課程，若單純靠理論講解，必然提不起學(xué)生的興致，因此本課程多數(shù)時間應(yīng)在機(jī)房實(shí)踐，讓學(xué)生在操作中懂理論，在練習(xí)中長技能。三、教法分析（說教法本節(jié)課利用多媒體軟件+演示+微機(jī)練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，采用精講+練習(xí),講練結(jié)合 的方法著重突出技能和方法的訓(xùn)練，以任務(wù)教學(xué)為主，演示教學(xué)為輔助，來推進(jìn)內(nèi)容的 進(jìn)行，以教師為 主導(dǎo)、學(xué)生為主體，整個教學(xué)圍繞任務(wù)圖形的解決而展開。四、學(xué)法分

4、析（說學(xué)法針對學(xué)生對理論學(xué)習(xí)不感興趣，但好奇心強(qiáng)，喜歡動手操作的特點(diǎn)，在本節(jié)課教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：第一、引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中自主探究、思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究 的學(xué)習(xí)方法。第二、將足夠時間留給學(xué)生自主操作，在自己操作過程中 發(fā)現(xiàn)問題，通過相互探討解決問題，從而加深對軟件的應(yīng)用。五、教學(xué)實(shí)施1、作品展示，引入課題:通過多媒體向?qū)W生展示本節(jié)課我們利用環(huán)形陣列繪制相同重復(fù)出現(xiàn)圖形的最終 效果圖,并提出問題，讓學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出接下去要研究 的問題。2、教學(xué)演示學(xué)生對于軟件中的單純命令不感興趣，如果沒有一個引導(dǎo)的過程，學(xué)生就無從下 手,因此在新課的講解過程中，我首先布置

5、本節(jié)課的第一個任務(wù)：繪制教材 P98 頁圖 4-28,然后逐步演示、講解繪制出完整的平面圖。3、實(shí)踐操作、完成任務(wù)：學(xué)生在看完演示以后，教師引導(dǎo),開始完成任務(wù)二和任務(wù)三的圖形，由于學(xué)習(xí)一個 新的知識，學(xué)生必然存在一定的問題，所以我采用同學(xué)間互相討論，合作完成,對于學(xué) 生無法解 決的問題上,我再做詳細(xì)的重復(fù)演示。這一環(huán)節(jié)的操作，學(xué)生不僅能學(xué)會用 軟件繪制圖形，而且在繪制的過程也學(xué)會了相互交流、合作、向他人學(xué)習(xí)的能力，為 學(xué)生以后就業(yè)做準(zhǔn)備。4、交流點(diǎn)評學(xué)生繪制完圖形，上交教師機(jī)，隨機(jī)展示學(xué)生的作品，學(xué)生檢查，找出問題,總結(jié)自 己是否也存在這樣的問題，來做一個自我檢查。對于自己繪圖過程中不規(guī)范的地

6、方,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在下次的繪圖中改正錯誤。對于繪制比較好的作品，經(jīng)行表揚(yáng)，使所有學(xué)生 都渴望繪制出一 幅完美的圖紙，增強(qiáng)學(xué)生的信心。六、教學(xué)收獲本節(jié)課采用任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生探究、討論實(shí)施，其效果體現(xiàn)在如下幾個方面：1、 課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，能夠主動探究與交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí) 中由被動變 為主動，改善了教學(xué)效果；2、理論與實(shí)際一體化教學(xué)，內(nèi)容直觀，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解3、相互討論，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也有解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。4、 學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過程中，能將所學(xué)方法在操作中運(yùn)用，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和 團(tuán)隊合作精神。以上是我對這節(jié)教材的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計。在整個課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識,并把它運(yùn)用到繪制相同的重復(fù)出現(xiàn)的圖形的認(rèn)識上，使學(xué)生的 認(rèn)知活動逐步深 化,既掌握了知識，又學(xué)會了方法?？傊?對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ),以能力、方法為主線，有