1、6樹(shù)和喜鵲太原市迎澤區(qū)回民小學(xué)校靳波文本細(xì)讀：1、作者作品解讀，作者金波著有詩(shī)集：回聲、會(huì)飛的花朵、我的雪 人、金波兒童詩(shī)選、綠色的太陽(yáng)、紅蘋(píng)果、雨鈴鐺、在我 和你之間、金波兒童詩(shī)集、林中月夜、風(fēng)中的樹(shù)、我們?nèi)タ春＃ㄊ男袃和?shī)集）等；童話(huà)集小樹(shù)葉童話(huà)、窗外飄進(jìn)一朵云、踢拖踢 拖小紅鞋、金波童話(huà)、眼睛樹(shù)、金海螺小屋、影子人等；歌 詞集林中的鳥(niǎo)聲、金波詩(shī)詞歌曲集散文集媽媽的愛(ài)等作品。春的消息獲中國(guó)作協(xié)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)；快樂(lè)的節(jié)日獲全國(guó)第一屆幼兒圖書(shū)二等獎(jiǎng)；會(huì)飛的花朵獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎(jiǎng)；在 我和你之間獲國(guó)家教委新聞出版署等八部委全國(guó)優(yōu)秀少兒讀物一等獎(jiǎng)，中國(guó)作協(xié)第二屆全國(guó)優(yōu)秀兒

2、童文學(xué)獎(jiǎng)。 林中月夜獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文 學(xué)獎(jiǎng)。1992 年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。2 2、樹(shù)和喜鵲是一個(gè)童話(huà)故事，情節(jié)并不曲折，只是通過(guò)樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來(lái)的快樂(lè)。3、 學(xué)習(xí)本文要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)讀 12 個(gè)生字。4、 課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快 樂(lè)的生活。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)寫(xiě)本課里、有、幾、飛”四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新筆畫(huà) 橫折彎鉤”。2.正確認(rèn)讀文中個(gè)生字。3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。4. 理解 也”的用法，會(huì)

3、用“也”說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。過(guò)程與方法：1. 通過(guò)拼讀、比較、識(shí)記、組詞開(kāi)花等方式認(rèn)讀本課十一個(gè)生字。2. 通過(guò)觀察比較、書(shū)寫(xiě)、組詞，會(huì)寫(xiě)本課四個(gè)生字。3. 通過(guò)拼讀、朗讀、開(kāi)火車(chē)讀、自由讀等多種朗讀方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐 步掌握朗讀技巧，達(dá)到熟讀成誦。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合 作意識(shí)。重難點(diǎn)分析：1逐步積累識(shí)字方法，掌握寫(xiě)字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫(xiě)好 里、有、幾、飛”四個(gè)字。2從字里行間體會(huì)樹(shù)和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂(lè)的情緒變 化。3讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)， 并能準(zhǔn)確表達(dá)自己

4、的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言的表達(dá)能力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。本 課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式， 引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀 中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備1. (1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)教學(xué)輔助課件。(教師)2. 學(xué)唱歌曲找朋友。(學(xué)生)課時(shí)安排 2 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容1. 播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什

5、么？2. 揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹(shù)和喜鵲。3. 結(jié)合圖片介紹喜鵲。4. 板書(shū)課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿(mǎn)足了低年級(jí)孩子的好奇心， 激 發(fā)了學(xué)習(xí)興趣， 還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣， 他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路 的過(guò)程。二、自讀課文，識(shí)記生字1. 學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2. 反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。3. 出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。(1) 用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。(2) 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3) 認(rèn)識(shí)多

6、音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(lè)(4) 認(rèn)識(shí)部首“孑”。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。1開(kāi)火車(chē)讀。2指名讀。3齊讀。4像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè),)5出示 AABB 式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間， 使學(xué)生能夠通順、流暢地 朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的 興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間。識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采 用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中，不斷積累 和總結(jié)識(shí)字方法。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受1. 學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。2. 在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字1. 重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3. 師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。4. 觀察