1、英語活動小組的構(gòu)建英語課程標(biāo)準(zhǔn)中要求在小學(xué)英語教學(xué)的起始階段，著重培養(yǎng)學(xué)生生活化、交際化的綜合語言運用能力。如何實現(xiàn)交際化、生活化的目的呢？我想反復(fù)地運用與操練是必不可少的。這就不能只是單純的師生問答，如果僅用這種單調(diào)的方式，學(xué)生接觸的只有老師，而且操練量小，范圍也窄，必須拓寬他們的練習(xí)范圍。所以聯(lián)系學(xué)生的實際，在教學(xué)中就應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生自主的發(fā)展空間，并讓同伴互助的和諧向上的氛圍進一步保持、鞏固學(xué)生的興趣。   所謂小組活動教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過小組活動、全班活動、師生活動、結(jié)對活動等形式，采取講故事、獨白、游戲、小組評價

2、、角色扮演等方式，以達到充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進學(xué)生的個性發(fā)展和全面提高學(xué)生聽說讀寫能力的目標(biāo)。一、學(xué)習(xí)小組的建構(gòu)學(xué)習(xí)小組每組以4人為宜，由前后排兩張座位組成。根據(jù)班學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績均勻分組，每組要選一名英語成績好、性格開朗、有一定活動能力和組織能力的學(xué)生任組長。組長產(chǎn)生后，由組長給組內(nèi)成員分工，教師在提問時，按照題目難易，有針對性地叫各組學(xué)生回答。這樣均勻分組使各個小組都處于同一起跑線上，便于組間的競爭和評價。 二、學(xué)習(xí)小組的活動形式在小組活動中，我主要采取以下兩種小組活動形式。1.小組間互相競爭由于學(xué)習(xí)小組都是根據(jù)學(xué)習(xí)成績和日常表現(xiàn)均勻搭配開的，所以組與組都是處在同一起跑線上，有利于開

3、展競賽。我設(shè)置了量化成績表，教師對每次學(xué)習(xí)小組的紀(jì)律、問答、表演、作業(yè)、預(yù)習(xí)、檢測、競賽等進行評分。記錄到量化成績表當(dāng)中，期中和期末各總結(jié)一次，按得分多少評選出優(yōu)秀小組、合格小組和未達標(biāo)組，并對優(yōu)秀組頒發(fā)獎狀，以此喚起學(xué)生主體參與意識，增強學(xué)生競爭和合作意識。 2.小組內(nèi)互相幫助 (1)組內(nèi)討論。在小組活動中，在小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，采取互對答案，相互介紹解題方法，消除解題障礙的辦法，互促互進，共同提高。由小組長對作業(yè)進行初次驗收，將不合格的作業(yè)退回，并指出錯誤和不足。(2)帶動差生。由于教師采取的是小組計分制，所以組內(nèi)每個學(xué)生的成績好壞直接影響該學(xué)習(xí)小組的整體成績。因此，提高后進生的

4、成績既是其本人的愿望，也是組內(nèi)優(yōu)秀生的希望，這就促使組內(nèi)成員團結(jié)協(xié)作，共同提高。小組成員可以通過命題互測，為小組互助提供反饋信息，檢測學(xué)習(xí)效果。然后采取兵教兵的形式，小組內(nèi)優(yōu)秀生和后進生結(jié)對子，幫助后進生查漏補缺。通過這種方式，我班的英語成績呈直線上升的趨勢，小組合作頗有成效。  (3)課外交際?；顒有〗M成員在課堂上是英語練習(xí)的搭檔，在課外，是英語操練的伙伴。課下小組成員在一起互相交流一下學(xué)習(xí)心得和體驗，互相傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，在自然的語言環(huán)境中互問互答，再現(xiàn)課堂所學(xué)知識，練習(xí)交際用語，提高英語交際運用能力。如，學(xué)習(xí)了，PEP Boo4 Unit4 Its warm today.我布

5、置學(xué)生課下聽天氣預(yù)報并在小組內(nèi)交流，課上給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組加分，次日清晨，我不經(jīng)意走過五（5）教室的時候，同學(xué)們熱烈的交流讓我非常感動，課上一個比一個預(yù)報得精彩。正所謂“眾人拾柴火焰高”，這是單憑教師自己輔導(dǎo)所達不到的。三、學(xué)習(xí)小組的活動方案    （一）課前合作預(yù)習(xí)       從素質(zhì)發(fā)展的角度來說，預(yù)習(xí)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，為終生教育打下堅實的基礎(chǔ)。課前我先給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)讓學(xué)生開展合作預(yù)習(xí)，一同聽錄音，互相釋疑。小學(xué)生自覺性不強，為讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極

6、性，我在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前總讓學(xué)生試讀一下，對于預(yù)習(xí)得好的學(xué)生給他們小組頒發(fā)“預(yù)習(xí)獎”，為他們組加分，使學(xué)生總是處于最佳競技狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力提高快，也能讓學(xué)生之間取長補短，獲得成就感，體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而增強英語學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成合作預(yù)習(xí)的習(xí)慣。    （二）課堂合作學(xué)習(xí)     在課堂教學(xué)中我通過小組內(nèi)提問單詞，角色朗讀，相互討論，表演對話，合作設(shè)計等形式，讓學(xué)生在合作中動手、動腦、動口，從而達到彼此間的溝通交流與取長補短，促進英語學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)pep教材Unit4 My home 時，我讓學(xué)生自己設(shè)計一所理想中的房子，

7、并用“This is my home. You can see a bedroom, a I like my home. Welcome to my home!”將它的內(nèi)部設(shè)置介紹給組內(nèi)同學(xué)聽。學(xué)生互相欣賞、傾聽和評價，在創(chuàng)設(shè)的情境中合作、交流，從而完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）課后合作復(fù)習(xí)。      學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)有教師引導(dǎo)下的復(fù)習(xí)，也有學(xué)生的自行復(fù)習(xí)。新單詞的復(fù)習(xí)，可以結(jié)成小組以競賽形式，或以拼讀拼寫形式，在互相幫助與監(jiān)督中鞏固所學(xué)。 對話的復(fù)習(xí)，更為適用在小組合作中，朗讀課文內(nèi)容，創(chuàng)編本劇，讓好與差可以有不同層次的選擇，這樣可有很好的

8、帶動作用。習(xí)題的講解上，也可為教師減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在小組中自己解決，好與差的學(xué)生都受益，還能讓他們加深印象。對于掌握不扎實的地方，我采用讓小組長在晨讀時間領(lǐng)讀，課下給本組后進生補課的方法，效果非常不錯。這樣教師不僅節(jié)省了時間，還避免了一人同時教幾個班照顧不過來的問題。對于教得成功的給小組加量化分，最后總結(jié)獎勵。每當(dāng)期中、期末兩次考試結(jié)束，我都會獎勵表象優(yōu)秀的小組和個人，如班內(nèi)分成10個小組，我會獎勵前六名，然后給進步的個人發(fā)獎品，這樣極大調(diào)動了學(xué)生幫扶的積極性和自覺性。小組合作學(xué)習(xí)的開展，讓我們的課堂氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，參與面寬了，學(xué)生的整體水平與能力也在不斷提高，并且在合作中，學(xué)

9、生的聽說能力明顯提高，人際交往能力與合作意識大大增強，從而全面提高了學(xué)生的英語素質(zhì)與綜合語言運用能力。    四、小組活動的注意事項：首先，教師要根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、性格、教學(xué)內(nèi)容的特點等方面，對全班同學(xué)進行有針對性的、合理科學(xué)的分組；其次教師要給小組中的每一成員明確分工，讓每一個學(xué)生有力所能及的職責(zé)，優(yōu)化組合、合理分工，才能使每一小組成員在小組活動中一展身手，發(fā)揮出各自的特長，并且增強成員間團結(jié)協(xié)作的精神，真正做到合作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中合作。其次，要處理好個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)習(xí)只有建立在個人努力的基礎(chǔ)上才能完成。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨立思考，有了自己的觀點后再和同伴討論、交流，就避免了只有好學(xué)生動口，困難學(xué)生沒有獨立思考機會而直接從好學(xué)生中獲得信息的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)這樣做要給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供思考、進步的機會。 第三，要避免 “合作學(xué)習(xí)”留于形式，不注重實質(zhì)課堂上教師不能片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式，合作學(xué)習(xí)的