1、.?平行線?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的?平行線?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?平行線?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、在觀察和分類中感知平行線，并在生活情境中完善對平行線的認(rèn)識。2、在嘗試動手理論中發(fā)現(xiàn)科學(xué)地平行線的畫法。3、在平行線的檢驗及相關(guān)動手操作過程中，感悟到平行線之間的間隔 處處相等。4、培養(yǎng)學(xué)生動手理論、觀察、分析、比較、抽象才能的同時開展學(xué)生的思維品質(zhì)，突出在做中學(xué)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：平行線的認(rèn)識和根據(jù)要求畫平行線教學(xué)難點(diǎn)：平行線概念中對同一平面的認(rèn)識和根據(jù)要求畫平行線教學(xué)過程：二、 平行線的認(rèn)識一初步認(rèn)識平行線1、組織信息模塊、通過觀察、分類，

2、初步認(rèn)識平行線。師：在一張紙上畫兩條直線，會出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象？學(xué)生展示例：2、老師引導(dǎo)學(xué)生分類。說說你是怎么想的？生可能：兩條直線相交分一類 兩條直線不相交分一類師：相交的兩條直線分一類，不相交的兩條直線又分一類。畫線部分板書3、揭題 。師：今天我們研究的是這種現(xiàn)象老師手示：也許大家已經(jīng)知道像這樣的不相交的兩條直線叫平行線板書課題：平行線二在生活情境中完善對平行線的認(rèn)識，突出在同一平面內(nèi)。師：其實在我們的身邊和生活中到處都能看到平行線。請舉例?？梢杂弥w語言D、學(xué)生舉例。E、 在長方體中找。提醒矛盾、發(fā)現(xiàn)問題F、 老師利用教具幫助學(xué)生理解在同一平面內(nèi)。師：看樣子不相交的兩條直線叫平行線這句話

3、有問題？怎么改就對了呢？生嘗試自學(xué)課本120頁?？磿鴮W(xué)習(xí)反響中明確平行線的概念，并交流平行線的相關(guān)知識。三練一練 ：在圖形中尋找和表示平行線。您如今正在閱讀的?平行線?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?平行線?教學(xué)設(shè)計小結(jié)。二、畫平行線6、學(xué)生嘗試畫平行線。7、在動手操作中發(fā)現(xiàn)問題。8、獨(dú)立考慮、小組商議、解決問題、形成方法。9、練一練a、畫一條直線的平行線。B、過直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線。10、 小結(jié)。三、在平行線的檢驗中認(rèn)識平行線的特點(diǎn)。1、考慮判斷平行線的方法：觀察一組平行線，它們是否互相平行？2、獨(dú)立考慮、動手操作、小組合作，想出盡可能多的方法來。3、反響

4、學(xué)生有可能用畫平行線的方法檢測，也有可能用平行線之間的間隔 處處相等等方法檢測。但后者只是出于一種直覺。4、老師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、觀察來認(rèn)識平行線的其他特點(diǎn)。a、畫出兩個端點(diǎn)在平行線上的線段，可以畫出幾條？b、畫出最短的一條，有什么特點(diǎn)?師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出平行線之間垂直的線段長度最短、都相等。利用這個特點(diǎn)我們也可以檢驗兩條平行線是否平行。這些線段長度又叫什么呢？自學(xué)書121頁我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟

5、提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫

6、出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。小結(jié)：剛剛我們又有什么新的收獲？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰

7、好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要

8、練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。